小秋游教案7篇

小秋游教案7篇小秋游教案篇1

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡。

主要板書：1秋游

天空藍藍一望無邊

郊外白云有時像……（美）

同學們農(nóng)田黃紅白

游玩有的……有的……有的……（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

"秋游"是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用"有的"組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的`詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一．聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？

（１）比較加了"漸漸"有什么不同。

（２）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（３）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？

（3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

１．總結。

這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

２．齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一．朗讀指導

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４．第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。

６．第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

二．寫字指導

三．作業(yè)

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

小秋游教案篇2

?秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學。

【目標】

認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。

能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，引導探索

針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性和感染性的`情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。

我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。

二、誘導建構，形成體系

在教學過程中，我采用多媒體技術創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構新的知識體系。

1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發(fā)散性思維練習。

2.第三小節(jié)的教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。

3.最后一小節(jié)的教學，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后，出示“操場上，同學們……商場里，顧客們……風景區(qū)，游客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結構梯度，拓展學生的自學能力。

三、拓展思維，升華情感

在教學結束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結束了教學。

最后，我設計了“用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。

小秋游教案篇3

教學目標：

1、結合具體情境，經(jīng)歷探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商方法的過程，掌握調(diào)商的方法，發(fā)展估計意識和數(shù)感。

2、能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。

教學重點：

能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

教學難點：

理解試商過程中“調(diào)商”的方法。

教學過程：

課前游戲：

師：上課之前，我們先來玩一玩猜數(shù)的游戲。老師給你一個提示：這個數(shù)比20小，請你猜一猜它會是幾呢？（13）

重復此步驟猜（66）：這個數(shù)比100小。

師：剛才我們在猜數(shù)時，前面的同學都猜錯了，那他們的這些錯誤有價值嗎？

（根據(jù)這些錯誤能夠逐漸縮小范圍，讓我們一步步找到正確的答案。）原來錯誤也這么有價值，那真是美麗的錯誤了。在今天的學習中，如果你發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，請把你美麗的錯誤保留下來，再去挖掘它的價值。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、獲取數(shù)學信息：

同學們喜歡秋游嗎？

淘氣他們學校組織了秋游，我們一起去看看吧！從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2、提問：

你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？

二、探究新知

（一）商偏大，調(diào)小

1、出示問題一：

這節(jié)課，我們就來解決其中一些問題，先看第一個問題：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？

解決這個數(shù)學問題，需要知道哪些數(shù)學信息？

2、列式

怎么列式？（192÷24）

3、估計

請你先估計一下，這個算式的商是多少？你是怎么估計的？

（估：190÷20≈9商可能是9）

4、豎式計算

192÷24的準確結果是多少呢？請在你的答題紙上用豎式算一算，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請保留下來，再在旁邊重新計算。

（抽生板書：×）

請大家看一看他寫的這個豎式，你來說一說在計算時，你遇到什么問題了？（商9大了）

（板書：商大了）

和他遇到了同樣問題的請舉手。

以前在計算時，試商總是正確的，但是今天試商卻不正確了。看來這個問題很有進一步研究的價值。

請你根據(jù)這個錯誤的豎式想一想：你能提出什么問題來研究？

（我們在估計時商9合適，為什么計算時商9大了呢？

商9大了，應該怎么辦？）

很好，剛才同學們提出了兩個非常有價值的問題，一起來讀一讀。

他的錯誤引發(fā)了我們的`思考，確實是個美麗的有價值的錯誤，掌聲謝謝他。

請你獨立思考一下這兩個問題，再動筆算一算192÷24的商應該是幾。

5、小組交流

算完了嗎？下面請你結合你的豎式，把你對這兩個問題的思考在小組內(nèi)和同伴交流一下。

6、集體交流

哪個組愿意來和大家交流。

a生講：為什么商9大了？

（因為24×9＝216，216＞192，所以商9大了。）

學生質(zhì)疑：估計時，我們覺得商9是最合適，為什么計算時商9就大了呢？

（因為把24估計成了20，也就是把除數(shù)估小了。我們估計時，是用20×9=180，可計算時是用24×9=216，除數(shù)估小了，積就小了，所以估計時商9是合適的，而計算時是用原來的除數(shù)去乘商，所以就比被除數(shù)大了。）

小結：看來，商大了，是因為我們把除數(shù)估小了。

板書：除數(shù)估小

你考考大家，看大家是不是真的懂了。

b生講：商9大了，應該怎么辦？（邊板書邊講）

（因為商9大了，所以改商8。）

學生質(zhì)疑：為什么調(diào)成8，不調(diào)成7呢？

（因為216－192＝24，剛好多算了1個除數(shù)，所以把商減少1。）

他是看積這兒多算了1個24，所以把商減少1就剛好了，這種方法好不好？好在哪兒？誰來表揚一下。

（表揚：你真會動腦筋，別人都在試的時候，你已經(jīng)能用積和被除數(shù)的相差數(shù)確定商該調(diào)成幾了，真棒！）

商9大了，我們需要把商調(diào)小。

板書：調(diào)小

7、揭示課題

回顧一下這個豎式的計算過程，以前我們在做除法計算時，試的商就是正確的商，而今天試的商卻不正確了，這時候我們就需要把商進行調(diào)整，這就是今天這節(jié)課我們所研究的主要內(nèi)容：調(diào)商。

8、補充橫式并寫答語。

（二）商偏小，調(diào)大

1、出示問題

剛才我們幫三年級的同學解決了乘車的問題，下面我們再來幫幫四年級的同學吧：四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？

2、列式

怎么列式？（230÷46）

3、豎式計算

請你在練習紙上用豎式算一算。抽一個學生在黑板上做。

4、集體交流

板書的學生：大家看懂我的做法了嗎？請問大家有什么疑問？

①為什么商4小了？

（因為余數(shù)＝除數(shù)，說明商4小了。）

板書：商小了

②估計時商4是最合適的，為什么計算時商4卻小了呢？

（因為把除數(shù)看大了，估計時是用50×4＝200，而計算時是用46×4＝184，實際的積比估計的積要小一些，所以余數(shù)＝除數(shù)。）

小結：看來，商小了，是因為把除數(shù)估大了。

板書：除數(shù)估大

③為什么調(diào)成5，不調(diào)成其他數(shù)呢？

因為46里面只有1個46，所以把商調(diào)小1就可以了。

5、補橫式，寫答語

(三)搶答游戲

同學們會調(diào)商了嗎？那我們來玩一個搶答游戲。不用舉手，直接說答案，看誰的速度快。

361÷54448÷89381÷54177÷36

（這道題除數(shù)也看小了，為什么你們卻不調(diào)商了？）

我們把除數(shù)估小了，商一定大了嗎？（板書：可能）如果商大了，要把商調(diào)??；如果商合適，就不調(diào)。

我們把除數(shù)估大了，商一定小了嗎？（板書：可能）如果商小了，要把商調(diào)大；如果商合適，就不調(diào)。

三、鞏固練習：

看來同學們對調(diào)商又有了進一步的理解，那下面我們來做兩道練習題。

342÷43216÷27

第一題（老師問）：你第一次試商是8，為什么要改成9？

第二題（學生講）：請問大家有沒有什么疑問？

做對了的同學舉手?？磥硗瑢W們今天學的很認真，那你們敢接受下一道題的挑戰(zhàn)嗎？

四、提高練習：

184÷24

先展示學生依次調(diào)商的做法。

大家看懂我的做法了嗎？

有沒有人和他的做法不一樣的？（調(diào)一次商）你是怎么直接從9調(diào)到7的？和大家說說你的想法。

他的方法好不好？夸一夸他。

我們在調(diào)商時，大多數(shù)情況下是調(diào)1，也有可能會調(diào)2，如果調(diào)2的話，可以逐步調(diào)商，也可以一步調(diào)商。

為了提高計算的速度，我們在列豎式時，試商的過程就可以不寫了，只寫調(diào)商之后正確的豎式。

五、總結

請你回顧一下這節(jié)課的研究過程，你都積累了什么調(diào)商的經(jīng)驗，你有什么收獲？

今天，我們學的都是商是一位數(shù)的調(diào)商，你們還想進一步研究什么問題呢？

請同學們課后試著計算一下這道題，明天我們繼續(xù)來研究調(diào)商。

小秋游教案篇4

教學目標：

1.能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。

2.能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

3.能認真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習慣。

4.初步明確做事前要有計劃。

教學重點和難點：

能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

課前準備：

制作有關課件等。

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋天

1.（出示圖片）一邊看圖片，一邊思考兩個問題：這是什么季節(jié)？你覺得這個季節(jié)好嗎，為什么？

2.同桌討論。

指名回答。（同學間相互補充，相互評價。）

3.師小結。

(此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學生的交流興趣，讓學生對口語交際沒有畏懼的心理。同時，還可以了解班內(nèi)學生口語交際的水平。）

二、回憶秋天

1.回憶在之前曾經(jīng)在秋天去過哪？同桌交流。

2.指名在班級匯報。

（此環(huán)節(jié)目的在注重學生說話的完整性的引導。通過學生的逐步交流，鍛煉學生口語交際時語言表達的層次性和完整性。）

三、走進秋天

1.回憶曾經(jīng)出游準備。

2.出示不合理案例。

3.學生討論，明確為什么不合理，并提出合理性建議。

4.小組討論假如我們要一起秋游去，你們都想帶什么呢？

（明確討論要求。）

（根據(jù)新課標第一學段的'口語交際要求，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的表達能力，更在于培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓學生能在他人的交際中提煉自己需要的信息，培養(yǎng)傾聽意識。并且通過不合理建議的交流，讓學生初步明確做事的計劃性的設定。）

5.全班匯報交流。明確交流和傾聽的要求。

（此環(huán)節(jié)注重學生語言的完整性和規(guī)范性。）

（這一環(huán)節(jié)通過學生交流，引發(fā)生生互評，對不完整的語句進行補充和評價，從而再一次達到教學目標，訓練學生語言的完整性，并引導學生針對某一事件說出自己的想法。）

四、總結

（針對本節(jié)課堂學生情況進行總結。）

小秋游教案篇5

第一課時

一、教學目標

1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學習課文第一自然段。

二、教學過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點學習第一段

1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會兩句話的特點

（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的'。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產(chǎn)生對景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關練習

第二課時

一、教學目標

1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學過程

創(chuàng)設情景，進入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進大門。復習朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）

（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學生配上解說詞（a類同學可以按照課文中的語言，b類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

4、體會情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關練習

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時

一、教學目標

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學習課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學過程

1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

小秋游教案篇6

二年級語文秋游教案

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：1秋游

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

1.齊背練習1中小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求學生用“有“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“意思。

(2).齊讀田字格里生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一．聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象句子。

（3）.你覺得秋天天空景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說是秋天哪里景象？秋天農(nóng)田景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完