高中語文必修五導(dǎo)學(xué)案2(25份)-人教課標(biāo)版6

《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、明確“咬文嚼字”的真正含義。．通過對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

明確“咬文嚼字”的真正含義及其意義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】、培養(yǎng)“咬文嚼字”的精神。、借鑒本文的分析方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運(yùn)用到寫作中去。預(yù)習(xí)案【知識鏈接】、文學(xué)知識文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。

煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。、作家作品朱光潛（），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學(xué)》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》?！绢A(yù)習(xí)檢測】、注音:錙銖（

）

鏃（

）

岑（

）

牘（

）下乘（

）

蘊(yùn)藉（

）

付梓(

)、解釋詞義:點(diǎn)鐵成金：

錙銖必較學(xué)富五車：

才高八斗：索然無味：、導(dǎo)引自學(xué)咬文嚼字在《現(xiàn)代漢語詞典》中有三個(gè)解釋：.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì))。.形容賣弄才學(xué).形容強(qiáng)詞奪理或狡辯?！緦?dǎo)入課文】據(jù)說北宋文學(xué)家蘇軾有個(gè)胞妹叫蘇小妹，極有文才。有一天蘇小妹與蘇軾、黃庭堅(jiān)三人在一起談?wù)撛姼瑁K小妹說：“輕風(fēng)細(xì)柳，澹月梅花。請二位兄長在這兩句中間分別加上一字作腰，使之成為五言聯(lián)句。”蘇軾不加思索，脫口吟道：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，澹月映梅花?！碧K小妹聽后搖搖頭，說蘇軾加的二字不算好。黃庭堅(jiān)說：“我加舞、隱二字如何？輕風(fēng)舞細(xì)柳，澹月隱梅花?！碧K小妹笑著說：“加此二字好是好，不算很好?！碧K軾和黃庭堅(jiān)聽了都有些不高興，認(rèn)為蘇小妹太狂妄，就問她：“依你說要加什么字才算好呢？你不妨加加看?！碧K小妹隨口吟道：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，澹月失梅花?！碧K軾和黃庭堅(jiān)聽了都一起鼓掌，稱贊蘇小妹這二字加得好。”你認(rèn)為好在哪里呢？【整體感知】、“咬文嚼字”原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，請大家快速瀏覽課文，說說這個(gè)成語在本文應(yīng)該如何理解。、全文的線索是什么？、文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。、閱讀全文，理清整體思路，劃分全文結(jié)構(gòu)層次。

、作者舉的下列例子分別說明一個(gè)什么道理？試分別加以概括。()“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。

()《史記》李廣射虎一段的改寫。

()“僧推月下門”一句的推敲。

()《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析。

()“柳腰桃面”等套語的評述。

【合作探究】、作者說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’?！崩碛墒鞘裁?？試從自己的寫作體會(huì)或者讀過的詩文中舉例說明這個(gè)論斷。、馬南邨在《不求甚解》一文中，提出與作者不同的主張，說讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”。理由有：陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！边@是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略”，知識面更廣。宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@是說不死摳一字一句，不因小失大。討論：對朱光潛與馬南邨的不同見解，應(yīng)該怎樣看？

【歸納小結(jié)】《咬文嚼字》一文告訴我們，“逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”，這是“咬文嚼字”所追求的目標(biāo)；“求思想感情和語言的精練與吻合”，這是“咬文嚼字”的要求；以謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新，這是“咬文嚼字”必須下的功夫。答案【導(dǎo)入課文】答：這兩個(gè)動(dòng)詞是“扶”、“失”。因?yàn)橐粋€(gè)“扶”字完全將無形的微風(fēng)人格化。微風(fēng)恰似一個(gè)美女，依扶細(xì)柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如銀的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶”、“失”二字，完全與詩的意境相融合，創(chuàng)造一種浮雕美，給人一種立體感，使人如臨其境，如見其物?！菊w感知】、解析：

有些人不大重視語言文字，誤以為語言文字是細(xì)枝末節(jié)，無關(guān)宏旨。讀了本文，應(yīng)有很大觸動(dòng)：原來語言文字是那么微妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話這樣說，還是那樣說，竟然有那么大講究。由此明白：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！别B(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個(gè)人的語言修養(yǎng)就有希望逐步提高。、解析：文字和思想感情有密切的關(guān)系。、解析：觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：（）應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；（）文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

概括：（）應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；（）只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。、第一部分（第至段），說明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分（第、段），講文字聯(lián)想意義的使用。第三部分（第段）全文小結(jié)、()

答：語言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。()答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。()

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什么字眼，要由表現(xiàn)的意境來決定。()

答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。()

答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新?！竞献魈骄俊俊⒋穑何淖质潜磉_(dá)思想感情的。如果思想還沒有透徹，感情還沒有凝練，文字就會(huì)含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會(huì)明確。因此，文字上的推敲實(shí)際上是思想感情的推敲。王安石的名句，“春風(fēng)又到江南岸”改為“春風(fēng)又綠江南岸”，既寫活了春到江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。

、答：朱光潛在本文中所說的咬文嚼字，是說“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。單就閱讀說，就是要求精讀，不放過一字一句，要細(xì)細(xì)咀嚼文字的意味。精讀，就是古人說的，做到“字訓(xùn)其義，句貫其意，文尋其脈，篇會(huì)其旨”，逐步進(jìn)入“字會(huì)、意會(huì)、情會(huì)、理會(huì)、神會(huì)”的境界。馬南邨在《不求甚解》中講的是另一種讀書方法。他認(rèn)為，讀書主要在于“會(huì)意”，就是領(lǐng)會(huì)書的精神，而不要去做繁瑣、牽強(qiáng)的解釋。像讀經(jīng)典著作，就是要領(lǐng)悟它的精神實(shí)質(zhì)，而不能只死摳它的一些字句。

這兩種讀書方法各有長處和局限性。對于同學(xué)們來說，應(yīng)以精讀為主。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成