2024北京東城區(qū)初一(上)期末語文試卷及答案

2024北京東城初一（上）期末

語文

2024.1

學(xué)校班級姓名教育ID號

1.本試卷共8頁，共五道大題，21道小題，滿分100分。考試時間120分鐘

考

2.在試卷和答題卡上準確填寫學(xué)校、班級，姓名和教育ID號。

生

3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。

須

4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。

知

5.考試結(jié)束后，請將答題卡交回。

一、基礎(chǔ)?運用（共18分）

最近，年級黑板報新增了“語文角”欄目，其中呈現(xiàn)的內(nèi)容引起不少同學(xué)關(guān)注。你也開始注意，并試

著完成下列任務(wù)。

1.欄目貼出了與多音字“和”相關(guān)的三個詞語，希望有意參與者分別為“和”標音，并將詞性為形容詞的

詞語用正楷字抄寫在答題卡的田字格中。（4分）

（1）應(yīng)和⑵和藹（3）摻和

2.閱讀下面文段，畫線處填寫成語或詞語依次正確的一項是（2分）

白求恩同志專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱

忱。.........不少的人對工作不負責任把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己

打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是

而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員。至少不能算一個純粹的共產(chǎn)

黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍

民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。

A.毫不利己自私自利小心翼翼，悵然

B.毫不利己拈輕怕重滿腔熱忱佩服

C.精益求精拈輕怕重小心翼翼，悵然

D.精益求精自私自利滿腔熱忱佩服

3.閱讀下面材料，根據(jù)你對內(nèi)容和語言特點的把握，為第二自然段補全首句。（3分）

一個語言片段有兩種或多種解釋，這種現(xiàn)象稱為語言的‘歧解現(xiàn)象”。

語言的歧解現(xiàn)象，o如“他叫張亮”這個語言片段中的“叫”，常用的詞義有兩個：①叫作，

②呼叫。由于這兩個詞義同時存在，所以產(chǎn)生了歧解現(xiàn)象。在“他叫張亮，他的哥哥叫張明”“他叫張亮，

叫了半天了”這兩句話中的他叫張亮”，就不會產(chǎn)生歧解現(xiàn)象。

語言的歧解現(xiàn)象，需要靠背景知識來克服。例如“他爸爸上午要做手術(shù)”這個語言片段，如果他爸爸

第1頁/共7頁

是大夫，那就是他爸爸上午要給病人做手術(shù)；如果他爸爸是病人，那就是大夫上午要給他爸爸做手術(shù)。聽

話人如果了解“他爸爸”的相關(guān)情況，歧解現(xiàn)象就不會產(chǎn)生了。

還有的語言歧解現(xiàn)象，需要靠文化交流來消解。例如，漢語聽力課上播放《龜兔賽跑》的故事，留學(xué)

生談感想時說：“我多么愿意做一只大烏龜??！”當時聽課的幾位新教師笑得前仰后合。在中國，“龜”一

詞從元代開始就被附加了貶義的比喻意義，如今沒有人“愿意當烏龜”?？赡茉谒麌幕?，“龜”一詞沒

有貶義，所以他才說出讓中國人聽力覺得好笑的句子。這是因文化北京不同而出現(xiàn)的對一個語言片段意義

的歧解。

（《語言的歧解現(xiàn)象”》董樹人文，有刪改）

4.欄目抄錄了現(xiàn)代詩人艾青的一首詩，不少同學(xué)表達了自己讀后的感受。以下感受正確的一項為（2分）

煤的對話

——A—YR.①

艾青

你住在哪里？你從什么時候沉默的？

我住在萬年的深山里從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

我住在萬年的巖石里從地殼第一次變動的年代

你的年紀——你已死在過深的怨憤里了么？

我的年紀比山的更大死？不，不，我還活著——

比巖石的更大請給我以火，給我以火！

1937年春

（《艾青詩選》人民文學(xué)出版社）

①A：法語詞匯，致、給的意思.Y.R.：人名，指又然，即李又然，散文作家，艾青的朋友。

A.題目雖然是“煤的對話”，但從詩的內(nèi)容看，指的就是“煤”跟自已對話。

B.由“煤”聯(lián)想到“深山”“巖石”較為恰切，但再聯(lián)想到“恐龍統(tǒng)治”“地殼第一次震動”就有些牽強，

不太科學(xué)了。

C.本詩將“煤”這個事物擬人化，有“住”所，有“沉默”“怨憤”等情感，還有對生死的認識，很有個性

化特點。

D.從全詩看，本詩情感上哀傷、憤懣而不消沉，內(nèi)容上就“煤”的特點寫“煤”，“煤”這個形象并沒有被

賦予象征意義。

5.下列作品、作家和出處對應(yīng)正確的一項是（2分）

A.《濟南的冬天》一一老舍一一《駱駝祥子》

B.《秋天的懷念》一一鄭振鐸一一《植樹的男人》

C.《狼》一一蒲松齡一一《聊齋志異》

D.《皇帝的新裝》一一伊索一一《伊索寓言》

第2頁/共7頁

6.默寫。（第（1）?（5〉小題任選三題作答，第（6）小題必做。所有試題須按順序作答，（5分）

（1）山島竦峙。（曹操《觀滄海》）

（2）海日生殘夜，（王灣《次北固山下》）

（3）,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

（4）不信，請看那朵流星，o（郭沫若《天上的街市》）

（5）不必說,光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑棋……（魯迅《從百草園到三昧書

（6）從你積累的古詩詞中，寫出描寫秋景的一句:o（本試卷中出現(xiàn)的詩句除外）

二、古詩文閱讀（共14分〉

（一）讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，完成第7?8題。（共5分）

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

7.本詩以描寫“楊花”“子規(guī)”起筆，在交代事件發(fā)生的時令同時，又渲染了一種—（1）—的氛圍；

第二句敘事，既用—（2）—點題，又交代了好友王昌齡目前的境遇；第三四句則再扣題意，寄予詩

人深切的感慨。（2分）

8.本詩第三、四句是詩人的心理活動。如果你是李白，請結(jié)合第一二句，用自己的話將這些心理活動描寫

出來。（3分）

（二）閱讀下面材料，完成第9s12題。（9分）

材料一

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z?為政》）

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《論語?子張》）

材料二

子列子①常射中矣，請之于關(guān)尹子②。關(guān)尹子曰：“知于之所以中乎？”答曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：

“未可。”退而習之三年，又請。關(guān)尹子曰：“子知子之所以③中乎?”子列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：

“可矣，守而勿失也。”非獨射也，國之存也，國之亡也，身之賢也，身之不肖⑤也，亦皆有以。圣人不

察存亡賢不肖，而察其所以也

（《中國歷代名著全譯叢書?呂氏春秋金譯?季秋紀第九》）

①子列子：即列御寇，亦稱列子。相傳為先秦早期道家代表人物。②關(guān)尹子：名喜，與老子同時。道家人

物。③所以：……的原因。④身：自己。⑤不肖：不成才，不正派.

9.結(jié)合語境，下列句子用“/”標示停頓有誤的一項是（2分）

A.學(xué)而不/思則罔

第3頁/共7頁

B.仁/在其中矣

C.子知/子之所以中乎

10.下列加點字意思或用法不同的一組是（2分〉

A.博學(xué)而駕志/駕行不怠

B.身之賢也/賢哉，回也

C.亦皆有以/靜以修身

11.從材料一或材料二中任選一個畫線句，結(jié)合語境用現(xiàn)代漢語翻譯。（2分）

12.閱讀材料，簡要梳理孔子、子夏和材料二作者對學(xué)習中“思”的認識的各自側(cè)重。

（3分〉

三、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（一）閱讀下面議論文段，完成第13sl4題。（共6分）

世間的物有各種方面，各人所見的方面不同。譬如一株樹，在博物家，在園丁，在木匠，在畫家，所

見各人不同，博物家見其性狀，園丁見其生息，木匠見其材料，畫家見其姿態(tài)。但畫家所見的，與前三者

又根本不同。前三者都有目的，都想起樹的因果關(guān)系，畫家只是欣賞目前的樹的本身的姿態(tài)，而別無目的。

所以畫家所見的方面，是形式的方面，不是實用的方面。換言之，是美的世界，不是真善的世界。美的世

界中的價值標準與真善的世界中全然不同，我們僅就事物的形狀、色彩、姿態(tài)而欣賞，更不顧問其實用方

面的價值了。所以一枝枯木，一塊怪石，在實用上全無價值，而在中國畫家眼中是很好的題材。無名的野

花，在詩人的眼中異常美麗。故藝術(shù)家所見的世界?？烧f是一視同仁的世界，平等的世界。藝術(shù)家的心，

對于世間一切事物都給以熱誠的同情。

故普通世間的價值與階級，入了畫中便全部撤銷了。畫家把自己的心移入于兒童的天真的姿態(tài)中而描

寫兒童，又同樣地把自己的心移入乞丐的病苦的表情中而描寫乞丐。畫家的心，必常與所描寫的對象相共

鳴共感，共悲共喜，共泣共笑；倘不具備這種深廣的同情心，而徒事手指的刻畫，決不能成為真的畫家。

即使他能描畫，所描的至多僅抵一幅照相。

（《美與同情》節(jié)選，豐子愷文。有改動）

13.閱讀選段,根據(jù)原文題目“美與同情”推測這兩段文字論證的觀點。（用一句話概括，2分）

14-說出畫線處使用的一種論證方法，并分析其表達效果。（4分）

（二）閱讀朱自清《春》節(jié)選，完成第15sl6題。（共6分）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！炯住考t的像火，粉的像霞，白的像

Wo花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，

大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨

呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，

還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣

弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天噴亮地響。

第4頁/共7頁

【乙】雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人

家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的

光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的

農(nóng)夫，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

15.選段為我們描繪了三幅春日圖景:先用比喻、擬人、排比等修辭手法寫春花的繁多、艷麗、味甜，再從

_（1）一等感官角度寫春風溫暖、芳香、悅耳的特點，最后用正側(cè)面結(jié)合的手法寫一（2）—的特點，表

達了—（3）—之情。（第二空不超過20個字，第三空不超過10個字）（3分）

16.學(xué)習這則材料后，你想為自己在班會課上主題是“熱愛生活”的發(fā)言補寫一個精彩的句子。請從【甲】

【乙】兩個劃線句中任選一句進行仿寫。（用上句中加點詞語，3分）

（三）閱讀下文，完成第17sl9題。（共9分）

萬千聲音納于耳

周大新

一個人能聽到聲音，相比那些先天和后天的失聰者，應(yīng)該算是一種幸運。

幼年時，我最留意聽的是自然之音。雷聲，是我非?？謶值囊环N聲音，我曾仔細地去區(qū)分過悶雷、轟

雷和炸雷的種類，每次一聽見就慌慌地問母親：這是哪兒的聲音？母親幾乎每次都抱住我安慰：這是老天

爺生氣發(fā)怒了，要用雷聲劈死天下的壞人，但你不會有事的。我在母親的話聲里朝天上看去，心中暗猜老

天爺為了什么人在發(fā)怒。雨聲，是我幼年留意到的另一種聲音，我尤其愛聽細雨發(fā)出的響聲，淅淅瀝瀝、

不緊不慢、不大不小，持續(xù)地響在人的耳邊，讓人有一種昏昏欲睡的感覺，我常常在細雨聲中睡熟在母親

的懷

里。雨一變?yōu)橹杏?、大雨，那聲音就容易讓人緊張，暴雨發(fā)出的聲音會讓我心里害怕。水的流動聲也

是我常聽到的一種聲音，可我只愛聽小溪、小河的流動聲，那種潺潺的聲響讓我著迷；我討厭去聽暴漲的

河水呼嘯滾動的聲音，那聲音讓我常常想爬到樹頂上去。

少年時，我最留意聽的是動物們發(fā)出的聲音。每天早上，都是討厭的雞叫把我驚醒，它們一遍一遍地

叫著，不把你搞醒決不罷休，為此，我曾建議母親不要養(yǎng)雞，狗的叫聲讓人心安，每次摸黑由學(xué)校回家，

只要一聽到狗的叫聲，我就知道離村子不遠了。平日在家，只要一聽到狗的叫聲，就曉得有伙伴或客人來

了。牛的叫聲很好聽，峰——很長，對誰都沒威脅。馬的叫聲吹兒眩兒的，沒有驢的叫聲好玩，每次一聽

到驢夯哧夯哧的長叫，我就想笑，有時笑得停不住。我最想聽的是鳥鳴。啄木鳥啄樹的聲音最早引起了我

的好奇。叫天子在田野里鳴叫著飛上高空，令我驚異。貓頭鷹在夜晚的叫聲，容易讓人身上的汗毛豎起

來。一個堂哥告訴我，蛇也會叫，這讓我毛骨悚然，所幸我沒聽過。瞎爺爺說：豹叫、熊叫、虎叫特別難

聽，所幸我們那里是平原，沒有這些動物。

長成小伙子以后，我隨父親去田里干活，已能聽到植物發(fā)出的聲音。綠豆將熟時，我在綠豆地里屏息

細聽，能聽到豆莢開裂的聲音。后來在西瓜地里，我聽到了熟了的西瓜自動崩開肚皮的聲音。在瞎爺爺?shù)?/p>

第5頁/共7頁

指導(dǎo)下，我屏息站在荷塘邊，熊聽到荷花花耨打開的聲音；站在竹叢旁邊，能聽到竹筍拱到土的聲音。.植

物們真的會發(fā)出聲音。

我這一生聽到的最多的聲音，是人發(fā)出的。

在人類憑本能憑需要發(fā)出的聲音中，我最想聽的是笑聲、嬉鬧聲和親吻聲。我不愿聽的是哭聲、呻吟

聲和斥責聲。我最煩聽的是吼聲、恐嚇聲和獻媚聲。

在人有意制造的聲音中，我特別愛聽悠揚的器樂聲、婉轉(zhuǎn)的歌唱聲和人們舞蹈時發(fā)出的聲響。每次聽

到二胡和簫的聲音，我的心就會顫動；聽到降央卓瑪?shù)闹幸舾杪暫驮⊙輪T的唱腔，我會陶醉其中；在悉

尼歌劇院聽到踢踏舞的聲音，我心中快樂無比。我覺得人類能制造出這些聲音真是高明，在漫長而充滿煩

惱和苦痛的人生過程中，有這些聲音相伴會讓人感覺輕松許多。

在人有意制造的聲音中，我不想聽又粗又糙的攪拌機聲，討厭聽鐵器在水泥地板上的拖曳聲；很煩大

型挖掘機和拖拉機的轟鳴聲，?特別憤恨房屋裝修時發(fā)出的聲音。

聲音是一種看不見摸不著的東西，卻是地球上的一種重要存在。

地球上正是有了如此眾多的聲音，才使其充滿了活力和對我們的誘惑力。聽說有人做過試驗：把一個

人放進一個發(fā)不出一絲聲音的空間，他在短暫的安靜之后就會顯出煩躁和不安，并隨著時間的持續(xù)會最終

走向精神崩潰。靜寂到極致和音噪到極致，對人的傷害其實是一樣的。聲音是外部世界顯示正常的一個標

志，也是我們活著的一個證明。

不管我們對有些聲音的出現(xiàn)是多么反感，我們都要感謝這世界上還有聲音！

人對于聲音，在當下，除了極小一部分是主動去聽的以外，比如買票去聽音樂會、去聽戲曲、去看歌

劇、去參加舞會，其實絕大部分都是被動聽到的。隨著社會的發(fā)展，隨著人類文明程度的提高，隨著人對

聲音控制能力的增強，人類能夠創(chuàng)造出一個美好的聲音世界。在那個世界里，人們都會盡最大努力，首先

是不發(fā)出難聽的聲音，其次是不制造人不愿聽的聲音，再就是想辦法屏蔽一些令人厭煩的聲音。在那個世

界里，人們治理聲音污染會像今天治理空氣污染一樣認真嚴厲。至I那時，我們的耳朵就會感到更多的舒

適。

我期待著那個聲音世界的早日到來。

（《人民文學(xué)》2023年02期，有刪改）

17.作者用簡白而又飽含深情的筆觸寫出了他將萬千聲音納入耳的過程、認識及感受，帶有較強的反思精神。

閱讀全文，完成下面的行文思路框架圖。（每空不超過15字，3分）

|開頭，直接表達了作者對聲音的認識:一（1）一

中間，通過梳理—（2）—以及科學(xué)試驗，認識到聲音的多樣與重要。

結(jié)尾，表達作者對聲音及聲音世界的—（3）_

第6頁/共7頁

18.根據(jù)上下文，對文中畫橫線句“聲音是外部世界顯示正常的一個標志，也是我們活著的一個證明”的理

解有誤的一項是(2分)

A.萬千聲音的存在標志著外部世界的正常。

B.如果沒有聲音存在，我們就無法證明我們還活著。

C.這句話寫出了聲音對于外部世界和我們的重要價值和意義。

D.這句話與本段第一句話相呼應(yīng)，表明聲音是地球上的“重要存在”。

19.結(jié)合上下文，自選角度整體賞析文中畫波浪線句的表達效果。(可從用詞、句式、修辭、寫法等角度賞

析,4分)

四、名著閱讀

20.下面兩則文字分別是巴金和林庚先生對《朝花夕拾》和《西游記》的評價：

《朝花夕拾》是魯迅先生用優(yōu)美的散文，描繪了自己童年的生活，展現(xiàn)了一位偉大的文學(xué)家的心靈世界。

——巴金

動物世界、兒童的游戲性、天真的童心與非邏輯的想象，這一切形成了彌散在《西游記》中的童話的氣氛。

——林庚

我們發(fā)現(xiàn)，兩部作品雖一部為回憶性散文集，一部為“神魔小說”但都有童心和童真”。請以一部作

品為例，結(jié)合其具體內(nèi)容，簡要談?wù)勗撟髌肥侨绾误w現(xiàn)童心和童真”的。(70?150字)

五、寫作(習作40分+提綱2分)

21.閱讀《萬千聲音納于耳》這篇文章后，你知道了隨著外部世界聲音的大量涌入，會使你對外部世界形成

一定認識。但有時，你是否發(fā)覺心底聲音的存在？你認真聽了這種聲音了么？它又對你產(chǎn)生了怎樣的影響,

或者讓你產(chǎn)生了怎樣的思考？根據(jù)你的理解，請以“流淌在心底的聲音”為題，寫一篇涵蓋以下條件的文

(1)可以第一人稱口吻敘述，也可第二人稱、第三人稱。

(2)要有描寫。

(3)可發(fā)生在過去、現(xiàn)在或者未來。

注意：(1)將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)文體不限。

(3)寫詩歌須寫十行或十行以上。其他文體，字數(shù)400?500字?

(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

第7頁/共7頁

東城區(qū)2023?2024學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)一檢測

初一語文參考答案及評分標準20241

、基礎(chǔ)?運用供18分）

選擇愿部分.（＜6分/）、虺2分）

即:____________2________________45

一案BCC

其他試題部分.（共12分）

??答案：（l）h八⑵h。⑶hue形容詞：和潞

評分:I分.-一2分.i耶II分.漢字內(nèi)寫I分

3?示例：曲要根”境來消除（解除）

評分：3分.內(nèi)容2分.語泠衣達形犬I分

6.答案：⑴水何澹澹⑵江春入舊”⑶僅闡臥所風吹雨⑴是他們提著燈籠在走⑸巖綠的菜

畦：⑹示例：峨眉山”T：輪秋，影人平羌江水流（枯臃老樹昏鴉,小橋流水家，占

道西風-馬/晴空一鶴排云上巴山夜雨漲秋池終占而云旗此城，秋風吹I枚馬蹄聲）

評分：5分，第⑴?（5）小超，抵空I分,錯一字即該空不得分；第⑹小胭2分，每錯字

扣1分，扣完為止.

二、古詩文閱讀（共14分）

（-）古詩理解與欣賞（5分）

7.答案；⑴哀傷（悲傷邊涼）：⑵聞道龍標.

評分：2分.每空I分.

&示例：現(xiàn)在我和您相隔如此遙遠，想必前方的路會更張推，我只好把自己的擔心和牽掛托

付給天上的這輪明月,吊望它能伴隨行您-自到達夜郎的西邊

M'分：3分.結(jié)合第一二句內(nèi)容I分,心理描寫2分.

（-）文言文閱讀（9分）

9.答案：A

評分：2分

10.答案：C

評分：2分

II.示例：

材料一句：空想?yún)s不讀書（學(xué)習）就會疑惑（而無所得）

M料向：（『列門IH-乂幼、習（學(xué)習）「射而川

出加2分.關(guān)，七生（忖十句“而““柏UW句”習”=

iRQif91I由'八

?分，

口.小例：兒H學(xué)習時.學(xué)與地蹙結(jié)合起來,不能偏度：「史：也求/諫的過積中.除廣

睥學(xué)，耳志.切問.還要聯(lián)系現(xiàn)實思考,才能行所伏用材M作桁我們燉像天

人-洋深入思考.不是關(guān)注萬事萬物的我間,向是出探究背后的觀律.遒理

4分：3分孔『.廣也.材料二作者對學(xué)習中“出”的認識側(cè)阻各I分

三、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（一）課外議論性文段閱讀（技6分）

13.答案：住這行美的創(chuàng)作時，畫家（2術(shù)家）應(yīng)對所描寫的對象具備深廣的同情心?

坪分：2分.圍繞“美與同情”闡述I分.作者主要看法1?好?

II.示例：