小班額數(shù)學(xué)教學(xué)模式

PAGE4-探究小班額高效課堂“五步推進(jìn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式組長：溫繼桂組員：張國花王玉國徐藏吉周俊一直以來數(shù)學(xué)課堂都把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為數(shù)學(xué)課的基本理念，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，就成了我校數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要任務(wù)。這不僅要求我們數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，還要提高對(duì)課堂教學(xué)的組織能力，對(duì)課堂的靈敏度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)日常學(xué)習(xí)的能力為主要目標(biāo)，才能創(chuàng)造真正成功的、充滿生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。經(jīng)過我組老師的探索與討論，我們初步構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的“自學(xué)置疑（僅限于三--六年級(jí)）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——小組合作學(xué)習(xí)（老師引導(dǎo)，學(xué)生合作）——鞏固提高——小結(jié)反思”的小學(xué)數(shù)學(xué)“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式。自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的兩種有利學(xué)生增長技能、提高創(chuàng)新和研究能力以及與人合作能力的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣將這兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。對(duì)此，我組成員對(duì)模式結(jié)構(gòu)加以詳細(xì)的說明第一步--自學(xué)質(zhì)疑。（僅限于三—六年級(jí)）在小班化教學(xué)的課堂上，應(yīng)開放教學(xué)，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑。為此，我們需要做好以下兩點(diǎn)：1.自學(xué)挑疑、溝通求疑信息。從自學(xué)中挑出疑問是學(xué)生從自我需要出發(fā)，自由寬松地自我發(fā)現(xiàn)。有疑問就問，有錯(cuò)誤就改，這樣才有助于教師與學(xué)生之間求疑的交流。在上新課之前，讓學(xué)生看書自學(xué)，使新知識(shí)的信息直接由書本輸入學(xué)生的大腦，同時(shí)讓學(xué)生從中找出其中的疑點(diǎn)，從而產(chǎn)生急于解決的心理，有利于教師了解學(xué)生的思維情況及知識(shí)的理解情況，以便集中力量解決問題。2.討論辯疑，探究解題途徑。辯疑是引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、比較的基礎(chǔ)上對(duì)疑問暢所欲言，無拘無束地發(fā)表見解。經(jīng)過學(xué)生參與合作辯疑，彼此啟發(fā)，探索出解疑的途徑，使學(xué)生“辯”中有“獲”。通過辯論爭論，討論磋商，使學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處集中正確意見，選擇最佳思路。總結(jié)一般規(guī)律，從而探究出解疑途徑，使學(xué)生的思維得到發(fā)展和深化。“疑是思之始，學(xué)之端?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把握好時(shí)間、對(duì)象、范圍的控制，就能有力地促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二步—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課必定要有一個(gè)好的開頭，一個(gè)好的情景的創(chuàng)設(shè)是有一個(gè)好的開頭的必要條件。“創(chuàng)總之，自主、合作、探究模式的課堂教學(xué)形式立足于學(xué)生的發(fā)展，提倡自主、參與、競爭、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生深入探究活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而在最大程度上提高學(xué)生的