為你打開一扇門課堂實錄-蘇教版

《為你打開一扇門》教學(xué)實錄文本解讀《為你打開一扇門》是蘇教版語文教材七年級的第一篇課文，以“親近文學(xué)”為要旨，是當(dāng)代作家趙麗宏為《中國學(xué)生必讀書庫·文學(xué)卷》所寫的一篇序文。編者的用意不言而明：借此文激起學(xué)生對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門，也為自己的人生打開一扇瑰麗多彩的門。教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，并用簡要的語言歸納文學(xué)的特征，內(nèi)涵和價值。理解課題含義以及作者的寫作意圖：親近文學(xué)，熱愛文學(xué)。結(jié)合文本以及平時的感悟，淺談對文學(xué)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。朗讀感悟，品味生動親切的語言。課前準(zhǔn)備解釋部分詞語的大意。風(fēng)俗畫：用當(dāng)時社會風(fēng)俗以及日常生活作題材的繪畫。喜劇和悲?。簯騽“凑諆?nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大多是悲慘的。求知：獲得知識。閱世：獲得生活的經(jīng)驗。憧憬：向往潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。裨益：益處。詮釋:說明,解釋.詮,詳盡解釋,闡明.

廣袤:廣闊,寬廣.

跌宕:這里指起伏,上下.

真諦:真實的意義或道理.諦,佛教指真實而正確的道理,泛指道理.

敲門磚:比喻借以求得名利的初步手段,達(dá)到目的后就可拋棄.預(yù)習(xí)題這篇文章的標(biāo)題特別吸引人,好在哪里?你覺得吸引人的原因是什么?這篇文章闡述文學(xué)的含義是什么?你讀過的文學(xué)作品中哪些給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（一）課前導(dǎo)入(教師):中華民族有五千年的文化史，就有五千年的文學(xué)史，華夏文化源遠(yuǎn)流長，一直承傳到今，當(dāng)然，世界上有太多曼妙的文字，就像大海里的浪花，今天我們就來采擷其中的一朵，學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》。（學(xué)生）：讀課題，解題。(教師):看到題目，有何疑問？（學(xué)生）：門指什么？門里面有怎樣的世界？為什么要打開這扇門？怎樣打開這扇門?(教師):誰能解答剛才同學(xué)提出的問題？（學(xué)生）：門指文學(xué)，門里面的世界是豐富多彩的，是神秘的。是生動感人的……打開這扇門能增長知識，提高修養(yǎng)，豐富情感?！ㄔ鲩L知識，提高修養(yǎng)，豐富情感）(教師):課題好在哪里？（學(xué)生）：采用比喻的寫法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。（二）第一篇章初識文學(xué)之門(教師):剛才同學(xué)已經(jīng)談到了文學(xué)，那什么是文學(xué)?請同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容，說說文學(xué)的含義。（學(xué)生）：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。齊讀(教師):那么文學(xué)的實質(zhì)是什么？（學(xué)生）：陷入沉思。(教師):恰好這是一篇很好的文學(xué)作品，我們就跟著領(lǐng)路人（學(xué)生）：作者——趙麗宏共同步入文學(xué)殿堂吧！趙麗宏簡介領(lǐng)路人——趙麗宏，散文家，詩人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長.散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。這篇文章是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫*文學(xué)卷》寫的序文，序文指什么？（寫在書前的介紹該書內(nèi)容意義的文字），這里老師還為大家送上作家心語：古今中外，優(yōu)秀文學(xué)作品的庫藏浩如煙海，這套文學(xué)作品的選本，只是從文學(xué)的百花園中采了一些鮮麗的花朵，只是從文學(xué)的海洋里捧出了幾朵晶瑩的浪花，但愿讀者能從這些花卉和浪花中認(rèn)識花園和海洋的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生這樣的欲望：去探尋這美麗的大花園，到這迷人的大海中揚帆遠(yuǎn)航……結(jié)合文本，說說作家的寫作意圖。（學(xué)生）：希望我們能熱愛文學(xué)，多閱讀文學(xué)作品。(教師):對，用課本的話，就是要（學(xué)生）：親近文學(xué)板書（親近文學(xué)）(三)第二篇章：親近文學(xué)步入文學(xué)殿堂下面就請大家步入文學(xué)殿堂，去領(lǐng)略其中的風(fēng)光吧！再次研讀課文，選取文章中你最欣賞的部分，結(jié)合課文和你說過的文學(xué)作品，說說文學(xué)的魅力。常用的符號（關(guān)鍵詞語——佳妙句Δ要注意處、發(fā)表感想處）示例一：拋磚引玉——“有的時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。”例如《三國演義》——群雄紛爭的歷史，《靜夜思》——游子的思鄉(xiāng)的舉動示例二：一石激浪發(fā)表感想新的一年，我將繼續(xù)與書為伴。海明威的《老人與?！?，曹文軒的《草房子》，老舍的《駱駝祥子》……堅強(qiáng)的海倫·凱勒，自強(qiáng)自立的魯濱孫……他們促進(jìn)我增長了知識、提高了修養(yǎng)、豐富了情感。正如著名散文作家趙麗宏對文學(xué)所說的：“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使許多足不出戶的人在油墨的清香中，游歷五光十色的境界?！蔽蚁?，一路與書為伴，必將收獲一路書香(教師):這是老師的感悟，希望能聽聽大家的心聲。提供《中國學(xué)生必讀文庫》

第一輯：人生百態(tài)（屈原投江桃花源記

陋室銘

墨池記口技

風(fēng)箏落花生

背影）等文章，以及七年級上冊供大家思考。（學(xué)生）：一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。由此我聯(lián)想到的是《三國演義》，故事描繪了三國時期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭.以魏蜀吳三國的興亡為線索,(教師):

對，你能說出書中描寫了幾次大的戰(zhàn)役？（學(xué)生）：官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn)……(教師)《三國演義》還成功的塑造了一些個性鮮明，栩栩如生的藝術(shù)形象，生動突出了人物的性格特

征，誰能來說說？（學(xué)生）：有忠勇雙全的關(guān)公、神機(jī)妙算的孔明、亂世奸雄曹操，還有劉備、張飛、趙云、周瑜、司馬懿、孫權(quán)等等

(教師)哪個人物給你留下了深刻的印象？學(xué)生眾說紛紜，主要集中在關(guān)羽與諸葛亮以及曹操身上。

（學(xué)生）：你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露出的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……這讓我想起了《讀者》里的許多感人的文章。(教師)能說說具體的例子嗎？（學(xué)生）：一下子想不起來。(教師)：文學(xué)對人的影響是潛移默化的，也許今天你們一下子說不好，但是隨著歲月的歷練，大量的閱讀，大家應(yīng)該會有所感悟的。（學(xué)生）：你是一雙神奇的大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。這里用擬人的手法，寫出文學(xué)能夠傳達(dá)內(nèi)心的感想，例如，我看過的老舍的小說《駱駝祥子》祥子的痛苦遭遇就令我難過。(教師)：你有沒有思考過造成祥子可悲命運的原因呢？（學(xué)生）黑暗的社會吧(教師)對，用書本的話就是說，“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶?！睂W(xué)生紛紛表示贊同，齊讀這句話所在的語段。思考文學(xué)的實質(zhì)是什么？得出文學(xué)是與我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P(guān)，文學(xué)的實質(zhì)就是人學(xué)。（四）擷英咀華(教師)：大家知道，這篇文章既是一篇序文，又是文質(zhì)兼美的散文，下面就請大家說說這篇文章在語句表達(dá)上的妙處。(教師)：

你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。采用擬人修辭手法，生動形象。(教師)：說得好，其實本文中有些片段都是采用這種寫法，能找出來嗎？（學(xué)生）：在《致文學(xué)》部分。(教師)：那就在這里再找些你欣賞得句子。你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來，你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者的思想無拘無束地漫游在歲月長河里，盡情地觀覽兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。(教師)：你讀得很深情，能說你最喜歡的詞語嗎？（學(xué)生）無拘無束漫游(教師)：為何覺得美？（學(xué)生）因為我感受到閱讀能讓我無拘無束地徜徉在文學(xué)的海洋里。(教師)：說得好，尤其是哪個詞？（學(xué)生）徜徉。(教師)：讓我們也徜徉一次吧！有感情地讀一讀。（五）老師寄語一個人只能經(jīng)營一種人生，但是通過閱讀文學(xué)作品，我們卻可以體會多樣生活，領(lǐng)略世間百態(tài)，并且有的時候，一本適時的好書能夠還能塑造人的個性，甚至可以改變一個人的命運！真誠希望同學(xué)們親近文學(xué)，并熱愛文學(xué)!并送上幾部文學(xué)作品篇目，供同學(xué)們選擇！《童年》《名人傳》《朝花夕拾》《湯姆·索亞歷險記》《格列佛游記》（六）課后作業(yè)．采用本文的寫法，寫一段抒情性的語句，表達(dá)你對文學(xué)（或者其他事物的感受）。字左右。．課外選擇一本好書，結(jié)合本文，寫一篇讀后感。課后反思：本文是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀《文學(xué)卷》的青少年讀者介紹文學(xué)，課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門?？傮w而言，這堂課結(jié)構(gòu)比較合理，由第一篇章初識文學(xué)之門到第二篇章——親近文學(xué)步入文學(xué)殿堂再到擷英咀華，最后在老師寄語中結(jié)課，環(huán)節(jié)比較清晰，但要注意時間的調(diào)控，第一環(huán)節(jié)可以稍微再緊湊些，留給學(xué)生更多的時間去親近文學(xué)，品味語言。其次，教師善于由文字內(nèi)容輻射到學(xué)生學(xué)過的文學(xué)作品的欣賞上，豐富了文本的內(nèi)涵。最后，本人也提出自己的困惑：究竟如何上才能張顯課的厚度與廣度，希望大家提出批評意見。板書：為增長知識文學(xué)苑你《三國演義》打親近文學(xué)提高修養(yǎng)《魯濱孫漂流記》開《駱駝祥子》一豐富情感扇趙麗宏門她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛