統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)知識(shí)梳理

第三單元至情至性——高二人教統(tǒng)編版期末復(fù)習(xí)知識(shí)大盤點(diǎn)（1）第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)整合1.梳理并積累重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)，了解并掌握天文歷法、古代稱謂等文化知識(shí)。2.了解辭賦和駢文等文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟古代散文遣詞造句的妙處，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)特有的語(yǔ)言形式去抒發(fā)情志，形成獨(dú)特的美感。3.體會(huì)敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的特點(diǎn)，把握作品蘊(yùn)含的深厚情感，領(lǐng)悟深刻意蘊(yùn)。4.聯(lián)系作者的身世和作品的創(chuàng)作背景，把握課文的思想情感及其承載的文化觀念，領(lǐng)會(huì)不同的作者在審美上的獨(dú)特追求。第二部分：教材習(xí)題變式單元研習(xí)任務(wù)古人云:“讀李令伯《陳情表》而不墜淚者,其人必不孝。”(宋趙與時(shí)《賓退錄》卷九)雖然說(shuō)得有點(diǎn)夸張,卻點(diǎn)出了這篇文章所承載的文化觀念—孝。本單元的六篇文章都具有深厚的文化內(nèi)涵,從不同方面體現(xiàn)出中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念,有的是公認(rèn)的準(zhǔn)則,有的是共同的價(jià)值觀,有的是深刻的哲思,有的是可貴的精神。小組討論,探究這些文化觀念在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值。[思路點(diǎn)撥]本單元散文涉及到的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念：《陳情表》——忠與孝《項(xiàng)脊軒志》——情與志《蘭亭集序》——生與死《歸去來(lái)兮辭并序》——仕與隱《種樹(shù)郭橐駝傳》——官與民《石鐘山記》——真與偽探究時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：對(duì)作品的思想內(nèi)容或作者的觀點(diǎn)態(tài)度有一個(gè)全面深入的理解，歸納出其所體現(xiàn)的中國(guó)古代文化觀念。對(duì)作品中的文化觀念給予客觀公正的評(píng)價(jià)，要以正確的理論思想為指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行辯證分析。以現(xiàn)代的眼光，探究文章中所表現(xiàn)的文化觀念在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值。[參考示例]（二）古代散文寫法比較自由，句子可駢可散，結(jié)構(gòu)可密可疏，但優(yōu)秀的散文作品在語(yǔ)言、章法等方面都頗有研究，細(xì)讀本單元課文，完成下列任務(wù)。1.古代散文多注重駢散結(jié)合,誦讀《陳情表》《蘭亭集序》和《種樹(shù)郭橐駝傳》,感受它們不同的韻味。小組合作,選擇其中一篇,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣通過(guò)駢句和散句的結(jié)合來(lái)表情達(dá)意的。各小組互相展示自己的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行討論。[思路點(diǎn)撥]駢句是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話，跟對(duì)偶相似，只是不像對(duì)偶那樣在音韻上有嚴(yán)格的要求。駢句也有工整和不工整之分，不工整的駢句在結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上也可能不完全合乎要求。散句，則是相對(duì)于駢句而言，也可以說(shuō)，駢句以外的句子都是散句。駢散結(jié)合，使文章節(jié)奏明快、語(yǔ)言錯(cuò)落有致，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳，在聽(tīng)覺(jué)上給人以音樂(lè)的美感。比如《陋室銘》原文：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室銘》中以駢句為主，駢散結(jié)合，主次分明，多用對(duì)偶句。以五言為主，又以四言、六言，句式參差，文章一韻到底。句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧，給人一種視覺(jué)上的齊整之美。但末句又是散句，語(yǔ)言錯(cuò)落有致，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。整篇文章表達(dá)了作者雅致、閑適的生活情趣，體現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。比如《愛(ài)蓮說(shuō)》原文：水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！整篇文章運(yùn)用排比句，句式有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)短句相間，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，音節(jié)和諧，頓挫有致，朗朗上口。首段開(kāi)頭運(yùn)用散句，中間運(yùn)用駢句，，又以散句結(jié)尾，參差錯(cuò)落，和諧一致。末段以排比為主，表現(xiàn)蓮高潔的品質(zhì)，體現(xiàn)作者不與人同流合污的君子品行。[參考示例]李密的《陳情表》緊圍一個(gè)“孝”字，用平實(shí)的敘述打動(dòng)了晉武帝，讓他放下了嫌難；用至真的情感感染了后人，讓我們?yōu)橹瘧Q！是完美的語(yǔ)言運(yùn)用讓一篇表文能有這樣恒久的藝術(shù)魅力！文章具有駢文的許多特點(diǎn)。駢文，又稱駢體文、駢儷文。兩匹馬并駕叫“駢”，夫妻成雙叫儷。這兩個(gè)字體現(xiàn)了駢體文的基本特點(diǎn)：詞語(yǔ)相互對(duì)偶，句子結(jié)構(gòu)相互對(duì)偶。從現(xiàn)代漢語(yǔ)的觀點(diǎn)看，詞語(yǔ)對(duì)偶就是詞性相對(duì)；句子結(jié)構(gòu)對(duì)偶就是主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓，偏正對(duì)偏正。古人沒(méi)有這些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，他們從詞語(yǔ)的含義和句子的內(nèi)容角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)偶。有言對(duì)，正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)等。言對(duì)：指一般的語(yǔ)言相對(duì)，其中不含典故或引用。如：“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。”通過(guò)外、內(nèi)對(duì)比生動(dòng)地寫出了自己孤苦的生活境遇。正對(duì)：上下句意思相同、相近、相補(bǔ)或相襯?！凹葻o(wú)伯叔，終鮮兄弟”“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”最后一句“生”“死”雖是一組反義詞，但從整句意思來(lái)看內(nèi)容是互為補(bǔ)充的，應(yīng)為正對(duì)?！半E首”即謂喪命。“結(jié)草”典出《左傳·宣公十五年》后常與《后漢書·楊震傳》中的典故“銜環(huán)”同用，指受恩深重，雖死也要報(bào)答。“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”上下兩句互為補(bǔ)充表意來(lái)表達(dá)自己為晉武帝盡忠的誠(chéng)心。反對(duì)：上下句意思相反。如“盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短。”流水對(duì)：又稱串對(duì)，走馬對(duì)，上下句意思相關(guān)聯(lián)，有承接、因果，轉(zhuǎn)折等關(guān)系。如“劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未曾廢離”意思是因?yàn)樽婺钢夭≡诖?，所以“我”常侍左右。前后兩句是因果關(guān)系。駢文又稱“四六文”，即文章多以四字句，六字句為主。本文多以四字句為主，間有其它散句，使得文章節(jié)奏既緊湊上口又富于變化。“臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息”四字駢句，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)。另如：“臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”整散結(jié)合既寫出了圣命的咄咄逼人又道出了自己左右為難的矛盾心情。2.古人為文，講究章法，重視文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，就連一些看似信筆寫就的作品，也大都有章法可循。如《歸去來(lái)兮辭(并序)》,雖然被譽(yù)為“不見(jiàn)有斧鑿痕”(宋李公煥《箋注陶淵明集》引李格非評(píng)語(yǔ))，但全文由“歸程”寫起，歷“歸舍”“歸園”“歸田”，結(jié)于“歸盡”，章法嚴(yán)密。反復(fù)誦讀本單元課文,選擇其中一篇,理清其整體結(jié)構(gòu)與各部分之間的聯(lián)系,用你喜歡的形式加以展示。[思路點(diǎn)撥]分析文章結(jié)構(gòu)思路應(yīng)注意的幾個(gè)方面：①明確文體，把握全貌。通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章類型,行文思路應(yīng)該有所不同。②圈點(diǎn)幻畫，抓關(guān)鍵句。在閱讀過(guò)程中,要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。③標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)。在找出中心句后,分析概括個(gè)自然段表達(dá)的意思，給每一段來(lái)個(gè)總結(jié)，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意,把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。④理清思路，把握結(jié)構(gòu)。分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。⑤通讀全段，合成段意。無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都沒(méi)有時(shí)，要考慮句間關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思,再綜合考慮。⑥組織答案，揭示聯(lián)系，合理表述,明確層次。3.評(píng)點(diǎn),是古人品析詩(shī)文常用方法。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn),既能培養(yǎng)細(xì)讀文章的能力,又能提高概括表達(dá)的水平,有助于研習(xí)古代詩(shī)文。從本單元所選的古代散文中選擇篇,試作評(píng)點(diǎn),并與同學(xué)交流。[思路點(diǎn)撥]評(píng)點(diǎn)，文言文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法之一。古代所謂的“評(píng)點(diǎn)”，是又評(píng)又點(diǎn)的意思,即在用標(biāo)點(diǎn)斷句后，再加以評(píng)論。“點(diǎn)”是為了便于閱讀，“評(píng)”則在于幫助理解。而“評(píng)點(diǎn)”即評(píng)注、賞析、點(diǎn)撥,它既要求把握作品整體的內(nèi)容與特點(diǎn),又要深入理解每個(gè)詞句的含義與用法，在宏觀和微觀的結(jié)合上對(duì)原作進(jìn)行全面而細(xì)致的賞析(“評(píng)”的部分有句評(píng)、層評(píng)、段評(píng)和總評(píng))。例如，評(píng)論立意選材、布局謀篇的優(yōu)劣，指點(diǎn)遣詞造句、技法風(fēng)格的長(zhǎng)短。要求評(píng)論中肯，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)破的，發(fā)人深省，能夠培養(yǎng)鑒賞能力和寫作能力?？梢圆扇《喾N形式:眉評(píng)(亦稱眉批)，在豎排作品的上方寫上評(píng)點(diǎn)文字；夾評(píng)，在作品行文中間插進(jìn)評(píng)點(diǎn)文字；段評(píng)，在作品的每一個(gè)段落之后寫上評(píng)點(diǎn)文字；旁評(píng)，在橫排作品的旁邊寫上評(píng)點(diǎn)文字。評(píng)點(diǎn)的容量大，形式活，密切聯(lián)系作品實(shí)際，激發(fā)人們積極思維。（三）在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,有些文言詞語(yǔ)可以臨時(shí)改變意義或用法,我們稱為“詞類活用”。在閱讀文言文時(shí),可以標(biāo)出文中活用的詞語(yǔ),做一點(diǎn)分類積累,這樣有助于更好地理解實(shí)詞的意義和用法,提高閱讀文言文的能力。參考下列示例,對(duì)本單元的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行梳理總結(jié)。例句活用詞語(yǔ)活用類型余自齊安舟行適林汝舟（憑借著船）名詞用作狀語(yǔ)[思路點(diǎn)撥]詞類活用是指某些詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語(yǔ)中的詞類活用非常普遍，是古代漢語(yǔ)的重要語(yǔ)法特點(diǎn)之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。比如名詞經(jīng)常用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)，動(dòng)詞經(jīng)常用作謂語(yǔ)，形容詞經(jīng)常用作定語(yǔ)、狀語(yǔ)和謂語(yǔ)，數(shù)詞經(jīng)常用作定語(yǔ)，代詞經(jīng)常用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)，副詞經(jīng)常用作狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，等等。這些基本功能是古今相同的。在古漢語(yǔ)中，某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用?？偟膩?lái)說(shuō)，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法，名詞作狀語(yǔ)；動(dòng)詞的使動(dòng)用法、為動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞；形容詞活用為名詞、動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法。[參考示例]《種樹(shù)郭橐駝傳》詞類活用舉例：例句活用詞語(yǔ)活用類型名我固當(dāng)名，稱呼名詞作動(dòng)詞早實(shí)以蕃實(shí)，結(jié)果實(shí)名詞作動(dòng)詞旦視而暮撫旦、暮，在早上，在晚上名詞作狀語(yǔ)爪其膚以驗(yàn)其生枯爪，用指甲摳、掐名詞作動(dòng)詞根拳而土易拳，拳曲，伸展不開(kāi)名詞作動(dòng)詞木之性日以離矣日，一天天的名詞作狀語(yǔ)駝業(yè)種樹(shù)業(yè)，以……為業(yè)名詞的意動(dòng)用法天者全而其性得矣全，保全形容詞作動(dòng)詞非有能碩茂之也碩茂，使……高大茂盛形容詞的使動(dòng)用法非有能早而蕃之也蕃，使……多結(jié)果形容詞的使動(dòng)用法何以蕃吾生而安吾性耶蕃、安，使……繁盛，使……安定形容詞的使動(dòng)用法鳴鼓而聚之鼓、聚，使……發(fā)出聲音，使……聚集動(dòng)詞的使動(dòng)用法高中時(shí)代，我們會(huì)面臨重要的選擇，比如選擇什么高考科目、未來(lái)從事什么職業(yè)等，給友人寫一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由。要求說(shuō)真話，抒真情，以理服人，以情動(dòng)人。[思路點(diǎn)撥]本題考查寫作能力。任務(wù)要求中有對(duì)話題的限定，即文章要圍繞“重要的選擇”發(fā)表看法。這是一個(gè)包容性很強(qiáng)的指令，寫作時(shí)可大可小，小到具體的高考科目選擇，大到將來(lái)從事什么職業(yè)。不論大小，“各言其志”則可，切忌目的不明、方向不清。寫作時(shí)要借助材料分析，找到切合自身的言說(shuō)角度，邏輯清晰地表達(dá)看法，完成和友人（同學(xué)、親友、師長(zhǎng)等）的交流任務(wù)。二、寫作指導(dǎo)：說(shuō)真話，抒真情常言說(shuō)“作文如做人”，是說(shuō)寫文章體現(xiàn)人的修養(yǎng)，要有認(rèn)真的態(tài)度，不能自欺欺人?！靶揶o立其誠(chéng)”，從寫作要求看,是指語(yǔ)言表達(dá)既要有文采，更應(yīng)當(dāng)求“真”，說(shuō)真話，抒真情。有真誠(chéng)的態(tài)度和情感，文章的技巧文采才有價(jià)值。（一）技法講解技法1尋找觸發(fā)點(diǎn)，不作泛感動(dòng)人的情感強(qiáng)烈的爆發(fā)，往往有其特定“觸發(fā)點(diǎn)”:有人看到日出能激動(dòng)得熱淚盈眶；有人聽(tīng)一首樂(lè)曲便心潮澎湃；有人看到“簾外雨潺潺”，就會(huì)惆悵滿懷無(wú)處傾述；有人看到“月上柳梢頭”就會(huì)聯(lián)想到伊人在水一方。心靈因“觸”而動(dòng)，寫觸動(dòng)心靈的人和事，就要善于找觸發(fā)點(diǎn)，抓動(dòng)情物；找不到觸發(fā)點(diǎn)，抓不住動(dòng)情物，那樣的感動(dòng)是一種泛感動(dòng)，并未觸到心靈深處。[范例]爸爸,今天我走過(guò)窗前，臨風(fēng)搖曳的竹拂過(guò)我的肩頭，我便想起了您對(duì)我的愛(ài)。不能忘記，多少回，您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們,您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來(lái)時(shí)您兩肩灰塵，滿身汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時(shí)，您不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時(shí)，您喜極而泣的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，心痛的淚珠成串地落在您的雙肩，向您訴說(shuō)著日思夜想的牽掛。點(diǎn)評(píng)：這段文字，“肩膀”是作者抒寫父愛(ài)的觸發(fā)點(diǎn)：由“臨風(fēng)搖曳的竹拂過(guò)我的肩頭”自然而然地聯(lián)想到父親的肩膀，想起與父親的肩膀相關(guān)的事件。這樣寫來(lái)，行文流暢，情感隨著流暢的行文如春水般流淌，從而收到觸動(dòng)人心靈的效果。技法2文章要有“我”，寫出真感受文章沒(méi)有“我”的參與，只是別人的故事，這樣的作文往往流于空而不真、華而不實(shí)，虛情假意。要把自己代人寫作對(duì)象之中，對(duì)相關(guān)對(duì)象進(jìn)行整合加工，用第一人稱，使“我”成為文中的參與者、目擊者、組織者、合作者、引領(lǐng)者等,談“我”的觀點(diǎn)、體驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)，引領(lǐng)讀者臨其境見(jiàn)其景，往往更能凸顯出作文情感的“真”和“實(shí)”。郁達(dá)夫說(shuō)，“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，只要寫出真情實(shí)感，即便是平凡人物、日常的事件細(xì)微的事物，也能因?yàn)橛辛苏媲槎挥懈腥说乃囆g(shù)張力。[范例]“竄田”的場(chǎng)景，常常將我的思緒拉回校園時(shí)光。身為農(nóng)家孩子，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔(dān)的只是些輕巧的活計(jì)，但對(duì)謀生的艱辛也深有感觸，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒曾辛苦”不只是課文里的知識(shí)，更是根植在骨血里的認(rèn)知。幼時(shí)，父母常用一句諺語(yǔ)教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是如果在耕種中偷懶，吃虧的最終是自己。我把這句諺語(yǔ)帶到了校園生活中，入學(xué)之初就立下了以求學(xué)跳出農(nóng)門的愿望，對(duì)待課業(yè)不敢有絲毫懈怠。學(xué)校課程緊張，特別是在高中時(shí)，升學(xué)壓力大，晚自習(xí)是家常便飯。上晚自習(xí)時(shí)，同學(xué)們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習(xí)的老師，有時(shí)在桌前批改作業(yè)，有時(shí)在過(guò)道間輕輕走動(dòng)。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習(xí)題本中抬起頭，如果正巧遇見(jiàn)老師的眼神，他會(huì)對(duì)我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵(lì)和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自已正在成長(zhǎng)的孩子呀。點(diǎn)評(píng)：這段文字,處處有“我”。開(kāi)頭句，寫思緒是“我”的；對(duì)農(nóng)人謀生艱辛的體驗(yàn)，是“我”的；聽(tīng)父母諺語(yǔ)而發(fā)奮讀書的人，是“我”；感受晚自習(xí)寂靜、凝重而緊張氣氛的人，是“我”；遇到老師鼓勵(lì)和期許目光的人，是“我”。第一人稱的寫法，處處有“我”的表達(dá)，使文字飽含著各種人生體驗(yàn)的溫度，讓人讀來(lái)倍感真切、真實(shí)。技法3細(xì)節(jié)顯真情，突出關(guān)注點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫就是指作品中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面的描寫。它可以是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，可以是一個(gè)細(xì)微的痕跡，可以是一處細(xì)小的景物。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。[范例]經(jīng)歷了黑色六月，我走進(jìn)了大學(xué)。放寒假在家，父親向我問(wèn)起了大學(xué)生活。我告訴他說(shuō):“其實(shí)真的很沒(méi)勁。”我的父親是個(gè)鐵匠。他聽(tīng)了我的話后，臉上一直很驚愕。沉默了半響之后，轉(zhuǎn)過(guò)身用他那雙粗壯的手操起了一把大鐵鉗，從火爐中夾起一塊被燒得通紅通紅的鐵塊，放在鐵墊上狠狠地錘了幾下，隨之丟入了身邊的冷水中?！白獭钡囊宦曧?，水沸騰了，一縷縷白汽向空中飄散。父親說(shuō):“你看，水是冷的，然而鐵卻是熱的。當(dāng)把熱熱的鐵塊丟進(jìn)水中之后，水和鐵就開(kāi)始了較量。它們都有自己的目的，水想使鐵冷卻，同時(shí)鐵也想使水沸騰?，F(xiàn)實(shí)中，何嘗不是如此呢？生活好比是冷水，你就是熱鐵，如果你不想使自己被水冷卻，就得讓水沸騰。”聽(tīng)后，我感動(dòng)不已。第二學(xué)期，我反省自己，并且不停地努力，學(xué)習(xí)有了起色，內(nèi)心也一天天豐富起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：這段文字的說(shuō)理固然有一定說(shuō)服力，但使說(shuō)服力增強(qiáng)的亮點(diǎn)并不在于說(shuō)理的文字處，而在于為說(shuō)理做鋪墊的細(xì)節(jié)處:“粗壯的手”“大鐵鉗”“狠狠地錘了幾下”“丟”這幾個(gè)關(guān)于父親的細(xì)節(jié)描寫已然很生動(dòng)了——沒(méi)有一定的生活體驗(yàn)，是很難寫出這樣的細(xì)節(jié)來(lái)的。然而更精彩的在于“滋’的一聲響，水沸騰了，一縷縷白汽向空中飄散”這鐵塊入水后的細(xì)節(jié)，有聲音，有水的沸騰狀態(tài)，還有那一縷縷飄散的白汽，細(xì)膩、生動(dòng)而形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境。這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，已經(jīng)將讀者深深吸引住了，再說(shuō)理，也就更容易說(shuō)服、打動(dòng)讀者。技法4巧用修辭法，語(yǔ)言富魅力作文中運(yùn)用修辭手法，能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。善于運(yùn)用修辭手法是語(yǔ)言有文采的又一標(biāo)志。修辭手法能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。善于運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法使文章的表達(dá)方式更加多樣，能夠更好地表情達(dá)意。排比句，給人以一瀉千里的氣勢(shì)之美；對(duì)偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句，給人以形象生動(dòng)的真切之美；設(shè)問(wèn)句，給人以回旋思考之美；感嘆句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句，給人以鮮活靈動(dòng)之美。這些是閱卷過(guò)程中最容易界定、最容易辨識(shí)、最容易感受到的語(yǔ)言亮點(diǎn)。[范例]揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間，站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴,選擇了銘記忠心，給人性涂上最濃重的一筆。擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹衰草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。哀嘆，當(dāng)漢使謀反事??；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對(duì)這個(gè)寧死不屈、不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。點(diǎn)評(píng):這段文字中，作者將夸張(揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處)、對(duì)比(“邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心”等)、排比(哀嘆，……；正氣，……；驚詫，……；執(zhí)著，……）、比喻(他要用挺直的脊梁，……的飛虹)、對(duì)偶(“擎一支旌節(jié)”與“扶一陣駝鈴”，“奔走于茫茫大漠”與“游蕩于寒沙裹衰草”等)自然而巧妙地融合在一起，將對(duì)蘇武牧羊故事的講述和對(duì)蘇武的高度評(píng)價(jià)水乳交融在一起，表達(dá)出作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義獨(dú)特而到位的思考，顯示出作者駕馭語(yǔ)言的純熟與自信，真情和文采同時(shí)在字里行間閃耀著動(dòng)人的光芒。三、習(xí)題變式（一）閱讀下面的文言文，完成下題。醉書齋記鄭日奎于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設(shè)幾二，一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在焉。琴磬麈尾諸什物，亦雜置左右。甫晨起，即科頭①，拂案上塵，注水硯中，研墨及丹鉛，飽飲筆以俟，隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。頃至?xí)奶?，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時(shí)或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思，起而狂走。家人瞷見(jiàn)者悉駭愕，罔測(cè)所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來(lái)，都不省取，或誤觸之，傾濕書冊(cè)，輒怒而加責(zé)，后乃不復(fù)持至。逾時(shí)或猶未食，無(wú)敢前請(qǐng)者。惟內(nèi)子時(shí)映簾窺余，得間始進(jìn)曰：“日午矣，可以飯乎？”余應(yīng)諾。內(nèi)子出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍挾一冊(cè)與俱，且啖且閱。羹炙雖寒，或且味變，亦不覺(jué)也。至或誤以雙箸亂點(diǎn)所閱書，良久，始悟非筆，而內(nèi)子及婢輩，罔不竊笑者。夜坐，漏常午，顧僮侍，無(wú)人在側(cè)。俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣。客或訪余者，刺已入，值余方校書，不遽見(jiàn)?？退啪茫m大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴(yán)急家中人啟事不以時(shí)即叱出而事之緊緩不更問(wèn)以故倉(cāng)卒不得白而家中鹽米諸瑣務(wù)皆內(nèi)子主之頗有序。余以是無(wú)所顧慮，而嗜益僻。他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內(nèi)子。內(nèi)子笑曰：“君無(wú)效劉伶斷飲②法，只賺余酒脯補(bǔ)五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀。”余惝然久之。因思余于書，洵不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。且為文字飲，不猶愈于紅裙耶？遂笑應(yīng)之曰：“如卿言，亦復(fù)佳。”乃不復(fù)立戒，而采其語(yǔ)意以名吾齋，曰“醉書”。（節(jié)選自《續(xù)古文觀止》）【注】①科頭：不戴帽子。②劉伶斷飲：劉伶戒酒?！稌x書·劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。1.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.蓋余性既嚴(yán)急/家中人啟事/不以時(shí)即叱出/而事之緊緩不更問(wèn)以故/倉(cāng)卒不得白/而家中鹽米諸瑣務(wù)/皆內(nèi)子主之/頗有序B.蓋余性既嚴(yán)急/家中人啟事不以時(shí)/即叱出/而事之緊緩不更問(wèn)/以故倉(cāng)卒不得白/而家中鹽米諸瑣務(wù)/皆內(nèi)子主之/頗有序C.蓋余性既嚴(yán)急/家中人啟事不以時(shí)/即叱出/而事之緊緩不更問(wèn)以故/倉(cāng)卒不得白/而家中鹽米諸瑣務(wù)/皆內(nèi)子主之/頗有序D.蓋余性既嚴(yán)急/家中人啟事/不以時(shí)即叱出/而事之緊緩不更問(wèn)/以故倉(cāng)卒不得白/而家中鹽米諸瑣務(wù)/皆內(nèi)子主之/頗有序2.下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.丹鉛，舊時(shí)點(diǎn)校書籍所用的丹砂與鉛粉（朱筆書寫，鉛粉涂抹），也可借指校訂之事。B.“得間始進(jìn)”的“始”指才，與《項(xiàng)脊軒志》中“庭中始為籬”的“始”含義相同。C.爛漫，文中指散亂，后來(lái)的意思變?yōu)樘孤首匀?，毫不做作，也指顏色鮮明而美麗。D.“商于妻子”指和妻子商量，與《五代史伶官傳序》中的“盛以錦囊”結(jié)構(gòu)相同。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A.文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶、飯食、睡眠和家人、賓客于腦后的癡醉癲狂的狀態(tài)，展示了一個(gè)嗜書如命的書癡形象。B.作者的夫人主持家務(wù)，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習(xí)性；當(dāng)作者對(duì)這種習(xí)性悔而思改時(shí)，她幽默地表示反對(duì)，可見(jiàn)她主觀上對(duì)丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。C.作者本打算戒除“醉書”的習(xí)性，但又考慮到男人癡迷詩(shī)文總勝于沉溺女色等因素，最終采取順其自然的態(tài)度，放棄了這種打算。D.作者嗜書，也嗜酒肉，后來(lái)他本想戒酒，但夫人認(rèn)為他和劉伶一樣根本無(wú)法將酒戒掉，于是他打消了戒酒之念，并且將書齋命名為“醉書”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）家人瞷見(jiàn)者悉駭愕，罔測(cè)所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。（2）因思余于書，洵不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。5.從寫作手法的角度，簡(jiǎn)析本文和《項(xiàng)脊軒志》的相同之處。（二）寫作6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春天的郊外，花桃、果桃競(jìng)相綻放，游人如織。果桃羨慕地對(duì)花桃說(shuō)：“同是桃花，你花朵碩繁，嬌艷無(wú)比，而我的花朵卻淺淺淡淡，無(wú)人問(wèn)津，真是慚愧??！”花桃枝葉低沉：“可是你能結(jié)出甜美的果實(shí)，我只會(huì)消散在風(fēng)中……”看花人停下腳步，認(rèn)真說(shuō)道：“無(wú)論如何，你們都對(duì)得起這個(gè)春天！”以上材料引發(fā)了你怎樣的人生思考，請(qǐng)以此作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們每個(gè)人都可能是弱者，而社會(huì)的安全感與幸福感，也來(lái)源于讓每個(gè)自強(qiáng)的人，能有示弱的機(jī)會(huì)?！赌戏街苣窂?qiáng)者，懂得示弱；弱者，往往更容易逞強(qiáng)。有時(shí)候，笑著低頭，不是軟弱，一時(shí)認(rèn)“慫”，也絕不是認(rèn)輸。敢于示弱，是站在一定的人生高度，與自己和解之后，才能收獲的一種勇氣。——《民生周刊》以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案及解析1.答案：B解析：本題考查文言文斷句的能力。解答此類題宜用排除法?！安灰詴r(shí)”是狀語(yǔ)，修飾“啟事”，二者中間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)；“以故”，意為因此，表結(jié)果，應(yīng)放在下一句的開(kāi)頭，其前應(yīng)斷開(kāi)，據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B。2.答案：B解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。B項(xiàng)，“相同”錯(cuò)誤，“庭中始為籬”的“始”指“開(kāi)始”。3.答案：D解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)，“作者嗜書，也嗜酒肉”錯(cuò)誤，根據(jù)原文最后一段“內(nèi)子笑曰……洵不異伶于酒”分析可知，這里是夫人戲言作者立誓戒書就像劉伶立誓戒酒，其實(shí)是為騙取酒肉一般，并沒(méi)有說(shuō)作者也嗜酒肉；“本想戒酒”“將酒戒掉”“打消了戒酒之念”錯(cuò)誤，并非“戒酒”，而是“戒書”。4.答案：（1）家中窺見(jiàn)（這種情形）的人都詫異驚愕，不能猜測(cè)（我的）意圖是什么，于是偷偷地互相議論，等到（我）漸漸平靜下來(lái)，才散開(kāi)離去。（2）于是想到我對(duì)書（的癡迷），確實(shí)與劉伶對(duì)酒（的癡迷）沒(méi)有什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）罔：不。竊：偷偷地，暗地里。俟：等到。（2）因：于是。洵：確實(shí)，誠(chéng)然。旋：頃刻，隨即。5.答案：①兩篇文章都結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈貫通；②都善于抓住生活中的典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物；③敘事上都以白描見(jiàn)長(zhǎng)，質(zhì)樸天真。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。分析寫作手法，即分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。該題要求簡(jiǎn)析《醉書齋記》和《項(xiàng)脊軒志》在寫作手法上的相同之處，可以分別從兩篇文章的結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言等角度進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上，一以書齋的籌建開(kāi)篇，以書齋得名作結(jié)，內(nèi)部文脈貫通；一以項(xiàng)脊軒的修葺為線索，以對(duì)相關(guān)人事的回憶為主體，情志一體，可見(jiàn)兩篇文章都結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈貫通。手法上，《醉書齋記》和《項(xiàng)脊軒志》都抓住了人物的典型細(xì)節(jié)，如《醉書齋記》中“余”讀書會(huì)意時(shí)的夸張的動(dòng)作描寫，《項(xiàng)脊軒志》中“老嫗”回憶中母親的“以指叩門扉”的動(dòng)作描寫和“兒寒乎？欲食乎？”的語(yǔ)言描寫。語(yǔ)言上，兩篇文章都沒(méi)有什么華麗的辭藻，敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸素，不事雕琢，近乎白描，皆以真情動(dòng)人?！緟⒖甲g文】在廳堂左側(cè)收拾干凈一間屋子，作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，十分恬淡素雅。擺放兩張幾案，一個(gè)放筆墨，一個(gè)放置香爐、茶碗一類的東西。一把竹椅，用它來(lái)坐；一張木床，用它來(lái)躺。書架和書筒各有四個(gè)，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈尾等各種日用雜物，也都交錯(cuò)地?cái)[放在旁邊。（我）早晨剛起床，不戴帽子，拂掉幾案上的灰塵，在硯石里注上水，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽墨來(lái)等待書寫，隨意抽出一卷書，靠坐著批閱。一會(huì)兒讀到自己有感悟的地方，就用朱筆、墨筆在紙上盡情批注圈點(diǎn)，（書上的）字跡大半因此而看不清楚了。有時(shí)候唱起歌來(lái)，有時(shí)候發(fā)出感嘆，有時(shí)候大笑，有時(shí)候哭泣，有時(shí)候生氣痛罵，有時(shí)候郁悶得要死，有時(shí)候大聲叫嚷口稱痛快，有時(shí)候連連驚嘆感到詫異，有時(shí)候躺著靜靜思考，起身一陣亂跑。家中窺見(jiàn)（這種情形）的人都詫異驚愕，不能猜測(cè)（我的）意圖是什么，于是偷偷地互相議論，等到（我）漸漸平靜下來(lái)，才散開(kāi)離去。婢女送來(lái)酒和茶，我都不知道取用，有時(shí)候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地加以責(zé)罵，（婢女）后來(lái)就不再端來(lái)了。有時(shí)候過(guò)了時(shí)間我還沒(méi)有吃飯，沒(méi)有人敢上前請(qǐng)我去吃。只有妻子有時(shí)隔著門簾觀察我，找到機(jī)會(huì)才走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“時(shí)間已經(jīng)正午了，可以吃飯了嗎？”我答應(yīng)了。妻子離去后，又忘掉了。湯菜都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯，仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看。湯菜即使涼了，或者味道都快變了，也沒(méi)有察覺(jué)。甚至有時(shí)誤用筷子亂點(diǎn)畫所讀的書，許久，才醒悟過(guò)來(lái)不是筆，妻子及婢女們，沒(méi)有不偷著笑的。晚上坐在書房里讀書，常常到午夜，回頭看童仆，沒(méi)有人在旁邊。一會(huì)兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都散亂地在地上熟睡了。有時(shí)客人前來(lái)看望我，名帖已經(jīng)送進(jìn)來(lái)了，正好遇到我在校讀書籍，沒(méi)有立即出去見(jiàn)（客人）?？腿说染昧耍头浅Ｉ鷼獾刎?zé)罵起來(lái)，有的要回名帖，我也不知道。大概是因?yàn)槲业男郧閲?yán)厲急躁，家里的人稟告事情時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的輕重緩急也不加過(guò)問(wèn)，因此匆忙之中沒(méi)能告訴我。而家里的鹽米等各項(xiàng)瑣碎事務(wù)都是妻子掌管，很有秩序。因此我沒(méi)有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來(lái)越怪僻。有一天（我）忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就和妻子商量。妻子笑著說(shuō)：“你不會(huì)是仿效劉伶戒酒的方法，只不過(guò)是要騙得我的酒肉彌補(bǔ)五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎罷了，不能夠贊成你的打算。”我悵惘了很久。于是想到我對(duì)書（的癡迷），確實(shí)與劉伶對(duì)酒（的癡迷）沒(méi)有什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。況且我嗜好的是詩(shī)文，不比沉溺于女色好嗎？于是笑著回答妻子說(shuō)：“像你說(shuō)的，（沉湎于詩(shī)文）也是很好的?！庇谑俏也辉倭⑹慕涞糇x書的嗜好，而是采用她話里的意思來(lái)為我的書齋命名，叫作“醉書”。6.答案：例文：努力做好自己，不負(fù)青春好時(shí)光花桃追求嬌艷無(wú)比，果樹(shù)追求碩果累累，一個(gè)能讓人在視覺(jué)上流連忘返，一個(gè)能讓人在味覺(jué)上津津樂(lè)道。雖然它們互相向往，但無(wú)論是哪種狀態(tài)，都在積極向上，盡力展現(xiàn)著自己的美好，以回饋春天給予自己的滋養(yǎng)。的確如此，努力生長(zhǎng)，盡力綻放，做最好的自己，不負(fù)時(shí)光，便是對(duì)春天最高的敬仰。努力做好自己，向上而行，你我都是趕路人。近期，“挖姜男孩”姚勝旺簽收錄取通知書的視頻，感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友。當(dāng)大連理工大學(xué)的錄取通知書送達(dá)時(shí)，滿身泥土的姚勝旺正背著從地里挖的一大筐姜回來(lái)，他用沾滿泥土的手簽收了錄取通知書。那一刻，他是最美的！沒(méi)有人因?yàn)樗青l(xiāng)村男孩而鄙視他，更沒(méi)有人覺(jué)得那一身泥土無(wú)權(quán)融入繁華的都市。姚勝旺，向往大海，向往遠(yuǎn)方，就是那顆一直向上的心，砥礪他一路前行，雖身沾泥土，卻芬芳了青春！努力做好自己，奮勇前行，你我都是圓夢(mèng)人。2023年5月，第7屆中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者白響恩走進(jìn)了廣大青年的視野。她是眾多學(xué)生仰慕的大學(xué)老師，她是擁有千萬(wàn)級(jí)流量的短視頻博主，但她也是眾人所不知的航海志愿者。她有花桃般的鮮艷，她更有果桃般的沉穩(wěn)。在極地考察中，“雪龍?zhí)枴痹谶B續(xù)突破兩道冰脊、被迫沖擊第三道冰脊時(shí)，被困在海冰中無(wú)法動(dòng)彈。調(diào)轉(zhuǎn)航向，提升馬力……很多努力，都失敗了。關(guān)鍵時(shí)刻，白響恩和大家一起，一次次調(diào)整壓載水，使船舶保持前后不斷地?fù)u晃，最終打碎了身邊的堅(jiān)冰，成功脫險(xiǎn)?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)他們運(yùn)氣好，可殊不知，命運(yùn)向來(lái)只眷顧一往無(wú)前的奮斗者。白響恩看似順?biāo)斓娜松?，?shí)則飽含著拼搏的汗水，浸透了奮斗的淚泉。在新征程途中，