2023-2024學(xué)年廣東省東莞市高一（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

2023-2024學(xué)年廣東省東莞市高一（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀（一）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：從題材與形式上來(lái)分析，我國(guó)的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲之間存在共同之處，兩者都是通過(guò)詩(shī)詞的形式來(lái)表現(xiàn)作者的情感與意境。而不同之處在于，本身就具有韻律與節(jié)奏感，音樂(lè)主要是起到渲染烘托的作用。因此我國(guó)的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，傳承的范圍也比較廣泛。我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的演唱是有相應(yīng)技巧的。在演唱歌曲時(shí)，要對(duì)歌曲的背景和文化底蘊(yùn)有深刻的了解，除此之外還需要了解曲調(diào)的不同風(fēng)格。中西合璧風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞歌曲，是在近現(xiàn)代時(shí)誕生的，作曲家主要通過(guò)引進(jìn)西方先進(jìn)的作曲方式，將古詩(shī)詞所描繪的人物與景色，以及作者在創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感表現(xiàn)出來(lái)。在近現(xiàn)代歷史上，比如《梅花引》《滿江紅》等。“中西合璧”類演唱風(fēng)格的古典詩(shī)詞歌曲，不僅融合了西方藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作方式，使得歌曲既有古典雅韻之感，又有民族的特色。古曲風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，主要是通過(guò)對(duì)古代留存下來(lái)的樂(lè)譜進(jìn)行現(xiàn)代化的改編，使其形成歌曲作品，并且這些歌也是古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲中的代表作品。這些歌曲以古代的歌詞曲調(diào)和音樂(lè)旋律為主體，是我國(guó)最早形成的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲作品。這些古曲，并且都是一個(gè)字匹配一個(gè)音調(diào)，來(lái)進(jìn)行填詞創(chuàng)作和演唱的。演唱的形式也是以吟誦為主。古琴的音色與古詩(shī)詞的吟誦結(jié)合起來(lái)，曲調(diào)比較傾向于平穩(wěn)、悠揚(yáng)、嫻靜，帶給聽(tīng)眾一種清新、舒緩、引人入勝的感受戲曲風(fēng)格。這類風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，在我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲中屬于一種比較獨(dú)特、別致的樂(lè)曲類型，它是將傳統(tǒng)曲調(diào)與戲曲的唱腔進(jìn)行結(jié)合，也有戲曲獨(dú)特的腔體共鳴與曲調(diào)韻味。戲曲風(fēng)格的古典詩(shī)詞歌曲種類十分多，比如《七律?送瘟神》；還有《卜算子?詠梅》，這是一首京劇風(fēng)格的藝術(shù)歌曲現(xiàn)代風(fēng)格。這一類型的古典詩(shī)詞音樂(lè)作品，主要是在歌詞上選用古詩(shī)詞，而在作曲上以現(xiàn)代樂(lè)曲風(fēng)格為主，就得到了現(xiàn)代風(fēng)格的古典詩(shī)詞音樂(lè)作品。古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，是一種特色鮮明、風(fēng)格多元的音樂(lè)形式，是我國(guó)詩(shī)詞文化與音樂(lè)文化融合的瑰寶。中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲體裁新穎，也能夠讓我們對(duì)中國(guó)的發(fā)展歷史與文明有更加深入的了解。并且最為重要的是，它可以對(duì)我們的品德以及審美觀念進(jìn)行熏陶與提升（摘編自王穎《中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱技巧與特征》）材料二：中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞。中國(guó)詩(shī)詞與歌詞的最本質(zhì)差異主要在于前者有完整的意象結(jié)構(gòu)和意境美分類，而后者則沒(méi)有具體的意象、意境的概念和要求。比如在七言絕句《楓橋夜泊》中，詩(shī)人明明要表現(xiàn)的是一縷鄉(xiāng)愁，而是將鄉(xiāng)愁寄托于月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、客船等一連串并列排列的景物意象結(jié)構(gòu)之中，從而營(yíng)造出一種沖淡、無(wú)我的意境之美。反觀抒情歌曲（如《我的祖國(guó)媽媽》），也沒(méi)有典型的意象結(jié)構(gòu)，這樣的歌詞也不包含和隸屬于任何一種意境之美中國(guó)藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力，其與人聲旋律是相互依存、相輔相成的關(guān)系，這也是中國(guó)藝術(shù)歌曲的最核心審美規(guī)定之一，都十分豐富，富于對(duì)比和變化性；而抒情歌曲《我和我的祖國(guó)》的鋼琴伴奏的和聲、音型、變化和對(duì)比都相對(duì)單一、淺白，在音樂(lè)表現(xiàn)上也基本屬于從屬地位。中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間，在演唱表現(xiàn)方式上的差別就在于前者為含蓄、內(nèi)斂，后者為直白、外向，最忌“淺、白、直、露”，而以含蓄內(nèi)斂為核心審美準(zhǔn)則。這也自然會(huì)直接影響到中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱表現(xiàn)方式和風(fēng)格。即使是《大江東去》這樣的屬于典型雄渾意境美的歌曲，而像明顯屬于沖淡意境美范疇的《花非花》《楓橋夜泊》等歌曲，在演唱情緒表現(xiàn)上就要更加內(nèi)斂、含蓄、深沉。抒情歌曲則不受中國(guó)古詩(shī)詞意境美審美原則的束縛（摘編自胡東冶《溯源與省思——中國(guó)藝術(shù)歌曲概念之厘清與界定》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．我國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲既有共同之處，又有區(qū)別于它的獨(dú)特之處。B．我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲演唱講究一定技巧，需要對(duì)歌曲的背景和文化底蘊(yùn)有深刻了解。C．我國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲的最明顯差別便是有高水準(zhǔn)的歌詞，而抒情歌曲不具備。D．我國(guó)藝術(shù)歌曲在演唱上講究含蓄、內(nèi)斂，而其他類型的歌曲卻表現(xiàn)為直白、外露。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古典藝術(shù)歌曲的代表作，受它影響，融合唱腔B．材料一采用總分總結(jié)構(gòu)，主體部分又呈遞進(jìn)形式，并通過(guò)一些生動(dòng)的歌曲例子進(jìn)行說(shuō)理。C．《楓橋夜泊》和《我的祖國(guó)媽媽》雖是兩首風(fēng)格不同的歌曲，但它們都含有抒情的成分。D．如果修改《我和我的祖國(guó)》鋼琴伴奏的音型、變化等各項(xiàng)內(nèi)容，也可達(dá)到藝術(shù)歌曲的效果。（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)藝術(shù)歌曲的一項(xiàng)是A．肖戰(zhàn)和那英合唱的《少年行》（唐?王維）B．蔡國(guó)慶和蔡軒正合唱的《誡子書》（蜀漢?諸葛亮）C．陳力和余少群合唱的《枉凝眉》（清?曹雪芹）D．楊洪基和王晰合唱的《臨江仙?滾滾長(zhǎng)江東逝水》（明?楊慎）（4）材料一和材料二圍繞“中國(guó)藝術(shù)歌曲”談了各自的藝術(shù)見(jiàn)解，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5）《大江東去》到了高潮“檣櫓灰飛煙滅”時(shí)，先以伴奏力度的增強(qiáng)達(dá)到情緒爆發(fā)的音樂(lè)效果，而后在最后一個(gè)字上，談?wù)勀銓?duì)這一做法的理解。二、現(xiàn)代文閱讀II2．（18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。掌勺人周福泉夕陽(yáng)染紅了羊望鎮(zhèn)，大街上人來(lái)人往，好不熱鬧。這個(gè)時(shí)辰，還數(shù)朱懷武的“朱記羊肉鋪”。那塊門板大的金字招牌，是松木仿古雕刻匾額，那五個(gè)字是省城一位大人物的墨寶。這家飯鋪傳承祖?zhèn)髅胤剑诠沛?zhèn)有了年頭。朱懷武既是廚師又是老板，人稱朱掌柜。他的拿手菜是爆炒肚片、紅燒禽口、涼拌羊雜。羊肉湯更是一絕！“朱記羊肉館”叫響運(yùn)河兩岸這年秋天，飯鋪里來(lái)了一位身穿細(xì)布長(zhǎng)衫的中年男人。只見(jiàn)他落座許久，不點(diǎn)菜，只是品著綠茶，靜觀滿堂的食客。朱掌柜看此人不俗，過(guò)來(lái)打招呼：敢問(wèn)先生貴姓，可有賜教？中年男人說(shuō)，李，回鍋至九成才是絕佳呀。朱掌柜一聽(tīng)是行家，便附和道，火候就在那一成上。中年男人笑了，朱老板這手藝堪稱一絕響！朱掌柜剛要接話，您膝下有一獨(dú)子，本應(yīng)子承父業(yè)，貴公子學(xué)貫中西，在省城學(xué)界那是大名鼎鼎，您苦勸多次都無(wú)果。朱掌柜愕然，這位先生對(duì)自家狀況竟是了如指掌。中年男人呵呵一笑，又說(shuō)，恐怕要后繼無(wú)人呀！朱掌柜聽(tīng)到這，像魚(yú)刺卡在了喉嚨中年男人說(shuō)，老哥，我想盤下這款老匾，您可以出個(gè)高價(jià)。朱掌柜搖搖頭，這不是錢的事。中年男人說(shuō)，這飯鋪之所以生意興隆，靠的不是錢，兒子不行，我還有徒弟呢。中年男人見(jiàn)他心意堅(jiān)決，若有所思又一步三回頭地離開(kāi)了羊肉館。朱掌柜年事漸高，這些年，他先后招了五六個(gè)伙計(jì)，他有意收他倆為徒。李大順機(jī)靈，眼勤、嘴勤，遇事一看就透，負(fù)責(zé)面上的應(yīng)酬。郭二平敦厚，學(xué)東西扎實(shí)，但嘴訥，在朱掌柜的調(diào)教下，燉肉、熱湯都不會(huì)出半點(diǎn)差錯(cuò)。掌勺的關(guān)鍵時(shí)刻，拿起長(zhǎng)勺，啪啪啪敲打三下鐵鍋沿，灑進(jìn)鍋里，刺啦一聲后，肉香立刻飄散出去。朱掌柜拿大順、二平當(dāng)親兒子對(duì)待，兄弟倆學(xué)藝三年，不相伯仲。大順學(xué)得快，他們明里用眼觀察、暗里用腦琢磨，學(xué)了師父不少真?zhèn)?。左鄰右舍稱，朱掌柜的手藝后繼有人了。朱掌柜古稀之年，眾親擇日給他祝壽，省城的兒子也趕了回來(lái)。朱掌柜又邀來(lái)鎮(zhèn)上業(yè)內(nèi)三五好友，他親自下廚掌勺，雖說(shuō)掌勺力度略減當(dāng)年眾人在桌前坐齊，對(duì)朱掌柜的手藝贊不絕口。佳肴上齊，酒過(guò)三巡。朱掌柜說(shuō)，這炒勺，我是掌不動(dòng)了。說(shuō)完，兒子收回歉疚的目光。朱掌柜嘆了口氣，他知道今天必須要做一個(gè)決斷了，這門絕活真就毀在他朱懷武的手里了。隨即，叫來(lái)大順、二平兩個(gè)徒弟立在桌旁。朱掌柜看著供奉在案上的長(zhǎng)勺，對(duì)親友說(shuō)，我這兒子是指望不上了，今天，還需各位見(jiàn)證。兒子臉色微紅，垂頭不語(yǔ)，眾人見(jiàn)此光景都面露惋惜。大順、二平站在師父面前，神情激動(dòng)，二平則有些緊張朱掌柜對(duì)倆徒弟說(shuō)，香菜是湯鍋必不可少的作料，都是咱后院種植的。種菜和掌勺一樣，這其中道理應(yīng)該明白。倆徒弟看著朱掌柜，一臉的虔誠(chéng)，我給你們每人十粒香菜種子，一個(gè)月之后，今后就由誰(shuí)來(lái)掌勺，這塊金字招牌就傳給誰(shuí)。種菜如種莊稼，兩個(gè)徒弟都不是外行。大順心細(xì)，種子用水浸泡，種在了盆中。二平勤快，把盆土松得如案板上的白面一個(gè)月過(guò)去，約定的時(shí)間一到，朱掌柜和眾位長(zhǎng)輩都到齊了。大順獻(xiàn)寶一樣小心翼翼地捧出陶盆，大順的臉上寫著自信，面帶微笑看著師父。二平則忐忑不安地抱出一個(gè)泥盆，他沮喪地低著頭。這時(shí)，朱掌柜卻哈哈大笑起來(lái)，臉上露出欣慰的表情。他走到面紅耳赤的郭二平面前朱掌柜并未言語(yǔ)，只是笑著掏出一把種子，右手捏出幾粒，碎成油末，原來(lái)這種子都是熟的啊。眾人看得真切郭二平怔住了，隨即淚流滿面，雙膝跪地，他深深低下頭，不敢再看師父一眼……李大順回到家，氣急敗壞地對(duì)一個(gè)身穿細(xì)布長(zhǎng)衫的中年男人說(shuō)，爹，我就不該聽(tīng)您的主意，這是聰明啊還是糊涂啊。中年男人仰天長(zhǎng)嘆，天意呀。夕陽(yáng)染紅了羊望鎮(zhèn)。多年過(guò)去了，朱記羊肉館的生意還是紅紅火火，那塊古樸大氣的匾額一直穩(wěn)穩(wěn)地掛在店門上方。羊望鎮(zhèn)的人說(shuō)，那塊金字招牌給店鋪帶來(lái)了福氣；也有人說(shuō)；還有人抬杠說(shuō)，他不姓朱（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“夕陽(yáng)染紅了羊望鎮(zhèn)”在小說(shuō)中出現(xiàn)兩次，開(kāi)頭處交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，結(jié)尾處營(yíng)造氛圍B.小說(shuō)開(kāi)頭部分對(duì)中年男人盤匾情節(jié)的敘述，既寫出了朱掌柜久存的心病，也為下文朱掌柜挑選飯鋪掌勺人做了鋪墊。C.“不點(diǎn)菜，不叫酒”“抿口茶”“一步三回頭”等細(xì)節(jié)，刻畫出中年男人對(duì)“朱記羊肉館”的覬覦之心由來(lái)已久。D.小說(shuō)對(duì)朱掌柜“掌勺”描寫著墨不多，第一處是示范教授徒弟，第二處是壽宴時(shí)宴請(qǐng)好友（2）下列對(duì)小說(shuō)“比賽種香菜確定繼承人”這一情節(jié)的分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱掌柜考試的題目是種香菜，除了就近取材外，也可以理解為他是在暗示徒弟，而誠(chéng)實(shí)更是經(jīng)營(yíng)必不可少的品質(zhì)。B.朱掌柜說(shuō)：“種菜和掌勺一樣，你們跟了我三年，這其中道理應(yīng)該明白?！眱蓚€(gè)徒弟雖然頻頻點(diǎn)頭，但其實(shí)并不完全明白其中的道理。C.朱掌柜哈哈大笑，一方面是笑自己終于找到了滿意的繼承人，感到欣慰，自取其辱，表現(xiàn)出對(duì)虛偽品行的諷刺厭惡。D.朱掌柜揭曉考試結(jié)果時(shí)，大順與二平的神態(tài)形成橫向?qū)Ρ?，與上文各自的表情又構(gòu)成縱向?qū)Ρ龋S富人物形象。（3）小說(shuō)在情節(jié)的設(shè)置和安排上有哪些巧妙之處？結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）有人說(shuō)：“好的文學(xué)作品往往不急于給讀者一個(gè)結(jié)論，而是試圖給讀者一些啟示。”本文只是淡淡地講述故事，沒(méi)有鮮明的褒貶議論，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕玫搅四男﹩⑹?。三、文言文閱讀3．（17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陶淵明，字元亮。或云潛，字淵明。潯陽(yáng)柴桑人也。曾祖侃，博學(xué)，善屬文，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時(shí)人謂之實(shí)錄。家貧親老，起為州祭酒。不堪吏職，少日，不就。躬耕自資，遂抱贏疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，麾而去之。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，足矣！”妻子固請(qǐng)種粳，乃使二頃五十畝種秫，會(huì)郡遣督郵至，縣吏請(qǐng)?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見(jiàn)之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米解綬去職，賦《歸去來(lái)兮辭》。義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識(shí)之淵明嘗往廬山弘命淵明故人龐通之赍酒具于半道栗里要之淵明有腳疾使一門生二兒輿籃輿既至欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無(wú)迕也。先是，顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽(yáng)與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬(wàn)錢與淵明，稍就取酒。淵明不解音律，而蓄無(wú)弦琴一張，每酒適，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語(yǔ)客：“我醉欲眠自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代。自宋高祖王業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。元嘉四年，將復(fù)征命，會(huì)卒（節(jié)選自蕭統(tǒng)《文選》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．淵明嘗往/廬山弘命/淵明故人龐通之赍酒具/于半道栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃輿/既至/欣然便共飲酌/B．淵明嘗往廬山/弘命淵明故人龐通之赍酒具于半道/栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃/輿既至/欣然便共飲酌/C．淵明嘗往廬山/弘命淵明故人龐通之赍酒具/于半道栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃輿/既至/欣然便共飲酌/D．淵明嘗往/廬山弘命/淵明故人龐通之赍酒具于半道/栗里要之/淵明有腳疾/使一門生二兒輿籃/輿既至/欣然便共飲酌/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．三徑，西漢末年王莽專權(quán)，兗州刺史蔣詡稱病隱居，只與求仲、羊仲來(lái)往，后人因以“三徑”代隱士住處。B．解綬，古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬C．高祖，廟號(hào)。廟號(hào)是皇帝死后在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如“太祖”“高祖”“世祖”“太宗”以及文中的“曾祖”等。D．元嘉，年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，為漢武帝首創(chuàng)，多則十幾個(gè)。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．陶潛博學(xué)多識(shí)，擅長(zhǎng)寫文章。他的《五柳先生傳》中的五柳先生被當(dāng)時(shí)人認(rèn)為是他的真實(shí)寫照；他在辭去彭澤令時(shí)又寫了《歸去來(lái)兮辭》。B．陶潛仕途短暫。因家庭貧困，親人年邁，曾做州祭酒；此后還擔(dān)任過(guò)州主簿、鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。C．陶潛清高不群。他不接受江州刺史檀道濟(jì)饋贈(zèng)的糧食和肉，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿意為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。D．陶潛任真自得。他曾將顏延之贈(zèng)送的二萬(wàn)錢全都送至酒家；酒酣之時(shí)就撫弄無(wú)弦琴以寄托情感；如果自己喝醉了（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①（顏延之）在潯陽(yáng)與淵明情款，后為始安郡，日造淵明飲焉。②弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬(wàn)錢與淵明，稍就取酒。四、古代詩(shī)歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。病后登快哉亭①賀鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見(jiàn)歸程。病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約，但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生?！咀ⅰ竣倏煸胀ぃ何挥诮窠K省徐州市東南。本詩(shī)是詩(shī)人任職于徐州，病愈后登快哉亭的有感之作。②黃華：菊花。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)以雨后鳴蟬起興，點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的主旨。蟬“得意”反襯詩(shī)人失意，既寫出蟬鳴的神態(tài)B．頷聯(lián)言近旨遠(yuǎn)，字面上只寫病后，卻透露出病前和病中的情形，實(shí)則暗示出曾有數(shù)次的思鄉(xiāng)夢(mèng)。C．頸聯(lián)寫夢(mèng)中之景，烏鴉帶引斜陽(yáng)光芒投進(jìn)古寺，小草帶引野外景色進(jìn)入荒城，景色融合自然。D．尾聯(lián)“秋風(fēng)發(fā)上生”幾字，不僅意指詩(shī)人頭發(fā)斑白，而且表明秋風(fēng)蕭蕭，不落陳腐。（2）同是以多病之身登高望遠(yuǎn)，本詩(shī)與杜甫的《登高》相比，在意境營(yíng)造和章法結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、名篇名句默寫5．（10分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《泌園春?長(zhǎng)沙》中描繪靜中有動(dòng)、生氣勃勃的江上場(chǎng)景的句子是：，。（2）《詩(shī)經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩(shī)，曹操在《短歌行》中借它來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。這兩句是：“，。”（3）《登高》中的“，”極寫作者的羈旅之愁、病痛之苦以及孤獨(dú)之感。（4）浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫想象的世界，他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句“”和“”令人嘆為觀止。（5）陶淵明《歸園田居（其一）》中，寫夜幕降臨，炊煙四起，心中的田園仿佛籠罩在一層輕紗中的夢(mèng)幻之景的詩(shī)句是：，。六、名著閱讀6．（3分）費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土本色》一章中提出中國(guó)農(nóng)民大多聚村而居，這是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒(méi)有陌生人的社會(huì)。在社會(huì)學(xué)里，只是因?yàn)樵谝黄鹕L(zhǎng)而發(fā)生的社會(huì)；一種是為了要完成一件任務(wù)而結(jié)合的社會(huì)。中國(guó)農(nóng)民所生活的社會(huì)就是前一種社會(huì)，叫做（）A．禮俗社會(huì) B．法理社會(huì) C．文明社會(huì) D．現(xiàn)代社會(huì)七、名著閱讀7．（2分）《鄉(xiāng)土中國(guó)》片段閱讀，按要求回答問(wèn)題。在一個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)中生活的人所需記憶的范圍和生活在現(xiàn)代都市的人是不同的。鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)生活很安定的社會(huì)。我已說(shuō)過(guò)，向泥土討生活的人是不能老是移動(dòng)的。在一個(gè)地方出生的就在這地方生長(zhǎng)下去，一直到死。極端的鄉(xiāng)土社會(huì)是老子所理想的社會(huì)，老死不相往來(lái)?！辈坏珎€(gè)人不常拋井離鄉(xiāng)，而且每個(gè)人住的地方常是他的父母之邦?！吧谒?，但是我們的確有歷世不移的企圖，不然為什么死在外邊的人，葬在祖塋上呢？一生取給于這塊泥土，死了——《鄉(xiāng)土中國(guó)》第三章：再論文字下鄉(xiāng)從這段話中提取兩個(gè)關(guān)鍵詞：、。（各5個(gè)字以內(nèi)）八、語(yǔ)言運(yùn)用（二）8．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。閱讀障礙被認(rèn)為是在中國(guó)兒童群體里最被忽視的心理問(wèn)題之一。研究表明，中國(guó)有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實(shí)有閱讀障礙的孩子智力是正常的，①：剛學(xué)過(guò)的字就忘，讀到句尾忘了句子的開(kāi)頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，②，小時(shí)候無(wú)法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意“搗亂”。所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標(biāo)簽——不努力，智商低，笨蠢，壞孩子；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等。（1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)12個(gè)字。（2）兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)用三個(gè)被動(dòng)句簡(jiǎn)要概括，每句不超過(guò)18個(gè)字。九、作文9．（60分）閱讀下列文字，根據(jù)要求寫作。2023年7月，備受期待的刀郎新專輯《山歌寥哉》橫空出世，它以《聊齋志異》為依托，無(wú)疑是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的致敬。刀郎用一首首膾炙人口的民樂(lè)歌謠，或針砭時(shí)弊，引發(fā)熱議。這種藝術(shù)的再創(chuàng)作讓很多人連呼沒(méi)文化聽(tīng)不懂，趕緊重讀聊齋原著?？梢?jiàn)，永遠(yuǎn)鮮活有力。親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你從本次暑假閱讀書目中任選一本著作，可以選取該文中某一事件某一細(xì)節(jié)某一場(chǎng)景某一人物甚至某一句話某一個(gè)結(jié)局寫一篇文章，可以分析闡釋寫書評(píng)，可以延伸閱讀寫感受……題目自擬，文體明確，書寫工整（字跡占5分）

參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題需要聯(lián)系上下文理解。（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答此題需要聯(lián)系自己的理解分析。【解答】（1）C．“我國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲的最明顯差別便是有高水準(zhǔn)的歌詞”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是“以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”。故選C。（2）A．“受它影響，戲曲風(fēng)格類型得以產(chǎn)生”無(wú)中生有，并且這些歌也是古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲中的代表作品”可知，并沒(méi)有說(shuō)因?yàn)樗女a(chǎn)生了“戲曲風(fēng)格”。B．“主體部分又呈遞進(jìn)形式”分析錯(cuò)誤，第四段“古曲風(fēng)格”，第六段“現(xiàn)代風(fēng)格”可知。D．“如果修改《我和我的祖國(guó)》鋼琴伴奏的音型，也可達(dá)到藝術(shù)歌曲的效果”分析錯(cuò)誤，中國(guó)藝術(shù)歌曲的標(biāo)準(zhǔn)是“以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”，它也只能在這些外在的形式上相似，將永遠(yuǎn)達(dá)不到藝術(shù)歌曲的效果。故選C。（3）依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，被唱的歌詞應(yīng)該是中國(guó)古典詩(shī)詞。故選B.（4）①依據(jù)材料一第一段“而不同之處在于，中國(guó)古詩(shī)詞主要是通過(guò)吟誦的方式進(jìn)行演唱，音樂(lè)主要是起到渲染烘托的作用”可知；再依據(jù)第二段“除此之外還需要了解曲調(diào)的不同風(fēng)格”可知，主要包括“中西合璧風(fēng)格”“古曲風(fēng)格”“戲曲風(fēng)格”“現(xiàn)代風(fēng)格”。②依據(jù)材料二第一段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩(shī)詞為歌詞”可知，材料二首先給“中國(guó)藝術(shù)歌曲”下定義，第三段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間、內(nèi)斂”可知、伴奏。（5）①意境上，依據(jù)材料二第一段“中國(guó)詩(shī)詞與歌詞的最本質(zhì)差異主要在于前者有完整的意象結(jié)構(gòu)和意境美分類”可知，突出了歌詞“雄渾”的意境美。②伴奏上，依據(jù)材料二第二段“中國(guó)藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力、相輔相成的關(guān)系”可知，然后又采用聲音延長(zhǎng)的方式達(dá)到“留白”效果，體現(xiàn)了伴奏具有與人聲旋律同等的音樂(lè)表現(xiàn)力。③演唱表現(xiàn)方式上，依據(jù)材料二第三段“中國(guó)藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間、內(nèi)斂”可知，又采用聲音延長(zhǎng)的方式達(dá)到“留白”效果、內(nèi)斂的特點(diǎn)。答案：（1）C（2）C（3）B（4）①材料一側(cè)重論述中西藝術(shù)歌曲的不同，以及分析我國(guó)藝術(shù)歌曲的各種風(fēng)格。②材料二側(cè)重從歌詞、伴奏。（5）①意境上，“檣櫓灰飛煙滅”突出了歌詞“雄渾”的意境美。②伴奏上，“力度增強(qiáng)”“情緒爆發(fā)”與“聲音延長(zhǎng)的方式”形成對(duì)比變化。③演唱表現(xiàn)方式上，“留白”突出了中國(guó)詩(shī)詞“含蓄?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒(méi)有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。二、現(xiàn)代文閱讀II2．【分析】（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的語(yǔ)段，將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析。（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答此題，首先要理解文本內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合語(yǔ)境再逐一進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。解答此題，既需著眼全文整體把握，又要結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，然后到文本中圈出與題干相關(guān)的內(nèi)容，最后寫出自己的啟示，言之成理即可?！窘獯稹浚?）C.“覬覦之心由來(lái)已久”錯(cuò)，這些細(xì)節(jié)描寫主要表現(xiàn)中年男人對(duì)“朱記羊肉館”的覬覦之心。故選C。（2）C.“一方面是笑李大順弄巧成拙，自取其辱，結(jié)合“臉上露出欣慰的表情”可知，主要是對(duì)郭二平感到欣慰，“諷刺厭惡”之說(shuō)過(guò)重。故選C。（3）①巧設(shè)線索。小說(shuō)先寫朱掌柜在古鎮(zhèn)的飯鋪生意興隆，點(diǎn)出朱掌柜對(duì)兒子繼承生意的失望。小說(shuō)以朱掌柜挑選飯鋪掌勺人為線索展開(kāi)情節(jié)、緊湊。②巧設(shè)伏筆。結(jié)合“中年男人見(jiàn)他心意堅(jiān)決，若有所思又一步三回頭地離開(kāi)了羊肉館”可知，一步三回頭地離開(kāi)”為下文設(shè)計(jì)助其兒子大順當(dāng)選掌勺人埋下伏筆。③歐?亨利式結(jié)尾。結(jié)尾“朱掌柜并未言語(yǔ)，右手捏出幾粒，碎成油末，這一情節(jié)既在意料之外，與前面情節(jié)“大順獻(xiàn)寶一樣小心翼翼地捧出陶盆，大順的臉上寫著自信，引人入勝。④首尾呼應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭“店鋪生意最紅火的，是松木仿古雕刻匾額，結(jié)尾“朱記羊肉館的生意還是紅紅火火，寫門板大的金字招牌，前后照應(yīng)。（4）做人做事：巧智不如拙誠(chéng)。小說(shuō)寫朱掌柜給兩個(gè)土地香菜種子，結(jié)果給的是熟的種子，只見(jiàn)十棵香菜苗茁壯成長(zhǎng)”聰明反被聰明誤；郭二平“忐忑不安地抱出一個(gè)泥盆，考試不弄虛作假?？梢?jiàn)做人做事之本都是善良真誠(chéng)。經(jīng)營(yíng)之道：結(jié)合“種菜和掌勺一樣，你們跟了我三年，把長(zhǎng)勺鄭重地交到他手里”可知，他選擇了做人誠(chéng)實(shí)的郭二平作掌門人，但是誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)理念更為重要。教育后輩：朱掌柜用“比賽種香菜確定繼承人”這一情節(jié)選擇掌門人，用熟的種子來(lái)考驗(yàn)徒弟的品行，既教了手藝，啟示我們教育后輩上既要教手藝。答案：（1）C（2）C（3）①巧設(shè)線索。小說(shuō)以朱掌柜挑選飯鋪掌勺人為線索展開(kāi)情節(jié)、緊湊。小說(shuō)開(kāi)頭寫中年男人“若有所思，曲折有致。香菜籽是熟的，又在情理之中，引人入勝。開(kāi)頭寫羊肉館紅火，使小說(shuō)情節(jié)完整。（4）①做人做事：巧智不如拙誠(chéng)。李大順頭腦靈活，結(jié)果聰明反被聰明誤，考試不弄虛作假?？梢?jiàn)做人做事之本都是善良真誠(chéng)。②經(jīng)營(yíng)之道：在技藝上精益求精固然重要、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)理念更為重要，既要教手藝，朱掌柜對(duì)兩個(gè)徒弟的特別考試?！军c(diǎn)評(píng)】文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。三、文言文閱讀3．【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。（2）本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生辨析文言句式，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯?！窘獯稹浚?）句意：陶淵明曾經(jīng)去廬山游玩，王弘讓陶淵明的朋友龐通之準(zhǔn)備了酒具。陶淵明的腳有病，到了以后。“廬山”是“往”的賓語(yǔ)，且“弘”是“王弘”，所以“弘”前要斷開(kāi)、D；“于半道栗里”是“要”的后置狀語(yǔ)，“籃輿”是專有名詞，中間不可斷開(kāi)。故選：C。（2）C．“以及文中的‘曾祖’”錯(cuò)誤，不是“廟號(hào)”。故選：C。（3）B．“擔(dān)任過(guò)州主簿”錯(cuò)，不就”可知。故選：B。（4）①“情款”，交情深厚，擔(dān)任，做，到……去，于之。譯文：（顏延之）在潯陽(yáng)和陶淵明交情深厚，經(jīng)過(guò)潯陽(yáng)的時(shí)候，在那里飲酒。②“彌日”，整天；“悉”，全，逐漸。譯文：王弘想邀請(qǐng)顏延之赴宴。顏延之臨調(diào)走的時(shí)候，陶淵明卻全部送去酒家。答案：（1）C（2）C（3）B（4）①（顏延之）在潯陽(yáng)和陶淵明交情深厚，后來(lái)他做了始安郡的太守，常常到陶淵明的住所去。②王弘想邀請(qǐng)顏延之赴宴，卻整天都找不到，留下兩萬(wàn)文錢給陶淵明補(bǔ)貼家用，以便日后能方便逐漸地買酒喝。參考譯文：陶淵明。有人說(shuō)名潛。潯陽(yáng)柴桑人，曾做過(guò)晉國(guó)的大司馬，而且博學(xué)多才，聰穎灑脫，任性率真。曾經(jīng)寫作《五柳先生傳》來(lái)形容自己。因?yàn)榧彝ヘ毟F，陶淵明不得不出仕做了江州祭酒，不久就自己解職回家了，他不去上任，種田自給。江州刺史檀道濟(jì)前去探望他。檀道濟(jì)送給他糧食和肉。后來(lái)陶淵明做過(guò)鎮(zhèn)軍。他曾對(duì)自己的親友說(shuō)：“我姑且暫時(shí)去彈奏那弦歌（指做文官），可以嗎，就讓他去做彭澤縣令，說(shuō)：“我常常能喝醉酒就夠了、兒子堅(jiān)持要求種粳米，五十畝種粳米，恰逢州郡派遣督郵來(lái)視察。”陶淵明長(zhǎng)嘆說(shuō)：“我怎么能為了五斗米的俸祿而去向鄉(xiāng)里小兒低頭彎腰，寫下了《歸去來(lái)兮辭》。義熙末年，他不去就職，卻不能使他前來(lái)（指叫陶淵明來(lái)他府上），王弘讓陶淵明的朋友龐通之準(zhǔn)備了酒具。陶淵明的腳有病，到了以后。過(guò)了一會(huì)兒，陶淵明也沒(méi)有抵觸的情緒。先前顏延之為劉柳后軍功曹，后來(lái)他做了始安郡的太守，常常到陶淵明的住所去。每次去。王弘想邀請(qǐng)顏延之赴宴。顏延之臨調(diào)走的時(shí)候，陶淵明卻派人全送去酒家。陶淵明不懂音律，每次喝酒喝得盡興。來(lái)拜訪的人不論貴賤。陶淵明如果先喝醉，你可以先回去了?！保ㄌ諟Y明）自認(rèn)為曾祖父是晉朝的宰相。自從宋高祖的基業(yè)漸漸興盛。元嘉四年，恰好去世了。死后世人稱他為“靖節(jié)先生”?！军c(diǎn)評(píng)】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。四、古代詩(shī)歌閱讀4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意境和結(jié)構(gòu)的能力。解答本題要先比較兩首詩(shī)選取的意象，再比較意境特點(diǎn)。【解答】（1）C.“頸聯(lián)寫夢(mèng)中之景”錯(cuò)。頸聯(lián)從上文的憶想回到現(xiàn)實(shí)。鴉投古剎；而落日斜暉。故選C。（2）本詩(shī)首句以雨后蟬鳴起興。秋高氣爽，再加病愈登亭。連枝上的蟬也仿佛有所領(lǐng)略而在歡快地鳴叫，值此黃昏之際，塵土不揚(yáng)。這一句在眺望中透露出詩(shī)人的心事：懷鄉(xiāng)情重，不曾有一日忘懷，首聯(lián)寫清蟬、暮鴉，尾聯(lián)寫秋風(fēng)。杜詩(shī)首聯(lián)寫急風(fēng)，頷聯(lián)寫無(wú)邊落木，這些意象營(yíng)造出雄渾蒼涼的意境。從章法結(jié)構(gòu)上來(lái)講：兩者都是寫景加抒情，但是安排的位置不同，頸聯(lián)尾聯(lián)抒情，景情轉(zhuǎn)換靈動(dòng)自然；杜詩(shī)前兩聯(lián)寫景，由景及情，采用慣常方式。答案：（1）C（2）①意境營(yíng)造：本詩(shī)以清蟬、暮鴉、衰草，營(yíng)造出凄清蕭瑟的意境、高天、不盡長(zhǎng)江為主要意象。②章法結(jié)構(gòu)：本詩(shī)的首聯(lián)和頸聯(lián)寫景，頷聯(lián)和尾聯(lián)抒情，景情轉(zhuǎn)換靈動(dòng)自然，后兩聯(lián)抒情，層次清晰。譯文：淋了雨的凈蟬在樹(shù)上得意鳴叫，塵土不揚(yáng)。病后飲酒，睡夢(mèng)醒后，心中生起無(wú)限鄉(xiāng)情，草兒帶引野外景色進(jìn)入荒城，只覺(jué)秋風(fēng)從發(fā)上生起。賞析：詩(shī)一開(kāi)首以雨后蟬鳴起興，雨過(guò)天晴，十分暢快。“得意”二字，又微露了詩(shī)人的歆羨之情：蟬之躊躇滿志、又得地。二句由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)向“見(jiàn)”：秋雨新洗，行人漸少，那通往故鄉(xiāng)的道路顯得分外清晰，思?xì)w心切。平日里世事紛擾，一旦除去世務(wù)的羈絆。當(dāng)此病后偷閑，思?xì)w之念便又油然而起。三四兩句極寫歸思之深。病后的頻頻把盞，實(shí)因鄉(xiāng)愁太深，揮之不去，不得不借助酒力排遣，卻透露出病前和病中的消息，病中被迫停飲，故病后愈是貪杯。杜甫《登高》詩(shī)說(shuō)：“萬(wàn)里悲秋常作客。艱難苦恨繁霜鬢?！币彩菍懸远嗖≈怼ＹR鑄當(dāng)時(shí)患有肺病，遭遇和杜甫相似，所飲之酒。百病之中。清醒時(shí)固然為其所苦。這里字面上只寫了夢(mèng)后。夢(mèng)中可以千里回鄉(xiāng)，正如漢樂(lè)府《悲歌》所說(shuō)：“悲歌可以當(dāng)泣?！边@天長(zhǎng)日久郁積的鄉(xiāng)愁，俱化為一含情凝睇之人。至此，已神氣畢現(xiàn)了。下兩句又從憶想回到現(xiàn)實(shí)，是黃昏時(shí)萬(wàn)物棲息的典型景象，又隱隱約約透露出詩(shī)人“時(shí)不我與”的遲暮之感，如“鴉背夕陽(yáng)多”（《春日野行》），向陵鴉亂夕陽(yáng)中”（《開(kāi)圣寺》）等。天色向暮，而人的歸宿卻不知在何處，唯見(jiàn)遠(yuǎn)去的道路漸漸隱沒(méi)在一片凄迷的草色之中，晴翠接荒城”中化出，都用行道上“更行更遠(yuǎn)還生”的草色喻示思念之殷切，借喻別情之“滿”；賀鑄這里寫的卻是榮而復(fù)枯的秋草。詩(shī)人于懷鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之中，遂使全詩(shī)的思致更見(jiàn)深入。一年一度的秋風(fēng)，詩(shī)人此時(shí)滯留他鄉(xiāng)。眼見(jiàn)得夢(mèng)想成空?！扒镲L(fēng)發(fā)上生”幾字，不落陳腐，秋風(fēng)白，至蘇軾又用“霜風(fēng)”形容須發(fā)皆白。賀鑄點(diǎn)化成句。這里不僅意指鬢發(fā)的斑白，又給人以冷的感覺(jué)，也便暗示著作者凄冷的情懷，又因喜談世事，屢受排抑。他在徐州任上曾多次吐露了這種幽冷不平的情懷，壯心如濕灰”（《寄杜仲觀》）“三年官局冷如水，這些都可作為這首詩(shī)的注腳。這首詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上頗具匠心，跌宕回旋。如首三句用寫景起興之后，緊接著又用“夢(mèng)后倚樓”一筆挽回，因?yàn)榍皫拙湟烟峁┝艘欢ǖ男睦肀尘啊Ｄ﹥删渲笔阈匾?。全?shī)以得意的蟬鳴興起，在鮮明的比照中突出了詩(shī)人既不得其時(shí)?！端膸?kù)總目提要》稱賀鑄詩(shī)“工致修潔，由此可見(jiàn)一斑?！军c(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。五、名篇名句默寫5．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。【解答】故答案為：（1）漫江碧透百舸爭(zhēng)流（重點(diǎn)字：舸）（2）青青子衿悠悠我心（重點(diǎn)字：衿）（3）萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)（重點(diǎn)字：作）（4）霓為衣兮風(fēng)為馬虎鼓瑟兮鸞回車（重點(diǎn)字：霓）（5）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙（重點(diǎn)字：曖）【點(diǎn)評(píng)】《沁園春?長(zhǎng)沙》理解性默寫：1.《沁園春?長(zhǎng)沙》點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詩(shī)句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛的詩(shī)句：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。3.面對(duì)大千世界，詩(shī)人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩(shī)人的雄心壯志的詩(shī)句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？4.舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩(shī)句：攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。5.“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)的詩(shī)句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。6.以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，巧妙回答“誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？六、名著閱讀6．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。解答時(shí)，要了解名著內(nèi)容，再判斷選擇?！窘獯稹緼.解答此題，一方面可結(jié)合題干語(yǔ)句中“在社會(huì)學(xué)里，只是因?yàn)樵谝黄鹕L(zhǎng)而發(fā)生的社會(huì)，以及原文相關(guān)分析“前者是‘有機(jī)的團(tuán)結(jié)’。用我們自己的話說(shuō)，后者是法理社會(huì)”。故選A?！军c(diǎn)評(píng)】名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來(lái)考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度。2.命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說(shuō)成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱。3.把甲的事件、語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作說(shuō)成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過(guò)、典型意義說(shuō)成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱。考生必須多加注意，識(shí)別其中的陷阱。4.文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時(shí)多加注意。5.注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。6.熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)等。7.對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來(lái)概括。七、名著閱讀7．【分析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語(yǔ)意，抓住關(guān)鍵詞，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)?！窘獯稹勘径挝淖值闹行木涫恰班l(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)生活很安定的社會(huì)”?！拔乙颜f(shuō)過(guò)……骨肉還得回入這塊泥土”是通過(guò)具體分析來(lái)證明“鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)生活很安定的社會(huì)”。答案：鄉(xiāng)土社會(huì)生活很安定【點(diǎn)評(píng)】提煉語(yǔ)意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點(diǎn)，用提取要點(diǎn)法，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)并審清題目的要求；②分析閱讀的語(yǔ)段，明確語(yǔ)段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關(guān)系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達(dá)方式，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括信息要點(diǎn)；依照字?jǐn)?shù)要求，決定取舍；④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達(dá)，注意語(yǔ)言的連貫。八、語(yǔ)言運(yùn)用（二）8．【分析】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。（2）本題考查提煉語(yǔ)意，答題時(shí)應(yīng)首先通讀語(yǔ)段，了解大意，準(zhǔn)確把握語(yǔ)段的主要信息，再進(jìn)行合理壓縮，且注意字?jǐn)?shù)的限制?！窘獯稹浚?）第一空根據(jù)后文“剛學(xué)過(guò)的字就忘，讀到句尾忘了句子的開(kāi)頭、顛倒順序、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣”導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問(wèn)題，可知這里應(yīng)填：而是別人的不理解，甚至能夠把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)、有很出色的藝術(shù)和空間能力等”。（2）根據(jù)“中國(guó)有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、學(xué)習(xí)能力差”可知兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有：被誤認(rèn)為懶惰、學(xué)習(xí)能力差。根據(jù)“小時(shí)候無(wú)法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽。答案：（1）①導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問(wèn)題②而是別人的不理解③也未必就一無(wú)是處（2）①被誤認(rèn)為懶惰、不專心。②被懷疑有智力問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)】答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到