小班第一學(xué)期教研組工作計(jì)劃

小班第一學(xué)期教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想圍繞園教育工作、區(qū)教研室工作重點(diǎn),以科學(xué)發(fā)展觀為指引,以園本課程為抓手、區(qū)督導(dǎo)驗(yàn)收為契機(jī),結(jié)合我們小班教研組的實(shí)際情況,深化幼教課程改革,以角色游戲材料提供為研究重點(diǎn),通過多樣式的教研組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究、案例研究,解決計(jì)劃實(shí)施與課程園本化開發(fā)中,教師在教育教學(xué)方面存在的一些實(shí)際問題,切實(shí)提高本組教師的教育教學(xué)行為,從而提高課堂質(zhì)量,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展,使本組教師的專業(yè)水平有新的提升.二、幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）、基本情況1、班級(jí)設(shè)置情況本學(xué)期我們小班組共有4個(gè)班級(jí),分別是總部兩個(gè)分部兩個(gè),其中教師8名,保育員為兩名.2、師資情況優(yōu)勢:今年我園小班共有教師8名,,教齡在10年以上的教師有2名,具有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較精煉的教學(xué)專業(yè)能力,在實(shí)踐研究方面已逐步形成自己的風(fēng)格,能發(fā)揮自身的榜樣和輻射作用,幫助新教師更快地適應(yīng)幼兒園生活,更快、更有效地投入班級(jí)工作.30歲以下青年教師居多,其中5年以上教齡的教師有2位,她們工作責(zé)任心強(qiáng),踏實(shí)肯干,肯鉆研會(huì)反思,積累了一定有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方面的能力也在日益增長,課堂教學(xué)專業(yè)技能還需進(jìn)一步提高；4年內(nèi)的教師有3名,她們年輕,好學(xué)、善于接受新知識(shí)、新理念,工作態(tài)度較認(rèn)真,并敢于在實(shí)踐中大膽地進(jìn)行嘗試.弱勢:1、老師們的理論水平還不夠高,對(duì)活動(dòng)的分析和反思還不夠深入.2、老師的課堂設(shè)計(jì)能力和課堂組織與實(shí)施能力還存在著一定的差距.3、教師參與研討的主動(dòng)性、積極性,教師的研究能力還有待進(jìn)一步提高.4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及材料提供不夠豐富,限制了幼兒在操作中的行為、表現(xiàn)的能力.3、幼兒、家長情況我班幼兒的家長對(duì)我們的工作比較支持,能積極參與各種各樣的活動(dòng).但有很較多家長工作較忙,都將教育孩子的責(zé)任都推給了爺爺奶奶,對(duì)孩子的科學(xué)教育是不夠的,而且祖輩對(duì)孩子的事太過包攬,希望通過更密切的家園配合,使我們的孩子有更大的進(jìn)步也更活躍.（二）、研究現(xiàn)狀優(yōu)勢:孩子們對(duì)老師投放的材料有操作的興趣,對(duì)待新鮮事物也比較積極,興趣濃厚.弱勢:幼兒園剛?cè)雸@,不夠了解游戲規(guī)則,比較以自我為中心,占有欲都很強(qiáng),沒有和同伴一起游戲的意識(shí),常出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象.三、工作目標(biāo)1、通過園本教研,提高教師在角色游戲中的指導(dǎo)能力.2、領(lǐng)悟新教材內(nèi)涵,加強(qiáng)幼兒園課程實(shí)施與建設(shè)四、內(nèi)容措施（一）專題研究:角色游戲的材料投放,引發(fā)幼兒游戲興趣的策略研究措施:1、工作中實(shí)踐探索各班投放角色游戲材料,觀察幼兒游戲情況,進(jìn)行多次調(diào)整,激發(fā)幼兒操作的興趣.2、教研活動(dòng)中進(jìn)行研討①階段性學(xué)習(xí):小班幼兒學(xué)科目標(biāo)的學(xué)習(xí)、怎樣開展角色游戲、角色游戲材料的投放、教師的指導(dǎo)與觀察.②實(shí)踐中觀摩研討③案例交流④中期總結(jié)交流（二）常規(guī)研究:領(lǐng)悟新教材內(nèi)涵,加強(qiáng)幼兒園課程實(shí)施與建設(shè)措施:1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理,細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求,為幼兒形成良好的生活行為習(xí)慣打下基礎(chǔ).加強(qiáng)教師的教學(xué)、班級(jí)常規(guī)管理,合理科學(xué)地安排幼兒的一日生活,逐步提高保教質(zhì)量.2、加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理,營造良好的教研氛圍.3、