2016屆高三語文復(fù)習(xí)：全國卷背景下的高考古詩詞復(fù)習(xí)備考建議-人教課標(biāo)版

全國卷背景下的高考古詩詞復(fù)習(xí)備考建議莆田八中鄒荔娟自年起，我省高考將告別自主命題，統(tǒng)一使用全國卷。而縱觀近幾年，全國卷對古詩詞閱讀的考核情況，不難發(fā)現(xiàn)：全國卷對古詩詞的考核比例明顯加大了。古詩詞鑒賞由福建卷的分提升到全國卷的分。總之，使用全國卷，對學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)，我們要去適應(yīng)它、挑戰(zhàn)它。一．明確考綱要求年全國卷高考《考試大綱》要求：閱讀淺易的古代詩文《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》。如：古代詩歌鑒賞：(語文能力層級級)⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度二．考情分析（—）.試題結(jié)構(gòu)對比與走勢年份詩歌類別考點春日秦國懷古（唐周樸）懷古詩.思想內(nèi)容.表達(dá)技巧：景情關(guān)系《思遠(yuǎn)人》（宋晏幾道）羈旅詩.思想內(nèi)容.表達(dá)技巧：起興手法、景物描寫的作用《鵲橋仙》（宋陸游）即事感懷詞.思想內(nèi)容.表達(dá)技巧：用典手法《阮郎歸》（宋秦觀）婉約小令詞思想內(nèi)容表達(dá)技巧：景物描寫的作用《發(fā)臨洮á將赴北庭留別》（唐岑參）邊塞詩.思想內(nèi)容.表達(dá)技巧：景物描寫角度.命題特點從上述表格中我們不難發(fā)現(xiàn)—課標(biāo)全國卷五年間古詩詞鑒賞試題“穩(wěn)”體現(xiàn)在：（）題材選擇：以唐宋詩詞為主（唐詩首，宋詩首，宋詞首）。（）題型題量：全部采用主觀簡答題的形式；設(shè)有小題，共分。（）考點設(shè)置：側(cè)重考查表達(dá)技巧和思想感情一般考查以下四種類型：①鑒賞形象型。②鑒賞語言型。③鑒賞表達(dá)技巧型。④評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度型。“變”體現(xiàn)在：年，將同一詩人岑參的課內(nèi)外兩篇作品相對比進(jìn)行考查。具體設(shè)題如下：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(分）（根據(jù)近年全國卷的命題特點，我們預(yù)測年——）.命題趨勢.以唐宋作品為主流方向，但也不能忽視對先秦兩漢魏晉南北朝詩歌、元曲以及明清詩詞甚至近現(xiàn)代詩詞的備考。.寫景、詠物、送別、邊塞、隱逸、懷古等題材的詩歌仍會是考查重點。如果，把全國課標(biāo)卷與福建卷命題進(jìn)行對比，我們可以得出如下的啟示：考點不變，圍繞考試大綱命題；難度略有增大。體現(xiàn)在出題形式更多樣，考查知識面更廣、答題表述套路少了、靈活度高了?？傮w要求學(xué)閱讀鑒賞水平更高些，表達(dá)能力更好些。全國卷背景下的復(fù)習(xí)備考方略（一）立足考綱，回歸課本高考古詩文的命題原則是材料出自課外，但考點的內(nèi)容根基在課內(nèi)。高三復(fù)習(xí)時還是要回歸教材，回歸課本，這是根本。比如：高考對古詩詞中“情景交融”手法及“煉字”的考查，在教材中也均可找到依托。請看這些高考題：全國卷：．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(分)福建卷：.（）請簡要分析首句中“綠”字的妙處（分)“情景交融”的手法在王維的《山居秋瞑》、杜甫的《登高》、李清照的《聲聲慢》、柳永的《雨霖鈴》這些詩歌中有講到，煉字的妙處在杜甫《蜀相》的第三聯(lián)和陸游的《書憤》的第二聯(lián)及課后練習(xí)題也都講到過。因此，高考古詩文復(fù)習(xí)要做到落到實處，卓有成效，真正授人以漁，就應(yīng)該回歸課本，重視課本中文言文及古詩詞的有效復(fù)習(xí)。注重積累，分類梳理古詩文知識點多、涉及面廣,高三總復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生分類整理,以提高應(yīng)考能力。比如：古詩詞鑒賞：準(zhǔn)確識記以下常考的知識點：.常見意象：冰雪、柳樹、芳草、芭蕉、梧桐、梅花、松柏、蟬、杜鵑、猿啼、關(guān)山、羌笛、明月、流水、南浦.語言特色清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔、豪放、婉約、雋永、沉郁頓挫.表達(dá)技巧：兩條抒情途徑：直抒胸臆和間接抒情表達(dá)方式：記敘描寫議論抒情修辭手法：比喻比擬排比對偶夸張借代雙關(guān)設(shè)問反問頂真表現(xiàn)手法：襯托對比渲染烘托聯(lián)想想象象征抑揚比興用典藝術(shù)構(gòu)思：領(lǐng)起全篇開門見山卒章顯志伏筆鋪墊過渡照應(yīng)以景結(jié)情.思想感情：憂國傷時，建功報國，思鄉(xiāng)懷人，生活雜感，依依惜別等。重視技法，突破考點古詩詞鑒賞——高頻考點突破專題一：鑒賞表達(dá)技巧型.命題分析近年來，高考新課標(biāo)全國卷對本考點的考查頻率極高。主要針對古代詩歌中所用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧等設(shè)題，要求辨識其詩歌所用的手法，分析其表達(dá)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的感情所起的作用。.應(yīng)對方略（）熟悉各種表達(dá)技巧及其表達(dá)效果?表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論?修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問?表現(xiàn)手法：對比、反襯、烘托渲染、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、鋪墊照應(yīng)、欲揚先抑、動靜結(jié)合、虛實相生等④結(jié)構(gòu)技巧：統(tǒng)領(lǐng)全詩、照應(yīng)過渡、重章疊句此外，感覺角度（視覺、聽覺、嗅覺等）、空間位置變化（由遠(yuǎn)及近、由上至下等）也屬于表達(dá)技巧的范疇。()要結(jié)合具體內(nèi)容加以分析答題一般步驟步驟一：準(zhǔn)確指出詩詞中運用了何種手法。步驟二：結(jié)合相關(guān)語句解釋這種手法是怎么運用的。步驟三：闡明此手法的表達(dá)效果，這種手法如何有效地描繪了怎樣的景、傳達(dá)出作者怎樣的感情。福建卷曉至湖①上[清]歷鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。（選自《清詩選》）[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。水中的葦草彎曲下來發(fā)出聲響，遙遠(yuǎn)的青山如黛仿佛連淡淡的影子也若有似無。（）請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（分）【規(guī)范答題】①對比：以“有聲”與“無影”對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美，形象豐滿，層次分明，構(gòu)建了開闊、淡雅、幽靜、清新的意境。請給下列學(xué)生答案打分：甲：折斷的蘆葦桿動著發(fā)出聲音，遙遠(yuǎn)的山峰淡淡地就像影子一般，此句運用想象手法。（分，詩歌理解不準(zhǔn)，還不看注釋，想象這種表現(xiàn)手法，此處不典型。）乙：由近及遠(yuǎn)，動靜結(jié)合。作者先由“折葦”的近景，再寫到“遙山”的遠(yuǎn)景，再把“動有聲”的動與“淡無影”的靜相結(jié)合。（分，沒把握住最主要的表現(xiàn)手法）丙：“折葦”是近景，“遙山”是遠(yuǎn)景，運用遠(yuǎn)近結(jié)合手法使景色有層次感?！皠佑新暋笔锹犛X，“淡無影”是視覺，運用對比手法從感官方面使人產(chǎn)生美的感受，體現(xiàn)西湖的美景。(分)年全國卷閱讀下面這首宋詞，完成～題。思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?(分)【方法點撥】從題目上可以看出這是一首思念懷人之作。在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感?！緟⒖即鸢浮窟@首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。年新課標(biāo)閱讀下面這首宋詞，完成題。鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。.詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（分）【答案】用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。（分）皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？（分）再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜?。ǚ郑┠耆珖黹喿x下面這首宋詞，完成～題。阮郎歸無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。.詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（分）【解析】作品是一首寫景詠物詩，這類作品通常都涉及景與情的關(guān)系問題。題目很明確地問景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起的作用，考生不難判斷是奠定情感基調(diào)?！敬鸢浮康於嗽~的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低徊之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。年全國卷閱讀下面這首唐詩，完成題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新魯木齊。.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角【答案】《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環(huán)境。專題二：賞析思想感情型命題分析：此類題型一般選擇表意較為豐富的語句作為考查點，要求考生分析該句表達(dá)的情感。對于此類題，除了要歸納概括情感外，考生還需要結(jié)合情景關(guān)系（如借景抒情等）、情理關(guān)系等進(jìn)行分析，并通過分析意象內(nèi)涵總結(jié)不同題材詩歌的典型情感。分析情感往往與具體詩句和表達(dá)技巧結(jié)合在一起考查?！窘夥ㄌ骄俊糠治鏊枷敫星槿阶咭?明確表達(dá)情感的手法技巧二.仔細(xì)審視詩歌中的景、物、行為或典故的特點。三.關(guān)注主人公思想感情的變化軌跡如全國卷：閱讀下面這首宋詞，完成～題。阮郎歸無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。.末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。（分）【答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。年全國卷：發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新魯木齊．詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（分）【解析】解答這道題時，要抓住體現(xiàn)人物情感的動詞：“勤王”(就是指要竭盡全力報效祖國)和“私向夢中歸”(表達(dá)詩人想念家鄉(xiāng)，想和親人團(tuán)聚)。再結(jié)合詩歌內(nèi)容概括情感。【答案】尾聯(lián)表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對全詩的抒發(fā)有點染和升華的作用。報效祖國當(dāng)然不能因為距離遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而有所報怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制?？偠灾?，實施全國卷后的高考古詩文閱讀會保持基本穩(wěn)定，而略有變化。只要在平時的教學(xué)中，認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，把握課標(biāo)精髓，將會逐一擊破各個考點的。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長