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初中美術(shù)教學(xué)案例生生生生）師：是啊，畫(huà)面上有很多分解的東西，黑與白相互分割，形成一些幾何形，好像很生生生師：老師和大家一樣，感覺(jué)它支離破碎，沒(méi)有完整具體的物像，一切都在混亂中。生生生生師：對(duì)，這是我們表現(xiàn)藝術(shù)作品常用的一種手法。能說(shuō)說(shuō)在其他什么地方還有夸張生生生（通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，引申眾多要素與文學(xué)藝術(shù)的共性，是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)形成的）師為抗議7年4月6炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。根據(jù)畢加索的自述：畫(huà)面正中發(fā)出嘶烈的鳴的馬，是西班牙人民的象征。畫(huà)面左上角露出猙獰的笑的牛頭，是殘暴與黑暗的象征其他則是表現(xiàn)人民所受到的苦難，以及這些苦難所造成的暴烈恐怖的氣氛。為了與這氣相適應(yīng)，畫(huà)面只用了黑、白、灰三種顏色。據(jù)說(shuō)德國(guó)法西斯占領(lǐng)巴黎期間，一位德國(guó)軍作（了解有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作背景資料，可以幫助學(xué)生在更大的范圍內(nèi)理解作品，識(shí)別要素性質(zhì)，是對(duì)畫(huà)面的多種特征，多種信息進(jìn)行綜合，形成整體性知覺(jué)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。只有理）生生生生生生師：是?。‘吋铀髟尤敕▏?guó)共產(chǎn)黨，他用畫(huà)筆控訴法西斯的殘酷，呼喚人民為和而奮斗。課后同學(xué)們?cè)傩蕾p畢加索的《和平鴿

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