圖標題解題策略

1.重視課本圖表復習，有效解答基本圖表題新課程改革的亮點之一是教材的多樣性變化，體現學生“自主、合作、探究”學習。初中科學課本（含實驗冊）中圖表豐富，從課本中選取圖表考查學生的識記、理解和綜合應用能力是中考命題的導向，如08溫州卷從課本上獲取的圖表有15題次，09溫州卷從課本上獲取的圖表有13題次。且課本圖像題在選擇題中比例大分值多，考查學科基本知識和技能，不應該失分。因此在復習過程的學習中，要全面瀏覽教材，做到心中有“本”。例8（08溫州）右圖是空氣組成（體積分數）示意圖，其中甲表示的氣體是A．氮氣B．氧氣C．二氧化碳D．稀有氣體參考答案：B例9（09溫州）下列四幅圖中，符合安全用電的是第16題圖A．在電線上晾衣服B．濕手開燈C．手摸火線D．用電器金屬外殼接地參考答案：D2.從圖片情景中獲取信息，有效解答圖片題遇到圖片題我們要仔細觀察圖片所給的信息，在圖片所創(chuàng)設的情景中，結合自己原有的知識去分析和識別有用的信息，聯系自己所掌握的科學知識和原理，通過分析、比較、推理等方法去尋找解題的方法，暨重視科學學習中“建模思想”和“隔離法”的應用,以及“作圖分析法”等學習方法在解題中的使用。例1（09湖州）古代護城河上有座吊橋，它的結構原理如．圖所示。把橋面看成是長為10米，所受重力為3000牛的均勻桿OA，可以繞轉軸O點在豎直平面內轉動，在O點正上方10米處固定一個定滑輪，繩子通過定滑輪與桿的另一端A相連，用力拉動繩子就可以將桿從水平位置緩慢向上拉起。桿即將離開水平位置時，繩子的拉力為F1。當士兵們把吊橋拉起到與水平面的夾角為300時，繩子的拉力為F2，所用的時間是0.5分鐘（忽略繩子重力、滑輪半徑和摩擦），則：(l)F1：F2=。（2）士兵們對吊橋所做功的平均功率是瓦。（提示：本題是09年湖州市中考的自選題，由于采用吊橋的圖片作為問題情景，難度較大。第（1）步中，定滑輪不省力，F1可以看成水平放置的的杠桿的拉力，F2可以看成如圖300時放置的杠桿的拉力，兩次吊橋重力為3000牛不變，但力臂發(fā)生變化，利用前后兩次杠桿的平衡條件公式比較可得。解題過程：當吊橋在水平位置時：F1.5√2米=3000牛.5米，計算得F1=1500√2牛。當吊橋在與水平面的夾角為300時：F2.5eq\r(3)米=3000牛.5/2eq\r(3)米，計算得F2=1500牛，從而可以判斷F1與F2的比值是√2：1。第（2）步中求士兵們對吊橋所做功的平均功率，如果直接求士兵們對吊橋所做功w=Fs會比較困難,因為F的大小在不停變化中，需要求力的平均值和定滑輪與A之間長度的變化。解法一、w=Fs=（F1+F2）/2x（10√2-10）1500=7500焦，然后利用功率公式P=W/t求解可得。但是利用功的原理采用轉換法求士兵們克服吊橋的重力做功w=Fs=Gh就相對容易，其中G=3000牛、平均高度h=10/4=。解法二、w=Fs=Gh=3000牛x=7500焦，然后利用功率公式P=W/t求解可得。）3.從數據變化中獲取信息，有效解答表格題定量的數據是表格題的一大特點，需要我們仔細分析數據之間的關系，特別是要留意數據變化過程中出現的異常情況的時刻，這往往是體現量變到質變的關鍵點。同時注意行標題和列標題的含義、數據的單位、表中數據變化的規(guī)律和趨勢等，要注意特殊數據，如最多、最少、平均，總和等，表格中出現“0”的地方要特別小心。如例2中如下表：處理溫度(℃)O102030405060708090甘薯中麥芽糖含量(mg/g)通過分析實驗結果表明馬鈴薯處理后不含麥芽糖，甘薯處理后的麥芽糖含量隨溫度變化的實驗數據，我們可以知道實驗結果“支持”該小組的猜想。由表可見，70℃時，甘薯中的淀粉酶催化效率最高。不同溫度處理后的馬鈴薯不含麥芽糖，但吃起來略帶甜味，這是由于“唾液淀粉酶”4．從曲線走勢中獲取信息，有效解答圖象題（1）識圖：識圖的關鍵是三看（既識標、明點、析線）。①看縱橫坐標所表示的生物學含義（自變量x軸和函數y軸表示的意義），這是理解題意和進行正確思維的前提。找出縱、橫坐標的關系，再結合教材,聯系相應的知識點。②看曲線中的特殊點（頂點，始終點，轉折點，交叉點）所表示了什么科學意義。③看曲線的走勢（走向變化趨勢是上升，下降，波動變化等）及其含義。④在識圖中偶爾要學會“求面積”，如下乙右圖第6秒末到第9秒末的面積就是物體通過的距離是6米；同學們可以嘗試求解第3秒末到第9秒末物體通過的距離是多少？如例6中：左圖橫坐標表示時間的變化，縱坐標表示物體水平方向上的受力情況。右圖注意橫坐標0-3秒是縱坐標物體速度都是0，可見第2秒末時，物體處于“靜止”狀態(tài)，第6秒末到第9秒末，速度是2米/秒，時間的3秒，所以物體通過的距離是6米；此過程中通過左圖可知物理所受的力是4牛；因此推力F做功是“24”一般橫坐標是自變量，縱坐標是因變量。坐標上的曲線實際上是“橫坐標”對“縱坐標”的影響結果。根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內，隨“橫坐標量”的增加，“縱坐標量”逐漸增加或減小。超過一定范圍后，隨“橫坐標的量”的增加，“縱坐標的量”減少或增加，或者達到某種平衡狀態(tài)。如例7中，右圖是根據NaCl、KNO3兩種物質的溶解度隨溫度變化而變化的曲線。根據圖表信息可知，和所學的物質溶解度隨溫度變化的規(guī)律，圖中b表示NaCl的溶解度曲線。t1℃時，兩物質的溶解度相等，所以a物質的飽和溶液中溶質的質量分數“等于”（2）析圖圖中為什么會出現這些特殊點，曲線為什么有這樣的變化趨勢和走向，分析曲線變化因果關系。聯想：通過聯想，再現與圖像曲線相關的知識點，科學概念、原理、規(guī)律等。如例5（09肇慶）下列曲線正確的是（）AA．向稀硝酸中加水B．雙氧水分解C．向等體積、等濃度的稀鹽酸中加金屬滴BaCl2溶液D．向稀硫酸中解析：向稀硝酸中加水稀釋PH不可能會大于7，所以A項錯誤；雙氧水分解制取氧氣的實驗中加二氧化錳可以加快反應的速度，所以加二氧化錳反應時間短，故B項也錯誤；C項鎂和稀鹽酸反應的速率比鋁快，所以錯誤；D項正確。（3）用圖識圖是基礎，析圖是關鍵，用圖是目的（用圖是對學生能力的考驗與培養(yǎng)）。聯想：通過聯想再現與圖像曲線相關的知識點，科學概念、原理、規(guī)律等。遷移：將相關的生物學知識與圖像曲線緊密結合，在頭腦中構建新的曲線——知識體系。應用：運用新的曲線——知識體系揭示問題的實質，解決實際問題，達到提高學生能力的目的。如例3中（右圖）汽車的剎車方式有兩種：方式一：剎車時，車輪不能滾動，只能滑行，直至車停。方式二：剎車時，車輪仍保持滾動，但滾動減慢，直至車停。圖B反映的是以方式一和方式二剎車所產生的剎車距離的比較。從圖中可知，在車速相同時，采用哪種剎車方式剎車后，剎車距離較短?方式二。檢測中，相同的甲、乙兩車均以v1速度行駛，甲車采取方式一剎車，乙車采取方式二剎車，剎車時車與障礙物的距離相等(距離小于S1，如圖)，則撞擊時哪輛車對障礙物的破壞程度更大?請結合圖B中曲線說明理由。乙車的破壞程度大，因為乙車的速度大，動能大。（4）構圖：文字信息轉變成坐標曲線構建坐標曲線圖的原則：抓住“二標一線一名稱”?！岸恕?，即橫、縱坐標的表達含義、刻度和單位；“一線”，即曲線的變化走勢，特別應抓住曲線的三點：起點、轉折點、終點；“一名稱”，即要準確命名“坐標曲線圖”。5.從縱橫推導中獲取信息，有效解答框圖題框圖題又叫推導題，我們首先要瀏覽框圖中有關物質的轉化關系和閱讀文字信息，尋找明顯的突破口，例如反應的條件、反應的特征、反應的現象、物質的顏色等。其次要閱讀題目所給的新的信息，然后在框圖中迅速找信息點，以備后續(xù)推斷所用。如例4（09紹興）某學習小組設計分離NaCl和CaCl2兩種固體混合物方案如下：解析：因為在NaCl和CaCl2溶液中加入碳酸鈉溶液會產生碳酸鈣白色沉淀，所以操作A是“過濾”，