此情可待成追憶-問世間情為何物主題單元設(shè)計-蘇教版

主題單元設(shè)計主題單元標題問世間情為何物作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動與技術(shù)√語文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級高二所需時間課時（共課時）主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù))本單元選題源自必修五第二專題“此情可待成追憶”，名稱取自元好問詞，落腳在“情”字上，揭示了本單元的基本內(nèi)涵，就是感受、理解、認識豐富多樣的愛情。選文都出自古代詩歌作品，不僅能體悟到豐富的人文精神，同時還能接觸到多種的文體和表達形式，在鑒賞解讀的實踐中，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的常用方法，增強語言運用的敏感，切實提高對中外詩歌的鑒賞能力。這一單元以愛情為經(jīng)、表達方式為緯，組成三個教學(xué)專題——“如泣如訴”“如怨如慕”和“如夢如幻”，分別對應(yīng)著陰陽相隔、離別天涯、甜蜜哀愁幾種愛情體驗?！叭缙缭V”中包含蘇軾《江城子》、元稹《離思》，“如怨如慕”包含柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》，“如癡如醉”包含《詩經(jīng)﹒蒹葭》、晏幾道《臨江仙》。本主題學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)，可以與其他方式適當結(jié)合。如與誦讀體驗適當結(jié)合，可以采取齊讀、范讀、聽讀、唱讀等誦讀方法；還可以與問題探討適當結(jié)合，柳永和李清照的離別體驗有何不同等。引導(dǎo)學(xué)生抓住專題的核心，突出重點，在誦讀、品析的過程中，體悟詩歌感人至深的情感，陶冶的心靈；還可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的關(guān)鍵處、細微處的品評、咀嚼和揣摩，提高對古代詩歌的鑒賞能力。最后設(shè)計“詩歌中國的細膩感情”研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生把研究成果制作成多媒體課件或發(fā)布在班級博客上，完成專題成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)一、知識與技能：．了解古代詩歌表達情感的方式。．掌握閱讀古代詩歌的基本步驟和方法。．理解詩歌語言的深層意蘊，評價感情的表達效果，提高解讀作品的能力。二、過程與方法：．通過理解感情，讀準語音、語氣，把握節(jié)奏，學(xué)會誦讀。．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。．從細節(jié)、意象等要素入手，準確理解作品中所表達的情感。三、情感態(tài)度與價值觀：．感受作品中深刻、高尚的情感，充實自己的心靈世界，獲得精神成長。．在品味、探究中肯定自身價值，增強合作意識。對應(yīng)課標《高中語文課程標準》．培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。．學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。．嘗試進行詩歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團，展示成果，交流體會。主題單元問題設(shè)計同樣是愛情，詩人們的表達情感的方式有什么不同？這些詩歌如何做到情景交融的？這些詩歌為什么能有觸動人心弦的力量？專題劃分專題一：“如泣如訴”（課時）專題二：“如怨如慕”（課時）專題三：“如夢如幻”（課時）專題一如泣如訴所需課時課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)“問世間情是何物，直教生死相許”，博大而紛繁的內(nèi)心世界里，愛情是最刻骨銘心的，而陰陽兩隔的愛情更是有令人心碎的悲劇力量，演繹著人類內(nèi)心中溫暖、執(zhí)著、勇于面對等眾多的美好情感，真正去體味、感悟才能珍惜自己所擁有的?；谶@一初衷，生生對話、師生對話、人本對話，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀，細致品味，深入到作者內(nèi)心，體悟到令人窒息的美。同時還可以就一詩一詞的不同表達進行對比閱讀；同時借助網(wǎng)絡(luò)力量把自己的獨特閱讀體驗分享，學(xué)會誦讀方法以及抓意象體悟情感的方法。本專題學(xué)習(xí)目標（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）．借助聲音的高低起伏、節(jié)奏的張弛有度來表達自己對詩歌的理解。．領(lǐng)悟詩歌的豐富內(nèi)涵，感受形象，品味語言，體會其哀婉動人，如泣如訴的藝術(shù)表現(xiàn)力及風格特點。．學(xué)會抓意象賞析詩歌的方法。．能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。本專題問題設(shè)計準確說出讀完兩首詩歌的感受？作者是如何準確表達思念亡妻之情的？那些詩句有動人心魄的力量？兩首詩歌表達方式上有什么不同？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體，錄音機，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)作者的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：走進詩歌問題：.引導(dǎo)學(xué)生誦讀兩首詩歌，提示：正字音、斷節(jié)奏、悟感情。.這六首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？（引導(dǎo)學(xué)生將重點意象圈畫出來，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)。）.作者是如何通過這些意象來表達對亡妻的思念之情的？（班級自由交流，師生互評，形成基本共識。）活動二：探究表達方式的異同問題：同樣是悼念亡妻，蘇軾和元稹的表達方式相同嗎？（學(xué)生自主思考，自由交流，教師引導(dǎo)評價，明確“虛實結(jié)合”和“比喻”的運用）步驟：．借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解蘇軾與王弗，元稹與韋叢的愛情故事，設(shè)身處地的感悟他們的深情。也可在課外閱讀林語堂《蘇東坡傳》《元稹年譜》等書籍。．課堂討論、探究。．選擇喜歡的一首，用書面文字賞析，并通過多媒體交流。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）.誦讀清晰流暢、聲音把握到位，節(jié)奏張弛有度，感情適度投入。.能夠準確的抓住意象的文化意義，并能夠適度聯(lián)想到學(xué)過的詩句，“以詩論詩”.能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入探究；積極參與小組活動，自評互評。.有自己的個性化的閱讀體驗，并能夠主動表達自己的觀點。專題二如怨如慕所需課時課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”如果說“死別”是短期的悲劇，因為生活畢竟要繼續(xù)，人們要往前看；那么“生離”就是長期的折磨，因為總有一根細細的絲線連接著天各一方的人兒。離別是愛情的最大的敵人，但同時又是愛情最大的宿命，因此離別是愛情一個永恒的主題，無法逃避的現(xiàn)實。從這兩首詞中分別體驗?zāi)信~人不同的離別感受，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源和個性閱讀撰寫一篇文章“思念中的柳永（李清照）”，發(fā)布在班級博客。本專題學(xué)習(xí)目標（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）.了解柳永、李清照的生平綜合分析人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。.通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。.能夠通過誦讀、把握意象來品析作者的情感。.能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高團隊合作學(xué)習(xí)的自覺意識。本專題問題設(shè)計兩首詞的感情基調(diào)是什么？作者如何渲染離別之苦的？兩首詞在表達上有什么不同？如何做到情景交融的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體，錄音機，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)李清照、柳永的紙質(zhì)書籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：自主思考自讀詩歌，談?wù)剝墒自~的感情基調(diào)。學(xué)生朗讀文本，圈畫重點字詞，交流自己的看法?；顒佣汉献魉伎紝W(xué)生再讀文本，重點品讀相關(guān)的語句，談?wù)勛髡呤侨绾武秩倦x別之苦的？老師點評，同學(xué)互評，學(xué)生自評?；顒尤禾骄克伎紝Ρ乳喿x，談?wù)剝墒自~在表達上有什么不同？如何做到情景交融的？學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料、紙質(zhì)資料，合作交流，形成獨特的閱讀體驗，撰寫小論文或文學(xué)評論發(fā)布在班級博客上。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）能夠熟練、深情的背誦詩歌。能夠深入理解詩歌內(nèi)容，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料深層次走進作者內(nèi)心。能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，流暢、準確、融洽的交流自己的心得.充分利用各種資料，有個性化的閱讀體驗，并學(xué)會篩選、分析、整合資料。專題三如夢如幻所需課時課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)愛情是一種復(fù)雜的情感體驗，不同的人有著不同感受，選擇這兩首詩歌目的是讓學(xué)生了解愛情里有美的光影，也有怨的無奈；有美麗，也有哀愁；讓學(xué)生了解世界、人生的多義性。本專題還是利用誦讀和把握情景交融的手法來體會作者的情感表達，通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料了解作者的內(nèi)心世界，通過撰寫“古詩里的中國愛情”這一文學(xué)論文，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。本專題學(xué)習(xí)目標（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）.通過詩歌配樂朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的熱愛。.學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫和意象組合等方式表情達意的方法。.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本專題問題設(shè)計兩首詩歌分別表現(xiàn)了什么樣情感體驗？用什么方式呈現(xiàn)了這種體驗？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，多媒體，錄音機，光盤，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)的紙質(zhì)書籍、文章教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：自讀詩歌，思考兩首詩歌分別表現(xiàn)了什么樣的情感體驗？學(xué)生品讀文本，圈畫詩歌中相應(yīng)的語句，獨立思考后交流自己的看法?；顒佣涸僮x詩歌，作者是用什么樣的方式來呈現(xiàn)這種體驗的？學(xué)生再讀文本，重點品讀寫景、寫人物活動的相關(guān)語句，獨立思考，交流看法。老師點評，同學(xué)互評，學(xué)生自評?；顒尤喊褑卧械牧自姼?，以及相關(guān)的詩歌作品分類，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解這類文章的寫作要求及方法，完成“古詩里的中國愛情”這一小課題?；顒铀模豪收b比賽，小組討論所選詩詞和推薦人選，每組不少于人。（）誦讀內(nèi)容：單元所選的的詩詞。（）誦讀形式：脫稿，配樂，追求進入詩歌意境，恰當抒發(fā)詩歌情感。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）.能夠正確理解詩歌送傳遞的情感，獨立專注到位，小組發(fā)言踴躍。.能夠抓住重點詩句品讀，學(xué)會意象分析法，做到個性化解讀。.撰寫的論文觀點明確，論證充分；布局謀篇，邏輯性強；認識深刻，材料豐富；用詞貼切，評析得當。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有