高考復習時文短評教學設(shè)計-人教課標版

時文短評【教學目標】掌握短評展開說理的方法

【教學方法】

多媒體課件、講練結(jié)合

【教學課時】一課時

【教學過程】一、導語設(shè)計剛才進門，眼前一亮，原來今天教室特別整齊。大家都知道有老師來聽課吧。這就讓我想起，每當家里來客人，我們都會把家里整理的特別干凈。請個同學說說看，為什么客人來了，就得整理整齊。這是一種好客之道，民族優(yōu)良傳統(tǒng)；整理干凈正是對客人的尊敬；也是主人是非、羞惡之心的體現(xiàn)。孟子的“四心說”還能不能說出其它的理由。這正反應了大家目前在時文短評上存在的問題：不會說理或說理無法展開。且看大家完成的情況：二、學生病例【原題】《廈門月單科質(zhì)檢》閱讀下面兩則材料，回答問題。

材料一：湖北省部分學校專門對《三字經(jīng)》等經(jīng)典文本進行了刪節(jié)，然后重新編排再發(fā)給學生學習。在重新編印的經(jīng)典讀本中，“昔孟母，擇鄰處”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等句子被刪掉。校方解釋，“昔孟母，擇鄰處”暗藏了“環(huán)境決定一切”的意思；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，啟示讀書考取功名是人生的一條絕佳出路……

材料二：山東省教育廳日前發(fā)出通知，要求中小學在開展經(jīng)典誦讀活動時，不可不加選擇地全文推薦如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《神童詩》等內(nèi)容。

你對上述現(xiàn)彖有何看法？請簡要概述。（字左右）【病例一】這種刪改固然使教材改變了以往的面貌，但對其中的而重點選節(jié)進行刪除，去改變了教材原本該有的面貌，對其中精華進行了刪除便是遺棄了中華幾千年的傳統(tǒng)文化。這樣的做法是不可取的。教科書中的經(jīng)典教材選節(jié)和具有民族文化代表性的文章應該改予以保留不能一味的刪除?！静±课矣X得我們對待傳統(tǒng)文化應該“取其精華，去其糟粕“。首先，傳統(tǒng)文化有好有壞；其次，好的傳統(tǒng)文化能陶冶人的情操，影響人的行為習慣，更是人們的精神食糧，對青少年的身心健康發(fā)展有重要的作用，反之，則對人們是有害的。最后，如果能正確對待傳統(tǒng)文化，，則對人們的智力發(fā)展是有益的，更能推動社會的進步?！敬嬖趩栴}】不會說理，或強詞奪理，更多緣于不會說理。例二看似已展開說理，其實空有形式，一二兩點本來就一個問題，偏偏分開。下面我們就來看看這道題都可以怎樣說理分析。三、展開說理的方法、探原因（這是大家最常用的一個角度）對傳統(tǒng)文化應批判性繼承。傳統(tǒng)也不全都是精華，傳統(tǒng)國學中有不少內(nèi)容帶有局限性，它們是特定歷史階段的產(chǎn)物，受到時代環(huán)境和作者自身價值觀的影響，已經(jīng)不適應我們當下的社會生活，對中小學生顯然是不適宜的。如果不加以甄別刪除，會使得一些帶有糟粕性的內(nèi)容流入校內(nèi)，扭曲學生的價值觀念。、說意義（一件事有原因，也總有個結(jié)果，而結(jié)果又分效果和后果）經(jīng)典文本需要有所刪減。中小學生處于思想意識的形成期，刪減就更有利于學生思想的健康成長，才能更好教化人心，提升道德水準。否則一些帶有糟粕性的內(nèi)容流入學校，扭曲了學生的價值觀念，腐蝕了孩子的心靈。另外，適當?shù)亍叭テ湓闫伞钡取盎罨碧幚恚犀F(xiàn)在學生所處的生活環(huán)境，更符合時代的要求，對于現(xiàn)實意義的教育性更大一些，這樣才能使傳統(tǒng)得到更有效的繼承，讓經(jīng)典煥發(fā)新的生命力。、論后果“去其糟粕”同樣是學習的過程，學校不宜越俎代庖。若人為地把一個整體的經(jīng)典割裂開，學生將無法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。對傳統(tǒng)經(jīng)典作品的切割容易給學生造成誤解和誤導，使學生失去自己探究和分析鑒別的能力，也沒能培養(yǎng)他的選擇能力，最后導致這些學生的自主生活能力和自主管理能力都很差，一旦離開家長和學校監(jiān)管，這些孩子沒辦法選擇，甚至失控。、談做法對傳統(tǒng)文化應取其精華，去其糟粕，有選擇性的批判繼承。只是批判不等于打倒，更不等于消滅，批判是為了更好地發(fā)展。另外在取舍中，對傳統(tǒng)經(jīng)典也應多一點包容，正如人要多吃五谷雜糧，所需營養(yǎng)才會均衡，人在精神食糧的攝取上也應該豐富多元。學生的成長需要一個真實多元的閱讀世界。與其“肢解”一些經(jīng)典文本，還不如給學生多一點選擇的空間。（這三個角度，相對是平常大家常用到的，下面再給大家推薦兩個角度）、究本質(zhì)（有時我們可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)）刪節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典是無知的行為。首先，“肢解”《三字經(jīng)》等經(jīng)典文本的行為，既是一種不尊重歷史的行為，也是一種不尊重教育規(guī)律的無知行為。其次，將幾句所謂“過時”或富有爭議的句子予以剔除，這似乎是在給學生提供一種“標準答案”，實際上是對學生想象力和獨立思考能力的強行侵奪。再次，禁止全文推薦閱讀這些經(jīng)典文本，不僅是在小題大做、杞人憂天，而且暴露了一些教育部門的文化虛弱癥。幾個句子就把一些人嚇壞了，這也顯得太不自信了吧！【聯(lián)系一】年福建高考閱讀下面的材料，回答問題。某翻譯家在《文藝報》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達中國人的感情。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”？“美國”不譯作“紊國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因為中國人要從同音字中選出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”、、、、、、而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。請簡要闡述你對上述材料的看法?！臼纠繃闹形姆g，體現(xiàn)了中華民族的美德。一、這表現(xiàn)了中國人的善良：中國人使用具有美好含義的譯名，表達了對外國人民的祝福；二、這體現(xiàn)了中國人的兼容思想：中國人帶著自信心去欣賞并接受他國的優(yōu)秀文化；三、這體現(xiàn)了中國人的平等思想：在選用具有美好含義的字來翻譯國名時，中國人民對大國和小國、強國和弱國，都一視同仁。（如果究本質(zhì)是縱向的深入，那么也可以來個橫向展開）、分角度（一件事中總有施事者、受事者等多個現(xiàn)象，比如這道題就有教育者、受教育者、經(jīng)典文本三個對象）經(jīng)典文本不宜刪節(jié)。首先刪節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典，是教育者在推卸應有的教育責任。教育的責任并不在于刪節(jié)，而在于給出真相，在于告訴學生哪些是糟粕哪些是精華，給學生以全面的知識。如此，學生才有“抵抗力”，從容面對社會現(xiàn)實。另外，學生有選擇閱讀原著的權(quán)利。即使要選擇性的閱讀，但這種選擇權(quán)應當掌握在學生手里，或者至少在這種取舍過程中學生要有發(fā)言權(quán)，教育部門不應當無視學生的這種權(quán)利。最后，瑕瑜互見的經(jīng)典文本，才更真實，才是真正的“完美“?！韭?lián)系二】閱讀下列文字，回答相關(guān)問題。（分）材料一：前不久，鄭州中政教處給學生家長發(fā)了條短信，說超過元的自行車不能進入校園，如果已購買超過千元的自行車，家長可與學生換車騎。據(jù)介紹，這個決定緣于一位家長的反映，說孩子看到有同學騎高檔自行車，非要也買輛元的自行車。材料二：有老師說，現(xiàn)在有的孩子，精力不往學習上用，而是攀比誰的手機好，誰的衣服好。條件不好的學生，為了面子也逼著家長買，讓家長很為難?，F(xiàn)在，不少中學已注意到了這個問題，并采取了相關(guān)措施。比如，有的學校明確規(guī)定，學生不準帶手機、隨身聽入校等。你對上述材料有何看法？請簡要回答。【示例】我認為學校硬性規(guī)定禁止學生攜帶奢侈品的做法欠妥。首先，家長想給學生好的生活條件，優(yōu)越的成長環(huán)境，我們無可厚非。其次，學校應該做的是加強宣傳教育，教導學生從思想上認識校園高捎費的弊端。硬性的規(guī)定只是抬標不治本的做法，強制的措施可能會引起他們的逆反心理，甚至對學校管理等的不滿。最后，學生應該端正認識，在校園中關(guān)注學習成績的高低，而非使用工具檔次的高低。四、課堂演練閱讀下面材料回答問題。歷時年研制的“漢語能力測試”將于月率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點實施。教育部考試中心主任稱，開發(fā)“漢語能力測試”，旨在以考促學，推進漢語學習和應用，該考試將按照難度分為六個等級。但對于這項新考試制度，網(wǎng)上質(zhì)疑聲不斷：“上了十幾年語文課，耳濡目染二十年中文，還需多此一舉嗎？”對此你有何看法？談談自己的理解?！臼纠刻皆蛭艺J為“漢語能力測試”十分必要。首先，學校應試教育中單純的知識性記憶使得人們?nèi)狈h語學習的熱情,更感受不到積淀了幾千年的漢語文化；其次，社會上普遍存在“外語熱，母語冷”現(xiàn)象，還有漢語歐化、網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范等語言現(xiàn)象，母語亟待“拯救”；再次母語能力的培養(yǎng)在增強國家和民族認同感方面發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。所以，“漢語能力測試”確實是場及時雨。說意義漢語能力測試，在試點之后，宜加快在全國推廣，要使之成為某些行業(yè)、某些崗位錄用工作人員的必過門檻。一個國家、一個民族的語言文字，是其文化的重要根基。只有鞏固漢語的地位并擴大漢語在國際上的使用范圍，中國才可能成為一個文化大國乃至文化強國。而對國人來說，尤其要有較為深厚的漢語素養(yǎng)和運用漢語的能力。從這個意義上說，漢語能力測試勢在必行。論后果“漢語能力測試”應慎行不行。因為它很有可能讓學生為考試而考試，為過級而考試，為拿證書而考試，這不但損害了漢語本身的教育與學習，而且可能讓語言學習的興趣消失殆盡。在應試教育的背景下，在分級別的“漢語能力測試”中，在以拿到語言能力文憑和證書為目的的前提下，在拿到能力證書為就業(yè)增加籌碼的現(xiàn)實前，母語的學習將被披上一層“功利”的紗幕。談做法復興母語文化不可能一考就靈，相反卻很可能在考證經(jīng)濟的大家族中增添新成員。國人的漢語能力已深陷考試的陷阱中，試圖用另外一個考試予以矯正，這本身就值得商榷。復興母語文化首先需要弱化語文的“工具價值”，所以，真正需要反思的是現(xiàn)行的語文教育，還有試圖以考試指揮一切的依賴癥。而不是重新制定一種考試方式。分對象我國確實需要進行“漢語能力測試”。因為“漢語能力測試”不僅可以反映個人的漢語應用能力，也有利于文化人格的塑造；而且為政府部門及其他各類用人機構(gòu)了解員工的漢語水平提供參照，為各類機構(gòu)的人員錄用、培訓、晉升以及各級各類教育機構(gòu)開展?jié)h語教育和培訓提供參考；從整個社會來講，對母語的復興有著極大的推動作用。五、布置作業(yè)閱讀下面材料回答問題。材料一：今年月簡直就是娛樂圈的嫁女月——莫文蔚、梁詠琪和女星郭羨妮已相繼在國慶長假期間出嫁，李玟和仍在康復中的也將在月底舉行婚禮。有意思的是，上述女星在月組團結(jié)婚，比的不是排場而是“燒錢”。其中莫文蔚花費萬元，梁詠琪花費萬元，郭羨妮花費萬元，李玟預算萬美元，預算萬元.——年月日《重慶商報》材料二：上周逝世的蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫?喬布斯留下至少價值億美元的財產(chǎn)。作為喬布斯遺產(chǎn)的法定繼承人，勞倫?鮑威爾?喬布斯如何使用喬布斯的遺產(chǎn)，成為了人們關(guān)注的焦點。但據(jù)報道勞倫因從事慈善事業(yè)多年，年，她與他人聯(lián)合創(chuàng)辦了非盈利性組織，通過集中教學和課外輔導項目來幫助低收入家庭的學生為上大學做準備。這一項目已讓超過名學生實現(xiàn)了上大學的夢想。媒體因此猜測，如果她要用喬布斯的遺產(chǎn)進行捐贈，和可能著眼于教育領(lǐng)域。就上述現(xiàn)象談談你的看法。【板書設(shè)計】探原因說意義論后果短評說理的角度談做法究本質(zhì)分對象她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升