初中化學(xué)教案25

二氧化碳的性質(zhì)（第一課時(shí)）該課題為：人教第六單元碳和碳的氧化物中的第三課題一.教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】. 明曉二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；.了解溫室效應(yīng)【過(guò)程與方法】.通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】.通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)；.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作、創(chuàng)新精神；.樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。教學(xué)對(duì)象的分析：該課時(shí)所設(shè)計(jì)的探究和講授內(nèi)容是建立在學(xué)生如下的實(shí)際因素之下的：.已學(xué)過(guò)、、等物質(zhì)，具備建構(gòu)的性質(zhì)的能力；.已有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)；.在七年級(jí)生物《植物光合作用》及物理中△ρ決定物體沉浮的知識(shí)儲(chǔ)備；造成溫室效應(yīng)，及溫室效應(yīng)的生活常識(shí)；僅只是呼出的廢氣，及生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的廢氣等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；、歲青少年所特有的好奇心，和動(dòng)手欲及表現(xiàn)欲，被認(rèn)可的情感，大部分學(xué)生具有發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，原理原則和應(yīng)用型認(rèn)知風(fēng)格。所采用指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，協(xié)同完成探究過(guò)程，協(xié)同組織交流和評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生感受思辯和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。講授和解釋學(xué)生能力范圍之外的知識(shí)。介紹二氧化碳在部分前沿科技中的應(yīng)用。儀器藥品：二氧化碳、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡過(guò)的小花、盛有階梯狀蠟燭的燒杯。試管架、鑷子、吸管、火柴、質(zhì)地稍軟的塑料瓶三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo).了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途。.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及其反應(yīng)方程式)。.常識(shí)性了解滅火原理。(二)整體感知本節(jié)課堂演示實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察和思考問(wèn)題，掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。(三)教學(xué)過(guò)程【情景問(wèn)題】：播放趣味視頻（視頻地址：""），提出問(wèn)題：通過(guò)錄像中的實(shí)驗(yàn)我們可以獲知該氣體有哪些性質(zhì)？學(xué)生活動(dòng)：觀看錄像，分組討論問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！居懻撆c交流】錄像中的氣體就是二氧化碳，你還能設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大嗎？學(xué)生討論交流（學(xué)生很可能設(shè)計(jì)很多種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生比較各方法的優(yōu)劣，主要從方法的可操作性、所用儀器的易得性、現(xiàn)象的直觀性等方面考慮）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮并解決問(wèn)題的能力并初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的能力?！厩榫皢?wèn)題】：小組分組完成實(shí)驗(yàn)(向階梯蠟燭中倒二氧化碳)，請(qǐng)同學(xué)們描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明二氧化碳的哪些性質(zhì)？由此二氧化碳有什么用途？學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。（很可能有小組并沒(méi)有得出教師預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，即實(shí)驗(yàn)失敗。此時(shí)教師不要急于糾正，而是要要引導(dǎo)同學(xué)分析失敗的原因，籍以使學(xué)生體會(huì)到規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中得出結(jié)論。【討論與交流】以下的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)中，能證明二氧化碳的密度比空氣大的有（）在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體；收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上；一個(gè)兩端（均掛有紙袋）平衡的天平，往一端紙袋中傾倒二氧化碳?xì)怏w，天平向到入二氧化碳的紙袋一端傾斜；用二氧化碳?xì)饬鞔捣试砼荩试砼菰诳諝庵邢鲁?。（）制取二氧化碳時(shí)可用什么方法檢查集氣瓶是不是已經(jīng)收集滿？你的依據(jù)是什么？檢查時(shí)木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶?jī)?nèi)？學(xué)生完成隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知?！疽肱c過(guò)渡】二氧化碳除了是無(wú)色氣體，密度比空氣大，能滅火以外，還有那些性質(zhì)？【問(wèn)題與情景】【猜想】假設(shè)將水倒入集滿二氧化碳且質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并填寫下表。你的猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取結(jié)論學(xué)生：各組匯報(bào)，得出結(jié)論，回答問(wèn)題。（討論此問(wèn)題很可能有學(xué)生提出，會(huì)不會(huì)是二氧化碳與水反應(yīng)導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。教師要肯定學(xué)生的想法，指出二氧化碳溶于水后確實(shí)有很小的部分與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，但是大部分還是沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，所以引起實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象的原因主要還是二氧化碳溶于水引起的）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得新知?！韭?lián)想與應(yīng)用】請(qǐng)你再舉出一些生活中的事實(shí)，說(shuō)明二氧化碳溶于水。【過(guò)渡與引入】二氧化碳溶于水后有沒(méi)有生成新的物質(zhì)呢？【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】老師來(lái)演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家注意觀察現(xiàn)象。教師演示向石蕊試液中通入二氧化碳。問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茏C明二氧化碳溶于水后生成了新的物質(zhì)？學(xué)生：分組討論。各組匯報(bào)。教師：根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生本實(shí)驗(yàn)要做對(duì)比試驗(yàn)的必要性?！净顒?dòng)與探究】取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花。第一朵小花噴上水；第二朵小花直接放入盛滿干燥二氧化碳的集氣瓶中；第三朵噴上稀醋酸；第四朵噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。如下圖所示。問(wèn)題：將你觀察到的現(xiàn)象和對(duì)此的分析填入下表。ⅠⅡⅢⅣ現(xiàn)象分析設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和形成科學(xué)的探究方法。交流反思：（）有上述實(shí)驗(yàn)可知，是紫色石蕊變紅的物質(zhì)是溶液中的，寫出溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式：；（）若將變紅了的溶液加熱，紅色又變成紫色，原因是：。從上面的實(shí)驗(yàn)可知，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸是否穩(wěn)定呢？【活動(dòng)與探究】【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】將補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中變紅的溶液加熱，觀察現(xiàn)象，填寫在下邊。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；獲得的結(jié)論?！拘〗Y(jié)】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸不穩(wěn)定，易分解↑設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)小結(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生在“探究活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的落實(shí)”?！具^(guò)渡與引用】我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的一些常見(jiàn)的性質(zhì)，那么二氧化碳還有那些不為我們熟知的性質(zhì)呢？我們來(lái)觀看一段錄像（視頻地址：""）。【問(wèn)題與情景】：錄像中所說(shuō)的干冰即是固體二氧化碳。他在生活中也有很重要的的作用，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本中二氧化碳的應(yīng)用，提出你還能說(shuō)出二氧化碳的哪些用途呢？【過(guò)渡與引用】錄像中證明二氧化碳可以用來(lái)滅火，事實(shí)上我們生活中的滅火器也主要是利用了二氧化碳密度大、不支持燃燒這一性質(zhì)。下面我們來(lái)了解一些常見(jiàn)的滅火器原理及使用方法。播放視頻滅火器的原理（視頻地址：""）。播放視頻滅火器的使用（視頻地址：""）。設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生知道化學(xué)很有用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理訴求?！締?wèn)題情境】：干冰還有一些有趣的性質(zhì)，我們來(lái)看一段錄像。播放鎂在干冰中燃燒的錄像（視頻地址：""）。反應(yīng)中生成的黑色物質(zhì)是單質(zhì)碳，白色固體是氧化鎂，請(qǐng)同學(xué)們寫出方程式。思考二氧化碳滅火的局限性?！拘〗Y(jié)】可以看到，二氧化碳能支持鎂地燃燒，因此不能用二氧化碳滅鎂燃燒引起的火災(zāi)。點(diǎn)燃點(diǎn)燃【過(guò)渡與引用】通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)我們了解了二氧化碳的一些用途，如可以滅火，可以制作碳酸飲料和參加光合作用等。但是食物都有它的兩面性。我們來(lái)看一段錄像。播放溫室效應(yīng)的錄像（視頻地址：""）。交流與討論：二氧化碳的利弊、節(jié)能減排如何從我做起。設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)環(huán)境從我做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。附板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，溶于水.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸?；瘜W(xué)性質(zhì)：.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。點(diǎn)燃二氧化碳的用途：滅火、參與光合作用等她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)