《荷塘月色》《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《荷塘月色》《故都的秋》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)比閱讀教材分析

閱讀《故都的秋》，要抓住“秋味”這個(gè)中心，慢慢讀，調(diào)動(dòng)各

種感官來(lái)體會(huì)故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點(diǎn)，看看作品是

通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)巧妙地表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。作者沒(méi)有詳細(xì)描繪陶然

亭、釣魚(yú)臺(tái)、西山等北平著名景點(diǎn)，而是著重描寫(xiě)牽牛花、槐蕊、秋

雨、秋棗一類(lèi)平凡細(xì)小的事物，這是為什么？再想想，悲涼的“秋味”，

為什么在郁達(dá)夫筆下具有特別的美?作者說(shuō)中國(guó)的文人“與秋的關(guān)系

特別深”，有什么道理？

閱讀《荷塘月色》，應(yīng)該多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香

縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如

何寫(xiě)景，如何在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，以及如何通過(guò)比喻和通

感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注兩篇寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù),

可以從用詞、句式等方面來(lái)細(xì)細(xì)品味。如《故都的秋》開(kāi)頭多用短句，

句中多停頓，起到了舒緩節(jié)奏和營(yíng)造氛圍的作用；《荷塘月色》善用

疊詞，語(yǔ)言樸素典雅、準(zhǔn)確傳神、貯滿(mǎn)詩(shī)意。閱讀時(shí)應(yīng)多加體會(huì)。

高考考點(diǎn)：

1、選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深。

2、比喻和通感。

3、散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

散文的文體特征

1.形散神聚散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，“形散”既指題材廣泛、

寫(xiě)法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指

有貫穿全文的線(xiàn)索。

2.散文選材特點(diǎn)

①真實(shí)性一一真人真事，第一人稱(chēng)（重點(diǎn)）

②典型性一一選取多個(gè)典型事件片段;選取典型景或物。（重點(diǎn)）

③詳略得當(dāng)（重點(diǎn)）

④通俗性

⑤引用詩(shī)詞、故事、歷史文獻(xiàn)、文言材料等（重點(diǎn)，難點(diǎn)）

⑥多角度選材一一家庭、社會(huì)、學(xué)校、自然、職業(yè)、教育、科技、

體育、美術(shù).....（重點(diǎn)，難點(diǎn)）

⑦以小見(jiàn)大（重點(diǎn)）

⑧正側(cè)面結(jié)合（重點(diǎn)）

⑨點(diǎn)面結(jié)合（難點(diǎn)）

⑩突出主旨（重點(diǎn)）

寫(xiě)景狀物散文寫(xiě)景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描

寫(xiě)特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生

理想和生活情趣的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往

將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或借景抒

情、情景交融，或托物詠志，以達(dá)到抒情的目的。比如《荷塘月色》

《故都的秋》等。

【單元目標(biāo)】

本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，屬于“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作〃學(xué)習(xí)任務(wù)群,

其人文主題是“自然情懷”：感受自然之美，提升感悟力，激發(fā)對(duì)自

然的珍愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)；培養(yǎng)與自然和諧相處的理念，樹(shù)立合理的

自然觀(guān)；探尋民族文化觀(guān)念和審美心理。

【本節(jié)課的素養(yǎng)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀文章，從整體上把握文本的構(gòu)思，體會(huì)作者的

情感變化。

1、重點(diǎn)誦讀四、五段，掌握通感這種修辭手法。

2、面對(duì)困境，樂(lè)觀(guān)曠達(dá)，不忘初心，執(zhí)著堅(jiān)守。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)景，如何在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，以及如

何通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注兩篇寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方

面來(lái)細(xì)細(xì)品味。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)篇：

1、作者簡(jiǎn)介:朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦，號(hào)秋實(shí),

取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚

辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東海縣，祖籍

浙江紹興，自祖父以來(lái)定居揚(yáng)州，所以自稱(chēng)揚(yáng)州人。是著名的散文家、

詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科，在北大期間，

積極參加五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，在浙江、江蘇多所中學(xué)任教，繼續(xù)

參加新文化運(yùn)動(dòng)，成為文學(xué)研究會(huì)的成員。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭(zhēng)

中，他毅然拒絕美援面粉，表現(xiàn)出了中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和

氣節(jié)。毛澤東在《別了，司徒雷登》中說(shuō)他“一身重病，寧可餓死,

不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品：散

文集《匆匆》《春》《歐游雜記》《你我》《背影》等，詩(shī)集《雪朝》（與

人合著），詩(shī)文集《蹤跡》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。

2、朱自清散文的風(fēng)格：

①善于融情入景，如荷塘月色；

②信手拈來(lái)古詩(shī)詞，使詩(shī)詞的意境與散文的意境融為一體,如《槳

聲燈影里的秦淮河》；

③善用擬人手法，把“靜”的景物寫(xiě)活，如《春》；

④善用疊詞，使語(yǔ)言具有韻律美，如《荷塘月色》；

⑤大多篇幅短小，于平實(shí)中見(jiàn)匠心，如《背影》。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)--給下面加點(diǎn)的字注音

煤用O艘步O哪望O點(diǎn)綴O霎時(shí)（）即眠O渺群O

斑姿O倬影O暴娜O斂裾O鄴脈O梵姻玲O峭楞楞（）

妖童嫁女（）外蓊郁郁（）

4、把注釋內(nèi)容挪到課文中去。

5、在卜10段中，畫(huà)出體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)和句子。

二、探究篇：

（一）給散文“‘把脈'”-由點(diǎn)而線(xiàn)，從整體上把握文本。

1、嘗試著在括號(hào)中寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞

第1段：（）荷塘

第2、3段：O荷塘

第4、5、6段：（）荷塘

第7、8、9、10段：（）荷塘

2、我對(duì)文章主旨的理解：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體把握，初賞美景。

子任務(wù)1

《故都的秋》描繪了幾幅秋景圖？分別給這幾幅畫(huà)面取一個(gè)名字。

《荷塘月色》作者描繪了月下荷塘及周?chē)h(huán)境幾幅畫(huà)面？分別給這幾

幅畫(huà)面取一個(gè)名字。

子任務(wù)2

仿照馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，改寫(xiě)《天凈沙?故都的秋》。選擇《荷

塘月色》中的“月下荷塘圖”（第4段）或“荷塘月色圖”（第5

段），改寫(xiě)為詩(shī)歌的形式。課下完成。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：子任務(wù)

1：品讀關(guān)鍵段落，鑒賞我心中的美景。學(xué)校舉行名家名作朗

誦會(huì)，每個(gè)作品不超過(guò)5分鐘，你抽到了《故都的秋》/《荷塘月色》，

你會(huì)選擇哪個(gè)/哪些語(yǔ)段朗誦？思考你選擇的理由，并在全班含有情

感地朗誦后說(shuō)出理由。

學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2：梳理作者夜游荷塘的活動(dòng)軌跡、心靈軌跡

和在不同地點(diǎn)、面對(duì)不同景物時(shí)的情緒高低。要求同學(xué)們，以作者活

動(dòng)和心靈軌跡為坐標(biāo)橫軸，以作者情緒高低為縱軸，畫(huà)出作者情緒變

化的曲線(xiàn)。各組討論一下，推選畫(huà)得好的，通過(guò)投影儀展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讓隱匿的“我”浮出水面。

（二）給散文“‘把脈'”--由表及里，通過(guò)品味語(yǔ)言和分析

寫(xiě)作對(duì)象來(lái)體味作者的情思。品味語(yǔ)言一般要從以下幾個(gè)方面：修辭、

句式、用詞特點(diǎn)、語(yǔ)體、人稱(chēng)、語(yǔ)言風(fēng)格等。本節(jié)課重點(diǎn)分析修辭手

法-一通感。通感，又叫移覺(jué)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)互

相轉(zhuǎn)化。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似

乎會(huì)有重量。

例題1:你笑得很甜。思考：描寫(xiě)得對(duì)象是什么呢？是用什么來(lái)

形容的？

答案：甜是用來(lái)形容味道的，用形容味覺(jué)的詞來(lái)形容視覺(jué)，就是

通感。

例題2:舉一反三夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那

邊暗，整個(gè)城市奏響了一曲歡騰的樂(lè)曲。

答案：

例題3：知識(shí)遷移第4段：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)

處高樓上渺茫的歌聲似的。

答案：第5段：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋

律，如梵婀玲上奏著的名曲。

答案：

思考總結(jié)：通感有什么樣的表達(dá)效果？

答案：

三、提升篇:

美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流

傳開(kāi)來(lái)。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我

們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請(qǐng)從下面歌詞選段中找出與《荷塘月

色》這篇散文共有的修辭手法，并加以賞析。

剪一段時(shí)光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的

香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的

衣裳答案：

四、總結(jié)篇：課堂小結(jié)

五、鞏固篇

課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《故都的秋》或《荷塘月色》第四、五自然

段,寫(xiě)一段描繪景物的文字（100字左右），使用上通感這種修辭手法。

六、積累篇素材清單

1、北國(guó)的秋天，西風(fēng)蕭瑟，百花凋零，萬(wàn)木落葉。這種肅殺之

景，最易引發(fā)人們的悲涼情緒，所謂“自古逢秋悲寂寥”。壯士落魄、

現(xiàn)實(shí)失意、希望渺茫、前途黯淡，使得悲秋成為中國(guó)古代文學(xué)的主題

之一。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客作品中都郁積著濃濃的悲秋情緒。郁

達(dá)夫雖是現(xiàn)代文人，但國(guó)土的淪喪、現(xiàn)實(shí)的黑暗、個(gè)人理想的渺茫使

他在抒發(fā)對(duì)故都之秋眷戀向往之情的同時(shí)，流露出憂(yōu)郁，孤獨(dú)，沉靜

的情懷。但是，秋天也是收獲的季節(jié)。面對(duì)秋天，并不是所有的人都

抒發(fā)悲涼的情緒。面對(duì)同樣黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，毛澤東看到的是“萬(wàn)山

紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流〃的景象，抒發(fā)的是〃到中流擊

水，浪遏飛舟〃的革命豪情。因此，一個(gè)人的眼中有怎樣的世界，取

決于他的心態(tài)，正所謂〃景由心生〃，〃一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〃。適用話(huà)題:〃

景由心生〃〃文人情懷“人生追求〃〃心態(tài)〃等。素材清單

2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的朱自清。1927年7月，朱自清發(fā)表了散文《荷塘

月色》，其中有這樣一句:這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的

蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。1930年的一天。朱自清收

到一位名叫陳少白的讀者的來(lái)信，信中指出，月下荷塘的描寫(xiě)失真,

樹(shù)上的蟬在夜里是從來(lái)不叫的。朱自清便顯便寫(xiě)信向昆蟲(chóng)學(xué)家請(qǐng)教,

后來(lái)又兩次親耳聽(tīng)到月夜的蟬聲，他才相信自己沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。朱自清于

1948年在《關(guān)于〃月夜蟬聲〃》一文中寫(xiě)道：“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)

做概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有的夜晚蟬子不

叫。于是相信這種推論便是真理，其實(shí)只是成見(jiàn)，這種成見(jiàn)足以使我

們無(wú)視新的不同的經(jīng)驗(yàn)，或加以歪曲的解釋。”適用角度：〃嚴(yán)謹(jǐn)”

求真務(wù)實(shí)〃。

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