白發(fā)的期待教案-蘇教版

《白發(fā)的期待》教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想為真正體現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)要求，本文的教學(xué)筆者特意準(zhǔn)備了文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)會(huì)傾聽，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽。教師要能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生明了傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，對(duì)于文本一方面要準(zhǔn)確傳達(dá)所聽到的內(nèi)容，一方面要通過自主的分析與判斷，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)并表達(dá)出文本內(nèi)涵。作為一則新聞分析，《白發(fā)的期盼》主要探討了“老年人精神需求”的問題，對(duì)于廣播節(jié)目的制作者本身的意圖，學(xué)生必須在傾聽中思考感悟后有所獲，同時(shí)能夠做出自己的表達(dá)?？紤]到廣播節(jié)目所特有的聽覺感染力，在學(xué)生傾聽、理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)還要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)賞析廣播作品，能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)，掌握傾聽的要素，學(xué)會(huì)傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信息。、通過活動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)情感，感悟生活，初步學(xué)會(huì)欣賞廣播作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：．學(xué)生能夠在傾聽活動(dòng)中掌握傾聽技巧，準(zhǔn)確把握信息并予以表達(dá)。．對(duì)于廣播作品的賞析能夠有自己的獨(dú)特思考。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們先來做一個(gè)小游戲，我讀一段文字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，然后請(qǐng)大家根據(jù)我所給的信息判斷正誤。（師讀）快十二點(diǎn)了，街上的行人不太多。珠寶店的老板正在收拾店鋪。這時(shí)有一個(gè)人走了進(jìn)來，好像在那里查看什么，一會(huì)兒就匆匆忙忙離開了。店里又跑出一個(gè)人……不久，警車從珠寶店門口開過。珠寶店的老板抬頭看了看門外，什么話也沒有說。（投影，給出信息）、故事發(fā)生的時(shí)間是晚上將近十二點(diǎn)的時(shí)候。（）、珠寶店的老板正在收拾店鋪，準(zhǔn)備打烊。（）、有一個(gè)男人走進(jìn)珠寶店想行竊。（）、后來從店里跑出來的人是個(gè)伙計(jì)。（）、警車呼嘯著從珠寶店門口開過只是在巡邏。（）、珠寶店的老板什么話也沒有說。（）（如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生在傾聽文本之前對(duì)傾聽要求有所了解，主要是發(fā)現(xiàn)問題；二是想喚起學(xué)生聽的熱情，改變以往的聽課習(xí)慣，能夠有參與傾聽的沖動(dòng)。一個(gè)簡單的聽力檢測，首先想讓學(xué)生明確的是傾聽必須關(guān)注客觀信息，避免下意識(shí)地判斷與猜測，而設(shè)計(jì)所提供的信息點(diǎn)上一些非客觀的信息干擾了學(xué)生的判斷，從而使學(xué)生獲得一定的錯(cuò)誤體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上加深了對(duì)一些傾聽要素的理解，明確了傾聽的方法。）二、傾聽文本．出示第一段錄音剪輯（從“毛女士：我在東直門賣貨……”到“陳先生：……并不是咱不孝順”），要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)確傳達(dá)出所聽到的客觀信息，能概括復(fù)述錄音中兩位人物的說話內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是真正進(jìn)入文本傾聽的開始，是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上對(duì)傾聽要素的操練與鞏固，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，在態(tài)度和方法上進(jìn)入狀態(tài)，迅速避免主觀判斷，全面而準(zhǔn)確的記錄并表達(dá)所聽到的客觀信息。）．傾聽不僅僅是對(duì)聲音信息的捕捉，對(duì)于一段相對(duì)完整的錄音還需要加以分析判斷，明確聲音所要表達(dá)的主要意思，出示第二段錄音剪輯（從“出高先生給畫眉鳥洗澡的聲音”到“出逗鳥聲、鳥叫聲壓混”）。聽完錄音主要解決兩個(gè)問題：（）在這段錄音中有哪些主要信息？（）錄音里是怎么說的呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)首先還是指向信息的把握，因?yàn)槭遣稍L錄音，對(duì)話中的信息量相對(duì)較多，這就要求學(xué)生能在傾聽中分析判斷出主要信息予以表達(dá)。思維參與是這一環(huán)節(jié)的重中之重。）．傾聽不僅僅是客觀信息的接收與篩選，它還需要我們關(guān)注客觀信息背后的內(nèi)容，獲得更深層次的信息。出示第三段錄音剪輯（從“記者：我認(rèn)識(shí)這樣一位老人……”到“……吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€(gè)女兒的電話”）聽完錄音解決三個(gè)問題：（）從人物身份、家庭狀況、日常生活三個(gè)方面簡要敘述采訪對(duì)象的相關(guān)情況。（）在這段錄音中你印象最深的是什么？（）錄音最后說“吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€(gè)女兒的電話”這里的“仍”字表現(xiàn)出了老人的什么心理？聯(lián)系前一段錄音中那位“拿鳥當(dāng)孫子”的老人的心理說說為什么。（三個(gè)問題的設(shè)計(jì)各有側(cè)重，第一個(gè)還是指向信息的準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生有條理的表達(dá)所掌握的內(nèi)容；第二個(gè)問題開始指向?qū)W生傾聽的切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的的情感解讀、個(gè)性解讀；第三個(gè)問題是對(duì)文本深層信息的閱讀導(dǎo)引，指向文本的人文內(nèi)涵。意圖通過對(duì)老人心境的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考，感悟作品主題。）．課題名為《白發(fā)的期盼》，你認(rèn)為“白發(fā)”的“期盼”是什么呢？在現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人知道、多少人理解“白發(fā)的期盼”呢？出示第四段錄音剪輯（從“魏先生：我爸臨去世的那年春節(jié)……”到結(jié)束）。結(jié)合錄音回答問題，并說說：魏先生理解自己父親晚年的行為舉動(dòng)嗎？他是如何做的呢？（這是整個(gè)新聞廣播的結(jié)尾部分，也是情感高潮部分。這里的設(shè)計(jì)主要指向文本主題的理解與深化，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本深沉的人文內(nèi)涵。）三、課堂小結(jié)在人際交往中傾聽是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個(gè)重要途徑。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，它能使我們獲得更多的信息。作為一種技能，我們必須學(xué)會(huì)傾聽。只有會(huì)傾聽的人才會(huì)思考，才能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。學(xué)會(huì)傾聽，我們首先要有一個(gè)專注的態(tài)度，要聽仔細(xì)；要有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆椒?，要?xí)慣記。保證聽到并傳達(dá)出的客觀信息完整和準(zhǔn)確。其次是要能對(duì)所有客觀信息進(jìn)行綜合分析與判斷，擇要梳理，學(xué)會(huì)信息歸類與整合。第三要能情感參與，正確理解話語所要表達(dá)的意思，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。）四、閱讀文本，對(duì)比傾聽學(xué)生直接面對(duì)文本，閱讀最后一段錄音內(nèi)容，并再次出示錄音。就聲音的感染力、聲響的生命力、真實(shí)感等方面與文本文字作比較，體會(huì)廣播作品的特殊魅力。（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中理解、體驗(yàn)、感悟，更深更好的把握文本主體；另一方面又要求學(xué)生能從單一的文本學(xué)習(xí)中跳出來，通過文字、聲音表現(xiàn)力的比較，學(xué)會(huì)對(duì)廣播作品的初步賞析，拓展語文意識(shí)，真正走向生活提升素養(yǎng)。）五、作業(yè)：自由選擇一段電影錄音剪輯，仔細(xì)傾聽并把聽到的內(nèi)容和感受寫下來與同伴交流。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，