人教版九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)Unit 4 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“Unit4Iusedtobeafraidofthedark.”

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

內(nèi)容組合：人教版新目標(biāo)英語(yǔ)GOFORIT9Unit4。

統(tǒng)領(lǐng)主題：談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的性格、外貌及愛好等

統(tǒng)領(lǐng)要素：圍繞"talkaboutwhatyouusedtobelike”為主題的聽、

說(shuō)、讀、看、寫能力的培養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)利用句型來(lái)描述自己或他人過(guò)去常常做的事。

1.1學(xué)生能在情境中正確使用與外貌、性格有關(guān)的詞匯：humorous,silent,

helpful,shyness,dare,private,require,interview,influence...

1.2能掌握以下句型：

Lilyusedtobereallyshy.

一DidTomusetobeshort?一Yes,hedid.

一What'shelikenow?一He'stallnow.

1.3能讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或他人過(guò)去常常做的事，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或他

人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。

1.4能讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心

心、O

1.5能舉一反三，用重點(diǎn)句型詢問其他方面，并給出相應(yīng)的回答。

1.6掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用到真實(shí)語(yǔ)境中。

2.運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)形成調(diào)查報(bào)告。

2.1通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在的不同，并制作成表格展示。

2.2學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動(dòng)使用。

3.在描述他人過(guò)去常常做的事的過(guò)程中感受語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，找出中心思想。

3.2通過(guò)閱讀能按要求獲取相關(guān)的信息，鍛煉學(xué)生的信息獲取和輸出能力。

3.3根據(jù)文本內(nèi)容和所給的示范對(duì)話，給予一定的情境，進(jìn)行pairwork和

survey活動(dòng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際和交流。

4.在學(xué)習(xí)中感悟不同的情感。

4.1通過(guò)和同學(xué)交流、對(duì)話、評(píng)比，形成團(tuán)隊(duì)合作和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

4.2通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解更多的問路文化。

5.撰寫一篇描述過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生的變化的文章。

5.1復(fù)習(xí)并鞏固常見的句型；

5.2根據(jù)實(shí)際情況給出自己的看法。

5.3從寫作的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書寫等角度修改所寫對(duì)話。

【核心任務(wù)】

本單元話題涉及談?wù)撟约夯蛩诉^(guò)去的性格、外貌及愛好等，借此學(xué)習(xí)used

to這一特有的用來(lái)表述過(guò)去經(jīng)歷和習(xí)慣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。SectionA通過(guò)對(duì)人物性格

特點(diǎn)和相貌的今昔對(duì)比讓學(xué)生感知新語(yǔ)言內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)其用法。Section

B是在A話題基礎(chǔ)上的延伸和拓展，由描述人物性格、外貌變化轉(zhuǎn)向討論人物行

為習(xí)慣、愛好的改變。在語(yǔ)言上，除進(jìn)一步鞏固SectionA所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言內(nèi)容外，

還復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)行為習(xí)慣及愛好的短語(yǔ)，同時(shí)還通過(guò)語(yǔ)篇呈現(xiàn)其他詞匯；從技

能上看，該部分由聽、說(shuō)轉(zhuǎn)向綜合性的聽、讀、寫的訓(xùn)練；從學(xué)習(xí)策略上看，教

材側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生利用上下文線索推導(dǎo)判斷，確認(rèn)語(yǔ)句位置及解讀詞語(yǔ)含義的閱讀

策略及能力。另外，SectionB的閱讀部分介紹了一位鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)故事，題

材發(fā)人深省，目的在于喚起學(xué)生們的關(guān)愛之心，懂得體會(huì)親情的可貴，理解父母

的責(zé)任，并能在成長(zhǎng)的道路上注重心理的健康和成長(zhǎng)。

【課時(shí)安排】

本單元學(xué)習(xí)共6課時(shí)。第一、二課時(shí)完成段落一“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”

“獲取梳理”。第三、四、五課時(shí)完成段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”“聽

說(shuō)結(jié)合”“文本解讀”。第六課時(shí)完成段落三“遷移創(chuàng)新”之“應(yīng)用輸出”。

第一課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落一，“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.3。

2.完成“深化研討”，評(píng)估目標(biāo)1.2。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘完成下列任務(wù)。

任務(wù)1.預(yù)習(xí)P25la中的短語(yǔ)，了解有關(guān)描述人外貌和性格的詞匯。

任務(wù)2.朗讀第p25la中的對(duì)話，了解本單元的重點(diǎn)句型之一。

任務(wù)3.認(rèn)真預(yù)習(xí)la,lb,1c,找出下列句型。

馬里奧以前矮嗎？是的，他以前很矮。

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意”

K小組合學(xué)U

一、圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組交流、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.記住和理解本課生詞，鞏固描述人外貌和性格的表達(dá)方式：

一一DidMarryusetobethin?

一一Yes,shedid.Sheusedtobereallythin.

2.對(duì)描述人物性格和外貌的句型進(jìn)行整合歸納。

3.用本課時(shí)的核心句型進(jìn)行以下對(duì)話：

A：--Tim,youusedtobeshort,didn'tyou?

B:--Yes,Idid.

二、Listening

1.朗讀la中的短語(yǔ)，教師糾正錯(cuò)誤讀音，然后識(shí)記并將其和圖片匹配。

2.仔細(xì)看1b中的題目，然后認(rèn)真聽錄音，完成課本上1b的聽力任務(wù)。

3.認(rèn)真閱讀2a中的信息，找出聽到的單詞。

4.認(rèn)真閱讀2b中的要求，再聽一遍錄音，完成表格。

5.用2a,2b中的信息仿照2c的形式練習(xí)對(duì)話。

K深化研討H

研討問題：一些常見的描述人物外貌、性格及愛好的句型。

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，展示評(píng)析，學(xué)生能歸納出：

1.問外貌：

Whatdoyoulooklike?

What，syourappearance?

2.問性格：

Whatareyoulike?

What，syourcharactor?

whatishelike?（問性格）

whatdoeshelooklike?（問長(zhǎng)相）

Whatisyourjob?（問工作）

3?問愛好

What'syourhobby?

Whatdoyouliketodo?

K練習(xí)運(yùn)用I

單項(xiàng)選擇。

1.一Onlyasmallnumberofstudentsabletopasstheexam.

一Yes.Thenumbernomorethan20.

A.is;isB.are;isC.is;areD.are;are

2.一Mike,you'vegotsomanybeautifulstamps.

一Yeah.IcollectstampswhenIwas8yearsold.

AwasusedtoBusedtoCamusedtoDused

3.Ourhometownalotinthelastfewyears.

AchangedBhaschangedCischangingDchanges

4.ZhangLinusedtointhedaytime,butnowheisusedto

atnight.

Aread,readBreading,readCread,readingDreading,reading

5.EveryyearalotoftouriststraveltoHainan,because

it'sisland.

AsoabeautifulBsobeautifulCsuchabeautifulDasuch

beautiful

K學(xué)后反思H

完成導(dǎo)學(xué)相對(duì)應(yīng)練習(xí)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，反思存在的問題。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落一，學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)2,目標(biāo)3.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.2,目標(biāo)2。

2.完成“深化研討”，評(píng)估目標(biāo)1.3,目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.3,目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

用20分鐘時(shí)間完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：認(rèn)讀并書寫本課單詞(個(gè)人自讀，記憶單詞.小組互相檢查讀、寫

情況.)

任務(wù)2：預(yù)習(xí)本課時(shí)的語(yǔ)法參考：運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

任務(wù)3.閱讀2d的對(duì)話：翻譯，找難點(diǎn)和重點(diǎn)短語(yǔ)(劃出來(lái))，并回答問題:

(1)Wherearethespeakers?

(2)What'stherelationshipbetweenAlfredandGina?

(3)Whataretheytalkingabout?

任務(wù)4：朗讀3a的短文，認(rèn)識(shí)并熟讀生詞。

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理”

K小組合學(xué)》

圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組研討、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，繪制表格。

2.根據(jù)對(duì)話創(chuàng)編一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，進(jìn)行role-playo

Pre-reading

Workon3a:Readthearticleandfindouteachparagraphsmainidea.

While-reading

Workon3b:

readagainandpletethesentencesaboutCandy.

AskSstoreadagaincarefullyandgetfurtherinformationandfinish

3b.

Post-reading

TellSs:supposeyouaretheinterviewerandyourpartnerisCandy.

Askandanswerquestions.

Retellthearticle.

K深化研討U

研討問題：usedtodo的句式結(jié)構(gòu)。

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語(yǔ)法特征：

1.肯定句：主語(yǔ)+usedtodosth

2.否定句：主語(yǔ)+didn'tusetodosth

3.一般疑問句：-Did+主語(yǔ)+usetodosth?

-Yes,主+did./No,主+didn't.

4.反義疑問句：主+usedtodosth,Didn't+主？

主+Didn，tusetodosth,did+主？

K練習(xí)運(yùn)用I]

單項(xiàng)選擇。

6.Thereaswimmingpoolhere.

AusedtohaveBwasusedtobeCusedtobeDisusedtohaving

7.IusedtoplaysoccerandIwasthesoccerteam.

A/,inBthe,onCa,onD/,on

8.Histeacheradvisedhisparentswiththeirson.

AtalkBtalkingCtalkedDtotalk

9.一youtakeabustoschool?

一Yes.ButnowIusuallywalktoschool.

ADid,usetoBWere,usedtoCDo,usetoDDo,usedto

10.Hewon'tdarehispromise.

AbreakBtobreakCbreakingDbreaks

K學(xué)后反思H

1.梳理和繪制學(xué)習(xí)本單元A部分的"talkaboutwhatyouusedtobelike”

話題思維導(dǎo)圖。

2.完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)2.2,目標(biāo)3.2,目標(biāo)3.3。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)3.2o

2.完成“深度研學(xué)”，評(píng)估目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：熟讀并識(shí)記本單元的重點(diǎn)詞匯。

任務(wù)2.閱讀GrammarFocus,并找出規(guī)律。

任務(wù)3：回憶賓語(yǔ)從句的用法。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“內(nèi)化運(yùn)用”

R小組合學(xué)U

圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsabout

themusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthewaysoftalking

aboutthelearningmethodsandgivingadvice.

3.plete4aalone.

4.askSstoworkalonetowritedownthebestrequesttoaskforthe

information.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutaskingfor

information.

K深化研討U

研討問題：usedtodo等句型的辨析。

通過(guò)獨(dú)立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語(yǔ)法特征：

usedtodosth表示過(guò)去常常做的事，只用于一般過(guò)去時(shí)態(tài)

Beusedto+n/pron/doing意為“習(xí)慣于...”,可用于各種時(shí)態(tài)

Beusedtodosth意為“被用來(lái)做...”，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)

Use...todosth表示用某物來(lái)做某事

II練習(xí)運(yùn)用H

用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.Hegotgoodonherexam.(score).

2.It'sinterestinghowpeoplehavechanged.(see)

3.Franceisacountry.(Europe)

4.AfterhisparentstoGuangzhou,hislifechanged.(move)

5.Afterthat,hebecamemoreinhistory.(interest)

6.IspentmuchtimeontheInternet.(chat)

K學(xué)后反思I]

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第四課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說(shuō)結(jié)合”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1,目標(biāo)2。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評(píng)估目標(biāo)1.6,目標(biāo)2.2,。

2.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)2.1,目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：參照預(yù)習(xí)單上的圖片，認(rèn)知單詞及短語(yǔ)。

任務(wù)2：復(fù)習(xí)關(guān)于描述人愛好轉(zhuǎn)變的句型。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“聽說(shuō)結(jié)合”

K小組合學(xué)U

圍繞先行學(xué)習(xí)中的兩個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)、展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.教師領(lǐng)讀詞組，強(qiáng)調(diào)個(gè)別單詞的讀音，學(xué)生快速記憶詞組并且兩人一組

互相提問。

2.根據(jù)la的詞匯，結(jié)合搜索的結(jié)果，講述如何描述人物愛好的轉(zhuǎn)變。

3.聽錄音，選出聽到的句子。

4.再聽錄音，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)全表格。

5.兩人一組，一人演繹thegirl,一人演繹theboy,展開想象，演繹對(duì)話。

K練習(xí)運(yùn)用I]

用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

7.IusedtoantsandotherinsectswhenIwasachild.(watch)

8.Thesethingsareformylife.(help)

9.Ididn，tuse(be)popular.

10.Heenjoys(listen)totheradio.

11.Iamafraidof(go)outatnight.

12.Tobehealthy,weshouldeatalotof(vegetable).

13.Withouthardwork,itwouldbeimpossibleforyou(get)

goodgradesinexams.

14.Thehotelis(exact)whatwewant.It'saperfectonefor

ustostayin.

15It'shightimethatwemadea(decide).Thereisnoneed

todiscussitanymore.

(I學(xué)后反思H

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第五課時(shí)

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實(shí)踐”之“文本解讀”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)3.1,目標(biāo)4。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成“小組合學(xué)”評(píng)估目標(biāo)3.1,目標(biāo)4。

2.完成“練習(xí)運(yùn)用”評(píng)估目標(biāo)4。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時(shí)間獨(dú)立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：個(gè)人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；

任務(wù)2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后

在組內(nèi)交流探討。

任務(wù)3：翻譯。

1.他很努力并且學(xué)業(yè)很好。

2.當(dāng)他還是個(gè)小男孩時(shí)，他很少會(huì)造成問題，同時(shí)他爸媽也會(huì)花大量時(shí)間

陪他。____________________________

3.她建議他們親自和自己的兒子談一談。

4.即使他們很忙，他們也一直想著我，他們會(huì)以我做的每一件好事而自豪。

任務(wù)4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實(shí)踐”之“文本解讀”

R小組合學(xué)]

圍繞先行學(xué)習(xí)『4任務(wù)，通過(guò)小組合學(xué)，展示評(píng)析，學(xué)生能：

1.掌握本單元的重點(diǎn)詞匯。

2.能正確運(yùn)用本單元的句型和表達(dá)句式，并能應(yīng)用到實(shí)際情境中去。

Pre-reading

ShowapictureofLiWenandintroducehimtoSs.ThenaskSs:

HowmightLiWenfeelwhenhisparentsareawayfromhome?

Whatproblemsdoyouthinkhemighthave?

While-reading

1.Fastreading:

AskSstoreadthepassageandputthesentences[A-D]inthecorrect

places.

Readthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.

2.Carefulreading:

Readthepassagequicklyandanswerthequestionsin2c.

ThenaskSstoreadcarefullyandplete2d.

Post-reading

1.Complete2e.

2.Summarizeandretellit.

K練習(xí)運(yùn)用H

按要求完成句子。

1.Myparentsoftentookawalkaftersupperinthepast.（改寫同

義句）

Myparentsawalkaftersupper.

2.MyuncleusedtoworkinSichuan.（改寫成否定句）

MyuncleworkinSichuan.

3.我以前經(jīng)常開車上班，但是現(xiàn)在我騎車。（完成譯句）

Itowork,butnowIridemybike.

4.朱迪不再是一個(gè)害羞的女孩了。