平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)（5篇）

第第頁平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)（精選5篇）平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第1篇學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的社會(huì)認(rèn)知、個(gè)人情感等特征都將對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必需重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。學(xué)習(xí)者分析重要包含學(xué)習(xí)者初始本領(lǐng)分析、學(xué)習(xí)者的一般特征分析和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析三個(gè)部分。如：本節(jié)課面向的是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的二班級(jí)學(xué)生。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本的軟件使用技能，而且具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這都有利于開展信息化教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)的分析教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，參照行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)本領(lǐng)、專業(yè)本領(lǐng)、社會(huì)本領(lǐng)等多個(gè)方面，明確對(duì)學(xué)生的實(shí)在要求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。以“公益海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)項(xiàng)目為例，訂立三維教學(xué)目標(biāo)如下：通過設(shè)計(jì)海報(bào)，掌握平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，使學(xué)生熟識(shí)平面廣告設(shè)計(jì)的一般工作流程，加強(qiáng)對(duì)PS軟件的應(yīng)用本領(lǐng)；通過實(shí)在的情景模擬，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱誠；通過本身設(shè)計(jì)與制作的過程和組內(nèi)合作學(xué)習(xí)及組間的溝通學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)；以多種評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的形成，從而歡樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、本領(lǐng)的培養(yǎng)以及道德情操的陶冶有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)本領(lǐng)與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。以“公益海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施為例，可從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施。1．模擬真實(shí)工作室情境參考廣告公司工作室布局，模擬布置教學(xué)環(huán)境，張貼企業(yè)現(xiàn)代管理標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)工作組的組名、成員構(gòu)成以及工作理念或口號(hào)等，使學(xué)生仿佛置身于設(shè)計(jì)工作室，在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際工作情景。2．任務(wù)與問題情境通過圖片、視頻或?qū)嶋H廣告作品呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)“公益海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作”有直觀的了解，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如在“公益海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)項(xiàng)目中，通過PPT演示一組南方連續(xù)干旱，田地干枯龜裂，農(nóng)民仰視蒼天求雨的圖片。接下來再選取一組讓人“心痛”的熟識(shí)場景：污水的恣意排放、洗車時(shí)水花四濺……。讓學(xué)生看到我們的水資源就這樣被污染、被揮霍了，他們的創(chuàng)作熱誠被激發(fā)起來，老師此時(shí)可自然引入項(xiàng)目和任務(wù)。在任務(wù)實(shí)施過程中，通過不絕創(chuàng)設(shè)問題情境，可讓學(xué)生思考和討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)做中教，做中學(xué)。3.小組合作學(xué)習(xí)情境老師可兼顧各個(gè)學(xué)生的本領(lǐng)基礎(chǔ)和特長，將他們分成若干學(xué)習(xí)合作小組。劃分小組，既便于組內(nèi)溝通和學(xué)習(xí)，也便于老師將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯總，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)反饋。合作學(xué)習(xí)小組組長的選擇十分緊要。通常組織本領(lǐng)較強(qiáng)、操作本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)被推選出來擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)小組的組長。組長應(yīng)發(fā)揮其在老師和學(xué)生間的紐帶作用，接受老師布置的各項(xiàng)任務(wù)和要求，并組織帶動(dòng)組員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)任務(wù)。四、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇本次教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在因特網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、博客等構(gòu)成的信息化環(huán)境下利用信息資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查找相關(guān)知識(shí)，是獲中職平面設(shè)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施取信息資源的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)方便老師