音樂教師等級認證培訓心得

音樂教師等級認證培訓心得6月9號，我去中心音樂學院進展音樂老師等級認證的培訓，這次培訓給我的感受和學到的東西特殊多。使我相識到以前不曾想過的兒童心理問題，知道了聲樂里面什么才是最好的，最美的聲音和正確的發(fā)聲是什么樣子的，還有真正的聲樂藝術是應當怎么去觀賞。9號上午，由中心音樂學院的副院長周海宏教授給我們講兒童音樂教學中的心理問題析解。首先周教授講的是此時此刻孩子從小在學習鋼琴上遇到的全部問題。開頭周教授就問了一個人人都知道的根本常識：高壓電線是不能摸的。這個常識人人都知道，但是此時此刻社會上卻有很多的家長都在孩子的學琴問題上變得分不清對錯了。其實此時此刻社會上、家庭中都相同認同于孩子只要學習鋼琴，那就要靠嚴厲和打罵，甚至于很多的教師或者說是音樂教師甚至鋼琴教師也這么認為，只有這樣孩子才能學好。因為這種錯誤的思想，錯誤的相識卻造成了許很多多孩子的悲劇，許很多多孩子不歡樂的童年，乃至對整個人生都留下了損害。首先周教師講到：孩子為什么要學琴？我也對這個問題有很大的疑問。試問有多少的孩子學習鋼琴是因為自己的愛好和喜愛？周教師首先分析人的心理。那就是每個人的行為形成之前是由須要和目標產生的。而孩子學習鋼琴是他們自己的須要和有遠大的目標嗎？沒有，他們還小，他們須要的是爸爸媽媽的關愛，小伙伴的友愛和一段歡樂的童年。家長為什么讓孩子學琴？家長都說是為了造就孩子的自信念、陶冶情操、開發(fā)智力、雙手的協(xié)調性等等等等........但是孩子由于鋼琴的練習曲彈得不好，指法不對，不情愿練琴便受到父母的責罵、強迫。再面對教師的時候怯懦，不敢彈。時間久了惡性循環(huán)，莫非就造就出孩子的自信念了？孩子每天都在不情愿的氣氛中彈琴就為了完成每天2個小時的練琴任務，機械的撥動手指，莫非就陶冶情操了？而雙手的協(xié)作協(xié)調問題，并不是只有鋼琴可以熬煉孩子的雙手協(xié)調，此時此刻孩子的益智類玩具特殊的多，熬煉孩子雙手協(xié)調的也特殊多，不只有鋼琴可以。而有的家庭中，自從孩子起先學習鋼琴，就變得對孩子特殊的嚴格，只要不練，或者練不好，就沒有好臉色了，只要練得好了全家人都開心了。所以很多孩子都認為自從我起先學琴了爸爸媽媽就都不愛我了。而孩子有時就會為了能博取父母的一笑而抑制自己想要去玩的心態(tài)去練琴。孩子是多么的可憐，那么小就沒有了自由，還須要用犧牲掉自己的歡樂來博取父母對自己的微笑。因為他們須要關愛。這還是比擬好的例子。有的孩子不情愿彈就是不情愿彈，然后父母就嚴厲相向，孩子就只能用抵抗、反感、特別不情愿的心態(tài)去練琴。而這種抑郁的心情狀態(tài)持續(xù)久了就會對人格的形成產生全面的影響。所以那樣做并沒有給孩子帶來一點好處，反而帶來很多反向的不正確的思想。為什么孩子特殊不情愿練琴？因為剛起先學習鋼琴都要練習拜爾、車爾尼還有哈農。味同嚼蠟的練習曲一練就要練兩個小時，始終練始終練，不要說是孩子，就是成人也有很多受不了的。再加上父母的錯誤教育方式，最終把最初的一點愛好也給磨滅了。怎樣讓孩子盡量可以開心的學琴？1、首先讓孩子喜愛鋼琴美麗的旋律，愛美之心，人皆有之。聽到或看到美的大家都喜愛，因為審美須要。而審美須要是人類與生俱來的感性須要。孩子也一樣，所以給孩子的作品必須要是孩子喜愛的。同樣是熬煉一個指法的可以多拿出幾首讓孩子選擇，這樣他就更情愿去彈，假如這個指法的沒有孩子喜愛的，沒關系，那就不練了跳過去選擇別的，總有孩子喜愛的。這時家長或者是教師就要問了，那那個指法不練怎么行呢?可是又為什么不行呢？就會有人說那就不專業(yè)了。那又為什么要讓孩子那么專業(yè)呢？學琴的最根本是什么？陶冶情操、造就自信念.....讓孩子做不情愿的事情就能到達目的嗎？no.恰恰相反。周教師舉了一個例子：有一個家長帶他的孩子去上鋼琴課，上完一節(jié)課之后，家長問了教師一個問題，說教師您看我們孩子還能上去嗎？而那位本不怎么幽默的教師回了家長一句很幽默的話：你想讓你的孩子上哪去？這就是很多家長的問題，似乎家長讓孩子學習鋼琴就是讓孩子成為郎朗，成為李云迪的，假如成不了還不如不學呢。為什么家長不只是抱著讓孩子可以快樂，可以歡樂單純的思想來學習鋼琴呢？周教師又舉例子每個職業(yè)都是有金字塔構造的，比方說中國政治有，下面就是中心的各個領導人，再往下是人大常委，然后是省長還有市長、縣長、多數(shù)個公務員。莫非成不了那就都不要再學習了嗎？還有中國體育界有劉翔、姚明，再往下是國家體育局教練，全國體育局教練，然后是全國體育局的學員，再然后各個大學體育教師，中小學體育教師，再然后就是全國上上下下酷愛體育的幾億國民。莫非成不了劉翔成不了姚明那就大家都不要熬煉身體了嗎？而音樂呢？為什么在全國人民的眼睛里假如成不了大歌頌家，成不了明星那就不要學習音樂了呢？為什么音樂就不能成為每個人都喜愛的都酷愛的一門藝術呢？所以周教師說了一句讓我震撼特別大的一句話：為什么中國從事音樂教育30年，竟沒有造就出一代酷愛音樂的國民。下面周教師講到了關于天賦的問題，孩子有這方面的天賦就會一點就通一學就會，也特別的情愿彈琴，也就不須要家長的強迫了。但是這種天賦并不是每個人都有的，也不是后天可以造就的天賦。周教師舉了一個例子，有一次郎朗來北京參與一次演出，是和交響樂團一起合奏。在演出的前一天郎朗來到北京和樂團一起合一下，結果發(fā)覺傳話的人傳錯了，應當是某交響樂的第21首，但是郎朗練的是第23首，這怎么辦呢？郎朗看了一下說我今晚回去看看吧。到了其次天朗朗上臺背譜演奏第21首，演奏會特別勝利。這是一個人只要努力就能做到的嗎？朗朗的確是一個天才，是有天賦的。全部人都知道郎朗小的時候是爸爸逼迫練琴的，但卻不知道在平常他們相處的像哥們一樣像摯友一樣。家長不同的教育方式出來的效果是不一樣的。而有一些話卻正因為出自于名人之口而顯得更加的臭名昭著。那就是愛迪生的天才等于101%的汗水加1%的靈感。但其實這句話是愛迪生年老后在大壽上一個摯友問他是怎么勝利的，他說那就是我用我1%的靈感加上我101%的汗水，而那1%的靈感是必不行少的。結果被中國人篡改了成了此時此刻流傳于人們口中的謬論。其實家長在面對孩子時應當是一個鼓勵者而不是一個教育者。還有很多的關于家長虛榮心作祟的成分，家長的關心強迫癥，家長的高壓政策等等等等造成了此時此刻幼兒學習音樂學習鋼琴的形態(tài)。周教師講到，此時此刻每一種職業(yè)都須要上崗證，比方說是律師證，會計證，或者是最簡潔的畢業(yè)證，但是作為世界上最困難的職業(yè)---父母，你們有上崗證嗎。此時此刻是對父母這個職業(yè)最松弛的了，只要夠年齡，領個結婚證就能當父母了。但是你們是否也應當先去學習一下孩子的心理學教育學之后再為人父母呢？周教師還講了好多，比方人們動機的形成，還有人們的駕馭須要、親和須要、交往須要、優(yōu)勝須要、生存須要等。還有好多好多經(jīng)典的話，真盼望周教師的教育理念能夠深化到每個人的心中。使我們也能對中國的藝術有更深一步的相識。6月9號下午，是由中心音樂聲歌系教授趙登營教師給我們講解：發(fā)聲的根本原理，如何科學的發(fā)聲、字正腔圓；演唱的正確姿態(tài)；如何演唱不同風格的作品，還有用辯證唯物論方法建立整體的歌頌體系。上課第一件事，趙教師就問我們，作為一名音樂教師，聲樂教師，首先根本要教會學生的是什么？答案是，首先要教自己的學生酷愛唱歌，找到屬于自己最自然的聲音。唱歌是抒發(fā)感情，酷愛生活的一種方式。尤其對于孩子，要愛護孩子的歌頌天性，對唱唱寵愛的天性，用很自然的說話方式找到屬于他的自己的聲音。而對于小孩子主要就是中聲區(qū)的開發(fā)和訓練。作為一名聲樂教師，應當不斷地傾聽，不斷地去學習，不斷地去揣摩，敢于否認自己。聽趙教師講完了之后，發(fā)覺此時此刻中國人民的審美觀真的有時不敢恭維，認為尖的，亮的聲音就是好聽的，其實完全不一樣。在我培訓回來后又多聽了幾部歌劇，猛然發(fā)覺，原來意大利的歌劇被外國的演員演繹的那么的美，聲音那么的安適，那么的通透、那么自然、那么的高雅。也聽了被譽為高音之神的瑪利亞卡拉斯的幾首歌，音域的寬廣，和聲音的本身魅力真的很振動人心。后來在13號有走進趙教師課堂的內容，趙教師把他的學生們叫來，讓我們在他的琴房看了他上課的方式和他的學生的演唱。當時給我們的感受是，假如自己也能是趙教師的學生該有多好，而作為他的學生，我們又是多么的艷羨。趙教師上課和對待他的學生就如摯友一樣，對自己的學生特殊的了解，對學生的生活也挺關注的，特殊的親和，看到學生會驚慌，會用不經(jīng)意聊兩句天的方式讓學生來放松，到達歌頌的狀態(tài)，而他的學生每個人都挺優(yōu)秀的，不過我們能夠聽趙教師的三節(jié)課也已經(jīng)受益匪淺了。關于聲樂，就是要不斷地去揣摩，不斷去找尋，自己去悟去找尋感覺，用最科學最自然的方式發(fā)出最美的聲音。只聽了幾節(jié)課，雖然此時此刻在聲樂方面還沒有大的進展，但是吸取了正確的理念，知道了什么樣子是正確的，這是我們的一大進步，以后也必須要不連續(xù)的去進修，去學習，才能讓自己不斷地進步，能夠聽到趙教師的3節(jié)課已經(jīng)感覺特別的開心，特別的幸運了。而人們就像快枯槁的花兒一樣，只要有人給澆一盆水，就可能會接著鮮活起來。而我們，也不要讓自己枯槁掉。接著學習吧！6月10號下午，我們在綜合樓的教室里，等待蔣大為教師的到來，當時學員的心情都特別的驚慌和期盼，終歸是大家，所以都想要見識一下他的風范。等蔣教師進教室的時候，全部人的目光都聚焦于他，然后熱情鼓掌歡送，然后洗耳恭聽，盼望能學到一些技巧和舞臺表演的經(jīng)歷。蔣大為教師已經(jīng)歌頌了40年，之后講解了他對唱唱的理解。什么叫唱歌？他的理解是唱歌就是在音符上說話，說出凹凸、長短、強弱、快慢以及感情的符號。初學聲樂的人可能因為須要留意的比擬多，所以往往用錯了方法，應當用嘴來唱歌，卻總是用喉來發(fā)音。而怎樣來理解科學的東西，用科學的方法唱歌呢？蔣教師的講解就是一個字：通。而歌頌就是把話說亮了、說通了、說順了、說穩(wěn)了。很多人都知道唱歌要用聲帶，但是聲帶的功能是什么？1、聲帶是管音高的，音的凹凸是隨著聲帶的松緊頻率的振動來確定的。2、音色3、音量。而唱歌的時候是應以情帶聲以字帶聲。有的時候別人會評論一個人聲音不統(tǒng)一，而什么叫聲音不統(tǒng)一：1、凹凸位置不統(tǒng)一2、聲音前后不統(tǒng)一3、聲音寬窄不統(tǒng)一4、聲音的真假聲不統(tǒng)一.只要把這些都統(tǒng)一了，聲音也就好聽了。怎樣理解科學性的唱法？自然。這就不由得讓我想起趙教師所說的此時此刻小孩子學習唱歌，扯著頸部把聲音擠的又高又亮，那種難過不自然的聲音并不是好聽的。所以歌頌要找好自己最自然最安適的聲音，那是音色最美的，最耐聽的聲音。蔣教師感覺中國的民族唱法須要注意的是：1、語言2、發(fā)聲科學，符合發(fā)聲特點3、中國人的情感4、中國人的風格。蔣教師說他歌頌的特色和勝利之處和語言