六年級科學(xué)晝夜和四季變化對生物的影響教案

六年級科學(xué)晝夜和四季變化對生物的影響教案【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]通過晝夜交替和四季變化對生物影響例子的梳理,知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活,認識到生物的生存依賴于環(huán)境?[科學(xué)思維]運用比較和分類的方法,區(qū)分受晝夜變化和四季變化影響的典型生物?[探究實踐]能用查閱資料的方法了解晝夜和四季變化對生物的影響,能用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識?[態(tài)度責任]在學(xué)習的過程中感受萬物之妙?自然之奇,體會自然的力量?生命之堅強,并對自然產(chǎn)生敬畏之心?【教學(xué)重難點】[重點]了解晝夜交替和四季變化對生物的影響,并用思維導(dǎo)圖的形式表達出來?[難點]了解晝夜交替和四季變化對生物的影響,并用思維導(dǎo)圖的形式表達出來?【教學(xué)準備】[教師]教學(xué)課件?班級記錄大表?小組展覽板?[學(xué)生]文字資料?視頻資料?作業(yè)本?【教學(xué)過程】一?聚焦:晝夜交替和四季變化的影響(預(yù)設(shè)3分鐘)材料準備:課件1.圖片導(dǎo)入:展示地球晝夜交替和四季變化的圖片?2.提問:晝夜交替對生物有什么影響?四季變化對生物有什么影響?[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生對自然變化與生物的關(guān)聯(lián)產(chǎn)生探究的興趣,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,以此作為研究晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生影響的起點?二?探索和研討(預(yù)設(shè)25分鐘)材料準備:文字資料?視頻資料?學(xué)生記錄單?班級記錄大表(一)交流我們知道的晝夜變化和四季變化對生物產(chǎn)生的影響1.寫一寫:學(xué)生個人把知道的“晝夜交替對生物的影響”和“四季變化對生物的影響”寫在小紙條上?2.說一說:小組內(nèi)交流每個人的想法,形成小組交流的觀點?3.展示成果:以小組為單位,通過記錄單粘貼進行講解進行班級交流?分“晝夜交替對生物的影響”和“四季變化對生物的影響”兩步進行交流,先選擇1~2組進行交流展示,其他小組進行補充,最后形成全班一致的認識?4.成果梳理:通過班級梳理,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生認識到地球上生物的生長?生活受晝夜和四季變化的影響和制約?(二)分享資料,了解更多案例1.過渡:晝夜交替和四季變化對生物的影響還有很多非常有趣?神奇的現(xiàn)象?老師今天也帶來了許多有趣的例子,請選擇你感興趣的進行記錄和描述?2.明確任務(wù)要求:(1)兩人小組閱讀資料卡片,交流獲取到的信息?(2)把關(guān)鍵信息分類記錄到“我獲得的新知識”一欄中?(3)把記錄單貼到小組的展覽墻上?(4)限時10分鐘完成?3.展示與分享:學(xué)生把“我新獲得的知識”粘貼到小組展覽墻上?在表前閱讀其他同學(xué)的信息,在閱讀的同時,選出三條最奇妙的信息?(三)研討:觀察發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生對認為最奇妙的信息進行展示交流,分享自己的感受?(預(yù)設(shè):晝夜變化影響著花的開放和閉合;蝙蝠這樣在夜間進行捕食和活動的生物稱為夜行性動物;落葉類植物隨著四季出現(xiàn)不同的狀態(tài);像青蛙這樣的動物需要進行冬眠……)2.提問:生物為什么會有這些行為呢?(反向思考,如果生物不這樣做會怎樣?)引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存?理解達爾文的生物進化論觀點:物競天擇,適者生存?[設(shè)計意圖]從已知的知識出發(fā),運用閱讀歸納的方式,獲取新的知識?引導(dǎo)學(xué)生在查閱資料的過程中了解晝夜和四季變化對生物的影響,體會自然的力量?生命之堅強?生命之美,并對自然產(chǎn)生敬畏之心?三?小結(jié)與拓展(預(yù)設(shè)12分鐘)1.單元回顧:小組交流,本單元我們學(xué)到了哪些有關(guān)地球運動的知識?2.出示思維導(dǎo)圖:思維導(dǎo)圖能幫助我們把已知知識進行關(guān)聯(lián),讓零碎的?不成系統(tǒng)的知識關(guān)聯(lián)起來,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)?小組選擇合適的思維導(dǎo)圖,制作?梳理本單元的學(xué)習內(nèi)容?3.交流思維導(dǎo)圖,進一步明確單元學(xué)習內(nèi)容?4.說說:你還想知道地球運動的些知識?[設(shè)計意圖]通過拓展活動引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容進行回顧與梳理,同時通過制作思維導(dǎo)圖的方式培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的習慣和建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的意識?【疑難解答】1.在教學(xué)過程中,學(xué)生對于晝夜交替和四季變化的現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和相互間信息的交流是比較耗費時間的,有什么好的方法可以提高課堂中學(xué)生交流的效率,增加信息量的溝通?首先,把環(huán)節(jié)中的晝夜變化對生物產(chǎn)生的影響和四季變化對生物產(chǎn)生的影響分開,把關(guān)鍵信息復(fù)制粘貼在兩塊展示板上,這樣條理更清晰,不容易混淆?其次,像教參上所說用平板或電腦查詢資料比較復(fù)雜和費時,老師可以在課前先收集學(xué)生感興趣的一些晝夜交替和四季變化帶來的現(xiàn)象,把這些信息歸納總結(jié)成一些閱讀卡或者閱讀資料板,在課堂上分發(fā)給學(xué)生?最后,在展示環(huán)節(jié)中,可以使用大展板和粗記號筆讓學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)進行張貼和標注,方便同學(xué)間信息的交流?【教學(xué)反思】探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習模式，在科學(xué)學(xué)習中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。在二年級下冊,學(xué)生已初步感知過四季變化對動植物和人類活動的影響,生活中也知道某些動物在夜間活動等現(xiàn)象,但沒有明確地球運動和晝夜?四季的變化相聯(lián)系?本