談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

PAGEPAGE4談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文摘要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，新編寫的小學(xué)英語教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)樯茖W(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，要不斷更新教學(xué)手段，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)；教師要渲染課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)；利用歌曲、游戲、實(shí)際對(duì)話、圖畫或輔助設(shè)備等方法，提高學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持這種興趣，使學(xué)生走向?qū)W習(xí)的快樂世界。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、學(xué)習(xí)英語、興趣為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，國家制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了新的小學(xué)英語教材，這套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)樯茖W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，只有學(xué)生感興趣的事，他們才會(huì)主動(dòng)去做、去追求、去探索，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)手段，通過多種方式激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。第一、創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生初學(xué)英語難免會(huì)犯錯(cuò)誤，在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，一定要小心，不要去糾正學(xué)生所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，否則他們感到很難為情，害怕去說，要挑選最重要的錯(cuò)誤予以糾正。對(duì)學(xué)生大膽嘗試用不熟悉的東西造句時(shí)，要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法句子時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一句“Threeplusfourequalsseven.”后，自己主動(dòng)寫出后面的句子，“Eightplustwoequalsten.”“Thirteenpluseightequalstwenty-one.”對(duì)學(xué)生的這種樂學(xué)的態(tài)度我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，他們的興趣更提高了，除了練習(xí)教材中的幾個(gè)句子之外，還自己動(dòng)手寫加法句子并拼讀出來，收到了很好的效果。因此，在教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都喜歡英語并學(xué)好英語。第二、渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣上課時(shí)，教師要盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氛圍，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思考，不但產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，讓學(xué)生自由的施展個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然增強(qiáng)?！癢ellbegunishalfdone。（好的開端是成功的一半。）”頭開的精彩，就能引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生濃厚的興趣?！拔已葑帜窤BC”這個(gè)師生互動(dòng)的小游戲不失為一種較好的開場白，學(xué)生們佩戴著精美的字母頭飾做自我介紹。如，“我是字母A，高高的個(gè)兒，尖尖的頭……”伴著可愛的動(dòng)作一個(gè)個(gè)“小字母”蹦蹦跳跳地登臺(tái)亮相，接著播放英漢結(jié)合的小故事—龜兔賽跑：“在茂密的大森林里，住著一只Rabbit和一個(gè)Tortoise……”,此時(shí)班內(nèi)氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，都對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，這就為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的開端。第三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題，分析常見錯(cuò)誤，辨析詞語用法，開展英美風(fēng)情知識(shí)講座，還可以刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如，英語書寫比賽、朗誦比賽、單詞聽寫比賽、智力比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助、互相感染，進(jìn)而共同提高英語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。第四、運(yùn)用多種方式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，要運(yùn)用豐富多彩的方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、利用英語歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在音樂中學(xué)習(xí)，既是一種美的享受，又是一種心靈的陶醉。因此，在課堂上教學(xué)生唱英語歌曲，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。冀教版《學(xué)英語》中就有很多優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這些歌曲緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，而且貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生樂于接受。如第一冊(cè)第二單元，在學(xué)習(xí)了open、close、walk，cutwithscissors，drawwithmarkers，writewithpencils等表示動(dòng)作的詞語及搭配后，在第十二課教學(xué)生唱歌，“Thisisthewaywewalktoschool.”，使學(xué)生對(duì)英語動(dòng)詞的使用及搭配有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既加深了印象，又提高了興趣，收到了事半功倍的效果。除教學(xué)生唱教材中的歌曲外，還可以給學(xué)生放一些英語流行歌曲，對(duì)剛開始接觸英語的學(xué)生，可以放一些現(xiàn)在流行的中英文相間的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受英語、學(xué)習(xí)英語。2、利用游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡較小，有好動(dòng)、愛玩、喜歡的特點(diǎn)。在英語教學(xué)中，我們充分利用這一特點(diǎn)，穿插各種游戲。例如，在學(xué)習(xí)了表示顏色的詞語后，進(jìn)行猜顏色的游戲。教師自制了一個(gè)涂有不同顏色的轉(zhuǎn)盤，其他同學(xué)猜測指針會(huì)指到哪種顏色。在游戲中，學(xué)生們熱情高漲，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，他們就會(huì)喊出自己猜出的那一種顏色，green，red，yellow，orange等詞語不絕于耳，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下后，猜對(duì)的同學(xué)高興地歡呼，沒有猜對(duì)的有些泄氣，但很快就會(huì)被第二次猜測過程所吸引了，通過這個(gè)游戲，學(xué)生們對(duì)表示顏色的詞語有了深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師先說出自己的電話號(hào)碼，然后啟發(fā)學(xué)生用英語說出他們家的電話號(hào)碼，或說出爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，這樣學(xué)生學(xué)起來注意力很集中，恐怕說錯(cuò)了自己的聯(lián)系方式，教學(xué)效果很好。3、通過對(duì)話提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)交際和會(huì)話，重點(diǎn)在交談，因此，要讓學(xué)生在各種不同的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交談。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、學(xué)生與教師、學(xué)生與全班等，在交談中，培養(yǎng)學(xué)生交流真情實(shí)感的能力，促進(jìn)靈活的語言運(yùn)用。使他們?cè)诟鞣N情景中，都能比較自如的使用英語。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演或自編對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)了介紹自己和問候的句子之后，讓學(xué)生們相互介紹自己，并致以問候，以加深對(duì)“Mynameis……”和“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”的印象。4、通過圖畫或輔助設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的具體形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)圖畫等直觀形象比較感興趣。在教學(xué)中，我充分利用這一特點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物的單詞后，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的食物并寫出單詞；在學(xué)習(xí)了表示sad，happy等感情色彩的詞后，讓學(xué)生畫出相應(yīng)表情，并把畫得較好的圖畫粘在教室里以示鼓勵(lì)。通過輔助設(shè)備教學(xué)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，我在講冀教版第6冊(cè)第2課《Whatareyoudoing?》時(shí)，我利用輔助設(shè)備—光盤播放室做了一節(jié)課，我利用IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)接收的教學(xué)資源，把要講的內(nèi)容刻成光盤，通過光盤播放室進(jìn)行播放，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法來上這節(jié)課，學(xué)生們覺得很有趣，光盤中老師和學(xué)生的互動(dòng)過程，深深地吸引著學(xué)生們的注意力，學(xué)生們能按照我的問題進(jìn)行討論，進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生們都說這節(jié)課太好了。第五、激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國著名教育學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”愛因斯坦也說過：“教育應(yīng)使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們來負(fù)擔(dān)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量?！睈弁媸呛⒆觽兊奶煨裕虼?，我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲和歌曲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。我把要掌握的單詞以歌曲等不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體輸入。根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們或多或少的記住不同的單詞。在他們對(duì)許多單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲進(jìn)行滲透，加深理解和鞏固。如Passthecard(傳讀卡片—類似“擊鼓傳花”游戲)、Dotheaction（聽聲音做動(dòng)作）、Findyourfriends（找朋友）、Drawandcolour（畫一畫，涂一涂），有時(shí)也編寫一段中英文童謠，讓學(xué)生在輕松和諧的朗讀中，掌握第二語言。例如，我在教授服裝的單詞后，我編寫了這樣一段歌謠：掛衣櫥里衣服多，春秋天jacket,女式襯衫blouse,男士襯衫shirt.炎熱夏天穿什么？女孩d