人教部編版七年級語文下冊課件-18-一棵小桃樹-共61張

一棵小桃樹學(xué)習(xí)目標(biāo)

壹

自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。貳品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。知識梳理夯實基礎(chǔ)讀三遍，寫一遍。做到會讀又會寫懺悔（）淅淅瀝瀝（）褪盡（）

矜持（）孱頭（）恍然（）執(zhí)著（）

服侍（）猥瑣（）渺?。ǎ?/p>

血氣方剛（）魂魄（）幼稚（）

禍不單行（）摞（）馬嵬坡（）顫抖（）赤裸（）chànjīnzhuómiǎozhìwéixīlìcànshìxuèxínɡchàntuìhuǎnɡwěipòl(fā)uòl(fā)uǒ讀讀寫寫懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。孱頭：軟弱無能的人。矜持：莊重；嚴肅。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。整理在課本或筆記本上記記背背

賈平凹，當(dāng)代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年，賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)《長安》文學(xué)月刊,任編輯。賈平凹的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長篇小說?！杜D月·正月》獲第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。作者簡介劃橫線部分，做好筆記。整體感知走進文本默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)表達“我”對小桃樹的愛憐和愧疚，暗示小桃樹對“我”的特殊意義。寫開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難的情景，抒發(fā)了作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)而又無可奈何的復(fù)雜情感。寫小桃樹艱難曲折的生長過程?；氐窖矍暗那榫埃鷦用鑼懥诵√覙湓陲L(fēng)雨中掙扎的情景。與文章開頭的描寫相呼應(yīng)。一（1）：二（2）：三（3-8）：四（9-14）：小桃樹經(jīng)歷了怎樣的生長過程這是一棵怎樣的小桃樹？“我”對小桃樹的感情是如何變化的？細讀課文，思考問題埋在角落萌芽長上二尺來高有院墻高了開花枝兒上保留著一個欲綻的花苞概述小桃樹的生長過程：自由讀課文，標(biāo)出表明小桃樹生長過程的詞語

纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！可憐的小桃樹走進文本，認識小桃樹

文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”？自讀課文，勾畫出相關(guān)語句。它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。②它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。③那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐。他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。②就那么一樹,孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。

寫小桃樹的被人鄙視和孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。③佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。

寫小桃樹遭受外部力量摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

花瓣兒在大雨中紛紛零落去，表現(xiàn)小桃樹的可憐。①秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了?！斑@是什么呀？”我才恍然記起了是它。②大家都笑話它。③

因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人費神的倒是那些盆景兒了。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠近的人都來贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進去；卻從來不想到我的小桃樹。被遺忘被嘲笑被漠視小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在這些方面：①小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花單薄；②小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；③小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘。

小桃樹除了“可憐”之外，還有哪些特點？走進文本，認識小桃樹

在文中劃出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句，讀一讀并想象小桃樹的形象，說說這是一株怎樣的小桃樹。它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。摹形單薄弱小不旺盛如今，它開了花……那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！湍敲匆粯洌鹿碌亻_在墻角。比喻、擬人

小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。比喻

運用比喻的修辭手法，將雨中的小桃樹比喻成羽毛脫落的黑天鵝，生動形象的寫出來小桃樹的可憐、孤獨無助。表達了作者對小桃樹的憐愛之情。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。比喻

表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。小結(jié)：

這是一棵長在院子角落，又瘦又小，沒人理會，被豬拱，討人嫌，被人遺忘，無人欣賞，風(fēng)吹雨打，受盡折磨，卻不屈不撓、堅韌不拔的對抗著風(fēng)雨的小桃樹。

單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。小桃樹的形象你覺得小桃樹最終能孕育出桃么？為什么？

小桃樹敢于和困難作斗爭，憑著這些，它最終一定能夠孕育出果實?！拔摇睂π√覙涞母星槭侨绾巫兓?？“竟將它忘卻了”“我才恍然記起了是它”“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩”“它開了花……沒有粉的感覺”“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎“你到底還有一朵花呢”“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”—忽略—堅信—贊美—憐惜—感激—希望當(dāng)堂檢測小試牛刀1.下列各組詞語中劃橫線的字注音無誤的一項是（）A.所謂（wèi）執(zhí)著（zháo）賈平凹（Wā）B.孱頭（chán）踏青（tà）馬嵬坡（wéi）C.剎那（shà）一摞（luò）火灼灼（zhuó）D.猥瑣（wěi）佇窗（zhù）苦澀澀（sè）XXXDA.著zhuó。B.孱càn。C.剎chà。2.下列各組詞語中無錯別字的一項是（）A.愛憐緣故懺悔淅瀝惹人廢神B.哆嗦傲慢妗持幼稚恍然記起C.容顏褪盡角落嫁接無可奈何D.澳喪領(lǐng)略赤裸顫抖時隱時現(xiàn)XXXcA.廢→費。B.妗→矜。D.澳→懊。3.對下列句子運用的修辭手法判定不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。（擬人）B.人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）C.（花苞）幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）D.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。（擬人）DC項運用的是比喻的修辭手法，將“花苞”比喻成“航道上的指示燈”。課下作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)單

將讀讀寫寫的詞語帶拼音寫兩遍，并對四字詞語進行解釋。一棵小桃樹

第二課時

風(fēng)云辦公

1.熟讀精思，合作探究，走進“我”的精神世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。熟讀精思合作探究

文中僅僅是“我”愛憐著小桃樹、關(guān)心著小桃樹嗎？你能找出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關(guān)心、愛憐的語句嗎？①奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！?/p>

②他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。

③奶奶從集市上回來,帶給了我們一人一個桃子,她說:“都吃下去吧,這是‘仙桃’;含著桃核做一個夢,誰夢見桃花開了,就會幸福一生呢?！北M管奶奶認為它沒出息，還是為它想著辦法。

因為小桃樹蓄著“我”的夢，“我”執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果，將來開了花,“我”會幸福呢。所以奶奶不僅愛憐著小桃樹，更愛憐著“我”，期盼著“我”能“幸福一生”。

因為奶奶說那是“仙桃”。如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才使桃樹留存。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。精讀課文深層理解深入文本，走進“我”的心靈

分析作者為什么要寫小桃樹？王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！敝苏撌?/p>

1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。作者的人生經(jīng)歷1952在農(nóng)村出生1966停課當(dāng)農(nóng)民1968父親被打成反革命1973感染瘧疾1983患上乙肝1993寫《廢都》并出版1994《廢都》禁發(fā)小桃樹的經(jīng)歷其實就是我的經(jīng)歷。本文在敘述中有幾條線索？明線：暗線：小桃樹的經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷使得小桃樹和“我”建立了聯(lián)系，托物言志，顯得自然、感人。相互交織1.什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的細致描寫和敘述，非常巧妙地寄托作者個人的情感、志向和意愿。

2.對于這類文章該怎樣讀？①找準所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準物與志的相似點。④整體把握全文，揭示所言之志。

本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？①都運用了狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一物象抒發(fā)自己的情志、理想。②都運用了插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)了作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。同對比閱讀①抒發(fā)的情志不同：《紫藤蘿瀑布》：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，實現(xiàn)人生的價值。《一棵小桃樹》：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。異②行文的構(gòu)思不同：《紫藤蘿瀑布》：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時代影響和社會變遷?！兑豢眯√覙洹罚盒√覙涞某砷L過程和“我”的人生經(jīng)歷，用一明一暗兩條線索來展示事物發(fā)展的過程。

作者從小桃樹身上受到了什么啟發(fā)？1.小桃樹在逆境中頑強生長，在風(fēng)雨中努力開花的精神深深地打動和激勵了“我”，給了我戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了執(zhí)著的追求和不屈不撓地奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2.敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人。3.要想取得成功，必須要有為理想而堅持不懈的信心。啟發(fā)：總結(jié)課文拓展延伸拓展延伸，“小桃樹”精神的把握

文中的小桃樹就是作者的化身，小桃樹與命運頑強抗?fàn)幍木窬褪亲髡叩木?。為了夢想頑強地同命運抗?fàn)幍木褚彩俏覀冎腥A民族的精神。

絕不氣餒的賈平凹賈平凹在大學(xué)中文系讀書時，開始進行文學(xué)創(chuàng)作。他連連在校報上發(fā)表詩作，并逐步將作品投向社會上的大小報刊，盡管那時他收到的退稿單比稿費單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20年來，他以一支靈秀之筆，寫下了七八百萬字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國內(nèi)外各種文學(xué)獎。課堂小結(jié)

這是一篇托物言志的散文，通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了其與命運抗?fàn)幍念B強精神，并借小桃樹抒發(fā)作者自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地抗?fàn)?，不懈地追求。一棵小桃樹引文部分——頑強抗?fàn)幉恍缸非蟆拔摇睂π√覙涞纳钋檠矍扒榫啊√覙浣?jīng)受磨難生長過程滿懷希望中下桃核桃樹在逆境中艱難生長回到眼前——在風(fēng)雨中掙扎并開花行文結(jié)構(gòu)1.托物言志，借物抒情。這篇文章表面上寫小桃樹經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的成長過程，實際上寫作者經(jīng)歷貧弱、苦難，仍然堅持奮斗，追求人生