此情可待成追憶-問世間情為何物主題單元設(shè)計(jì)-蘇教版

主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題問世間情為何物作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間課時(shí)（共課時(shí)）主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù))本單元選題源自必修五第二專題“此情可待成追憶”，名稱取自元好問詞，落腳在“情”字上，揭示了本單元的基本內(nèi)涵，就是感受、理解、認(rèn)識(shí)豐富多樣的愛情。選文都出自古代詩(shī)歌作品，不僅能體悟到豐富的人文精神，同時(shí)還能接觸到多種的文體和表達(dá)形式，在鑒賞解讀的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的敏感，切實(shí)提高對(duì)中外詩(shī)歌的鑒賞能力。這一單元以愛情為經(jīng)、表達(dá)方式為緯，組成三個(gè)教學(xué)專題——“如泣如訴”“如怨如慕”和“如夢(mèng)如幻”，分別對(duì)應(yīng)著陰陽(yáng)相隔、離別天涯、甜蜜哀愁幾種愛情體驗(yàn)?！叭缙缭V”中包含蘇軾《江城子》、元稹《離思》，“如怨如慕”包含柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》，“如癡如醉”包含《詩(shī)經(jīng)﹒蒹葭》、晏幾道《臨江仙》。本主題學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)，可以與其他方式適當(dāng)結(jié)合。如與誦讀體驗(yàn)適當(dāng)結(jié)合，可以采取齊讀、范讀、聽讀、唱讀等誦讀方法；還可以與問題探討適當(dāng)結(jié)合，柳永和李清照的離別體驗(yàn)有何不同等。引導(dǎo)學(xué)生抓住專題的核心，突出重點(diǎn)，在誦讀、品析的過程中，體悟詩(shī)歌感人至深的情感，陶冶的心靈；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)鍵處、細(xì)微處的品評(píng)、咀嚼和揣摩，提高對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力。最后設(shè)計(jì)“詩(shī)歌中國(guó)的細(xì)膩感情”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生把研究成果制作成多媒體課件或發(fā)布在班級(jí)博客上，完成專題成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))一、知識(shí)與技能：．了解古代詩(shī)歌表達(dá)情感的方式。．掌握閱讀古代詩(shī)歌的基本步驟和方法。．理解詩(shī)歌語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)，評(píng)價(jià)感情的表達(dá)效果，提高解讀作品的能力。二、過程與方法：．通過理解感情，讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)氣，把握節(jié)奏，學(xué)會(huì)誦讀。．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。．從細(xì)節(jié)、意象等要素入手，準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：．感受作品中深刻、高尚的情感，充實(shí)自己的心靈世界，獲得精神成長(zhǎng)。．在品味、探究中肯定自身價(jià)值，增強(qiáng)合作意識(shí)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》．培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。．學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。．嘗試進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。主題單元問題設(shè)計(jì)同樣是愛情，詩(shī)人們的表達(dá)情感的方式有什么不同？這些詩(shī)歌如何做到情景交融的？這些詩(shī)歌為什么能有觸動(dòng)人心弦的力量？專題劃分專題一：“如泣如訴”（課時(shí)）專題二：“如怨如慕”（課時(shí)）專題三：“如夢(mèng)如幻”（課時(shí)）專題一如泣如訴所需課時(shí)課時(shí)專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)“問世間情是何物，直教生死相許”，博大而紛繁的內(nèi)心世界里，愛情是最刻骨銘心的，而陰陽(yáng)兩隔的愛情更是有令人心碎的悲劇力量，演繹著人類內(nèi)心中溫暖、執(zhí)著、勇于面對(duì)等眾多的美好情感，真正去體味、感悟才能珍惜自己所擁有的。基于這一初衷，生生對(duì)話、師生對(duì)話、人本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀，細(xì)致品味，深入到作者內(nèi)心，體悟到令人窒息的美。同時(shí)還可以就一詩(shī)一詞的不同表達(dá)進(jìn)行對(duì)比閱讀；同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)力量把自己的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)分享，學(xué)會(huì)誦讀方法以及抓意象體悟情感的方法。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）．借助聲音的高低起伏、節(jié)奏的張弛有度來表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。．領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，感受形象，品味語(yǔ)言，體會(huì)其哀婉動(dòng)人，如泣如訴的藝術(shù)表現(xiàn)力及風(fēng)格特點(diǎn)。．學(xué)會(huì)抓意象賞析詩(shī)歌的方法。．能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。本專題問題設(shè)計(jì)準(zhǔn)確說出讀完兩首詩(shī)歌的感受？作者是如何準(zhǔn)確表達(dá)思念亡妻之情的？那些詩(shī)句有動(dòng)人心魄的力量？?jī)墒自?shī)歌表達(dá)方式上有什么不同？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)作者的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：走進(jìn)詩(shī)歌問題：.引導(dǎo)學(xué)生誦讀兩首詩(shī)歌，提示：正字音、斷節(jié)奏、悟感情。.這六首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？（引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)意象圈畫出來，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)。）.作者是如何通過這些意象來表達(dá)對(duì)亡妻的思念之情的？（班級(jí)自由交流，師生互評(píng)，形成基本共識(shí)。）活動(dòng)二：探究表達(dá)方式的異同問題：同樣是悼念亡妻，蘇軾和元稹的表達(dá)方式相同嗎？（學(xué)生自主思考，自由交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，明確“虛實(shí)結(jié)合”和“比喻”的運(yùn)用）步驟：．借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解蘇軾與王弗，元稹與韋叢的愛情故事，設(shè)身處地的感悟他們的深情。也可在課外閱讀林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》《元稹年譜》等書籍。．課堂討論、探究。．選擇喜歡的一首，用書面文字賞析，并通過多媒體交流。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）.誦讀清晰流暢、聲音把握到位，節(jié)奏張弛有度，感情適度投入。.能夠準(zhǔn)確的抓住意象的文化意義，并能夠適度聯(lián)想到學(xué)過的詩(shī)句，“以詩(shī)論詩(shī)”.能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入探究；積極參與小組活動(dòng)，自評(píng)互評(píng)。.有自己的個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，并能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。專題二如怨如慕所需課時(shí)課時(shí)專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”如果說“死別”是短期的悲劇，因?yàn)樯町吘挂^續(xù)，人們要往前看；那么“生離”就是長(zhǎng)期的折磨，因?yàn)榭傆幸桓?xì)細(xì)的絲線連接著天各一方的人兒。離別是愛情的最大的敵人，但同時(shí)又是愛情最大的宿命，因此離別是愛情一個(gè)永恒的主題，無法逃避的現(xiàn)實(shí)。從這兩首詞中分別體驗(yàn)?zāi)信~人不同的離別感受，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源和個(gè)性閱讀撰寫一篇文章“思念中的柳永（李清照）”，發(fā)布在班級(jí)博客。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）.了解柳永、李清照的生平綜合分析人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。.能夠通過誦讀、把握意象來品析作者的情感。.能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。本專題問題設(shè)計(jì)兩首詞的感情基調(diào)是什么？作者如何渲染離別之苦的？?jī)墒自~在表達(dá)上有什么不同？如何做到情景交融的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)李清照、柳永的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：自主思考自讀詩(shī)歌，談?wù)剝墒自~的感情基調(diào)。學(xué)生朗讀文本，圈畫重點(diǎn)字詞，交流自己的看法。活動(dòng)二：合作思考學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勛髡呤侨绾武秩倦x別之苦的？老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：探究思考對(duì)比閱讀，談?wù)剝墒自~在表達(dá)上有什么不同？如何做到情景交融的？學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料、紙質(zhì)資料，合作交流，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，撰寫小論文或文學(xué)評(píng)論發(fā)布在班級(jí)博客上。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）能夠熟練、深情的背誦詩(shī)歌。能夠深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料深層次走進(jìn)作者內(nèi)心。能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，流暢、準(zhǔn)確、融洽的交流自己的心得.充分利用各種資料，有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)篩選、分析、整合資料。專題三如夢(mèng)如幻所需課時(shí)課時(shí)專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)愛情是一種復(fù)雜的情感體驗(yàn)，不同的人有著不同感受，選擇這兩首詩(shī)歌目的是讓學(xué)生了解愛情里有美的光影，也有怨的無奈；有美麗，也有哀愁；讓學(xué)生了解世界、人生的多義性。本專題還是利用誦讀和把握情景交融的手法來體會(huì)作者的情感表達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料了解作者的內(nèi)心世界，通過撰寫“古詩(shī)里的中國(guó)愛情”這一文學(xué)論文，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）.通過詩(shī)歌配樂朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛。.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫和意象組合等方式表情達(dá)意的方法。.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本專題問題設(shè)計(jì)兩首詩(shī)歌分別表現(xiàn)了什么樣情感體驗(yàn)？用什么方式呈現(xiàn)了這種體驗(yàn)？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)的紙質(zhì)書籍、文章教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：自讀詩(shī)歌，思考兩首詩(shī)歌分別表現(xiàn)了什么樣的情感體驗(yàn)？學(xué)生品讀文本，圈畫詩(shī)歌中相應(yīng)的語(yǔ)句，獨(dú)立思考后交流自己的看法?；顒?dòng)二：再讀詩(shī)歌，作者是用什么樣的方式來呈現(xiàn)這種體驗(yàn)的？學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀寫景、寫人物活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考，交流看法。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：把單元中的六首詩(shī)歌，以及相關(guān)的詩(shī)歌作品分類，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解這類文章的寫作要求及方法，完成“古詩(shī)里的中國(guó)愛情”這一小課題?；顒?dòng)四：朗誦比賽，小組討論所選詩(shī)詞和推薦人選，每組不少于人。（）誦讀內(nèi)容：?jiǎn)卧x的的詩(shī)詞。（）誦讀形式：脫稿，配樂，追求進(jìn)入詩(shī)歌意境，恰當(dāng)抒發(fā)詩(shī)歌情感。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）.能夠正確理解詩(shī)歌送傳遞的情感，獨(dú)立專注到位，小組發(fā)言踴躍。.能夠抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀，學(xué)會(huì)意象分析法，做到個(gè)性化解讀。.撰寫的論文觀點(diǎn)明確，論證充分；布局謀篇，邏輯性強(qiáng)；認(rèn)識(shí)深刻，材料豐富；用詞貼切，評(píng)析得當(dāng)。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有