人教版三上數(shù)學(xué)第三單元《測量》作業(yè)設(shè)

人教版三上數(shù)學(xué)第三單元《測量》作業(yè)設(shè)計一、單元信息信息年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期?自然單元口重組單元信息序號毫米、分米認(rèn)識課本21-22頁(例1、例2)2課本23-25頁(例3)3千米的認(rèn)識課本26頁(例4、例5)4估測課本27頁(例6)5練習(xí)鞏固課本28-30頁6噸的認(rèn)識課本31-32頁(例7、例8)7用列表法解決問題課本33-35頁(例9)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中，將“量感”作為核心素養(yǎng)之一，量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在學(xué)業(yè)要求測量產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實際需求，它是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法。在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”,這是了解測量的第一階段；在三年級上學(xué)期，學(xué)生將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,這是理解測量的第二階段；在三年級下學(xué)期和第二學(xué)段，學(xué)生還要學(xué)習(xí)面積單位、體積和容積單位及其測量，這是學(xué)習(xí)測量的第三、第四階段……本單元的教學(xué)處于測量教學(xué)的第二階段。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。同例1例2例1例2毫米、分米的認(rèn)識例3長度單位間的簡單換例4例5千米的認(rèn)識例6練習(xí)鞏固噸和千克的關(guān)系噸和千克的單位換算用列表法解決問題千米與米的關(guān)系千米與米的單位換算毫米與厘米的關(guān)系分米與米的關(guān)系測量例7例8例9(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念；認(rèn)識質(zhì)量單位噸。2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解如何用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。(二)單元作業(yè)目標(biāo)“A了解”重在感知。指的是學(xué)生必須掌握長度單位毫米、分米和千米的認(rèn)識，建立1毫米、1分米的長度觀念；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念?！癇理解”重視計算會換算。指的是：會進(jìn)行簡單的長度間、質(zhì)量間的單位“C掌握”重視方法。主要涉及操作探究，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀“D運用”重視生活解決問題。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的四、作業(yè)整體設(shè)計思路1.在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)要求中，對圖形的認(rèn)識與測量，本學(xué)段活運用知識的能力。同時，題型的多樣化可以減少注意力的“盲點”,克服思維過的舊知識(米)。為增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的趣味性，有效提升學(xué)生的關(guān)注度，調(diào)動學(xué)1.時間要求：15分鐘以內(nèi):錯誤率低，答題規(guī)范；第一課時：毫米、分米認(rèn)識(例1、例2)時間要求：15分鐘內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)要求中，要求能描述長度單位分米、毫米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念，體會新知分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1米=10分米。并學(xué)會用其量物體的長度。(1)1分米=100毫米()(3)把1厘米平均分成10小格，每一格的長度正好是1毫米。()2.5分米O5毫米8毫米O2厘米3厘米O30毫米7分米O7米5毫米O2分米作業(yè)，讓學(xué)生掌握單位之間進(jìn)率的關(guān)系。只有掌握好3.火眼金睛(改一改)2021年12月18日星期六天氣：晴今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長的現(xiàn)這里實在是太漂亮了，趕緊拿出15米長，7毫米寬，9厘米厚的手機(jī)拍照。我們參觀了香港園、臺灣園、國際園、企業(yè)園、漢口里、長江文明館……,天色很單元作業(yè)單元作業(yè)晚了我們才依依不舍地離開園博園?！咀鳂I(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握、D運用，屬于探究性的作業(yè)4.精測細(xì)量(量出它們的長度) (3)畫1分米20毫米長的線段的作業(yè)，鞏固測量的步驟及方法，并知道測量時要注意什么,最后得出結(jié)果，培第二課時：長度單位間的簡單換算(例3)時間要求：15分鐘內(nèi)設(shè)計意圖：本課時作業(yè)的設(shè)計主要是掌握長度單位間轉(zhuǎn)化的推理過程，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)要求中，要求能進(jìn)行長度單位之間的換算。讓學(xué)生學(xué)會運用長度之間的換算方法，正確地進(jìn)行換算；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和邏輯思維能力。能夠梳理已經(jīng)學(xué)過的4個長度單位，體會十進(jìn)關(guān)系，加深對長度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識和理解。床椅子床2米20厘米7分米45厘米【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為A了解，B理解，屬于基礎(chǔ)性知識作業(yè)，而且來源于生活中的數(shù)學(xué)，而往往生活中的事物我們會經(jīng)常見，也能緊密的聯(lián)系起來，所以平時學(xué)會要多觀察，多測量，從身邊開始，體現(xiàn)出生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生探究的樂趣。2.300厘米=(40分米=(130厘米=()米()厘米200毫米=(50分米=(【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為B理解，屬于基礎(chǔ)類型的作業(yè)，讓學(xué)生掌握長度單位間轉(zhuǎn)化的推理過程，學(xué)會運用長度之間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算。能夠梳理已經(jīng)學(xué)過的4個長度單位，體會十進(jìn)關(guān)系，加深對長度單位之間進(jìn)率的(你能用畫圖的方式解答問題嗎?快動動手試試吧!)評價設(shè)計：評價設(shè)計：單元作業(yè)單元作業(yè)第三課時：千米的認(rèn)識(例4、例5)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)要求中，要求能描述長度單位千米。1.復(fù)習(xí)鞏固“千米”的認(rèn)識，初步建立1千米(公里)的長度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。1.計量比較長的路程，通常用()作單位，生活中也叫做()。用字母()來表示。2.馬拉松長跑比賽全長約42()飛機(jī)每小時飛行300()3.學(xué)校操場上的直跑道長100米，如果走1千米，要走()個這樣的長度，所以可以得到1000米=()千米；學(xué)校運動場的跑道1圈是400米，2圈半是()米，也就是()千米。將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗建立聯(lián)系，說明1千米有多長。并用已經(jīng)掌握的米，推算和米之間的進(jìn)率，因此本題引導(dǎo)學(xué)生用口算直接推導(dǎo)1.400米+600米=()米=()千米700米+()米=()米=1千米5千米-1000米=()千米【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握、D運用，學(xué)生需要利用千米小麗家距離學(xué)校1千米，小麗每天()去學(xué)校；單元作業(yè)單元作業(yè)李叔叔周一要去距離本市600千米的地方出差，他選擇()出行；周末爸爸媽媽要帶明明()去離家30千米的度假風(fēng)景區(qū)游玩。3、行1千米需要多長時間?把出行方式和相應(yīng)的時間連接起來。10分4分2分4秒【作業(yè)分析】:本題知識點掌握程度為D運用，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，對幾種常見的出行方式行1千米所用的時間進(jìn)行判斷，旨在結(jié)合速度、時間等多種量幫助學(xué)生鞏固1千米的長度觀念。本題難度適中。1.學(xué)校舉行長跑健身活動。從起點開始每隔200米設(shè)一個服務(wù)站。當(dāng)壯壯跑到第5個服務(wù)站點時，他跑了多少千米?【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為D運用，結(jié)合解決實際問題，鞏然后看一看10個這樣的距離有多遠(yuǎn)。【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握、D運用，通過量一量、走一走和估我們大家都知道千米也叫公里，但在生活中“里”這個長度單位，那么“里”里是中國的市制長度單位，也稱華里、市里現(xiàn)代的0.231米，周秦時期的一里也就相當(dāng)于現(xiàn)代的415米左右。清光緒年間再0.32米，一里就等于576米?，F(xiàn)在的一里等于500米。因此里和公里的換算：2評價設(shè)計：完成時間：完成時間：單元作業(yè)單元作業(yè)第四課時：估測(例6)2.通過解決生活中的實際問題，進(jìn)一步體驗1千米，建立千米的長度觀念。1.(1)有哪些方法可以知道從你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)呢?(2)用你的方法具體估一估從你家到學(xué)校的距離。2.小偉每天從家步行20分鐘到學(xué)校，他每分鐘大約走100米。小偉家距離學(xué)校大進(jìn)率通過推理來解決問題，滲透路程、速度和時間的數(shù)量關(guān)系。同時通過介紹成3.數(shù)一數(shù)：走100米大約需要()分鐘，走100米大約需要()步評價設(shè)計：單元作業(yè)單元作業(yè)第五課時：練習(xí)鞏固【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為A了解B掌握，讓學(xué)生將所學(xué)長度單位進(jìn)行排列以及標(biāo)出進(jìn)率，考查學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)長度單位的2.在里填上“>”、OO42千米○4300米“<”或“=”。4分米O40厘米3米O29分米700米+300米○1千米35厘米-3分米32厘米1.王老師家距離學(xué)校500米，他每天走路往返2次，王老師一天在家和學(xué)校之間2.小偉家到體育場怎么走最近?要走多少米?把最近的路徑標(biāo)出來。300米300米300米450米醫(yī)院【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握、D運用，通過讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長度單位及計算知識，解決生活中選擇路線的問題。題目中要求找出最近的路線，更加符合實際情況，鍛煉學(xué)生尋找最優(yōu)解的能力以及對1000以內(nèi)的加法的運算進(jìn)行了復(fù)習(xí)。本題難度較低。三、實踐應(yīng)用1.媽媽帶小明坐高鐵去看望奶奶，他們要走789千米。他們上午8時出發(fā)，高鐵平均每小時行駛250千米，中午11時能到達(dá)嗎?【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握D運用，主要鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時滲透路程、時間和速度三者之間的關(guān)系，增加學(xué)生的知識儲2.同學(xué)們每天從學(xué)校大門到自己的教室有很多條路，你能不能用自己的方法估計一下你最經(jīng)常走的那條從學(xué)校大門到教室的路有多遠(yuǎn)呢?【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為C掌握D運用。通過學(xué)生最熟悉的場景設(shè)計，讓學(xué)生估計自己從校門口到教室的距離，鞏固學(xué)生對估測方法的掌握和應(yīng)用。由于班級不同，學(xué)生行走路線以及選擇的估計方法的不同，本道題為開放性習(xí)題，學(xué)生答案合理即可。本題難度適中。單元作業(yè)單元作業(yè)第六課時：噸的認(rèn)識(例7、例8)時間要求：15分鐘內(nèi)設(shè)計意圖：本課時作業(yè)的設(shè)計主要是讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行單位換算。同時培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的能力，能解決實際生活中的一些簡單問題。1.把動物和合適的體重連起來2.在()里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為A6()載質(zhì)量3()了解，第1題和第2題都屬于基礎(chǔ)類型的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，鞏固對質(zhì)量單位的認(rèn)識。5千克=()克9噸=()千克4噸-3000千克=(300千克+700千克=()噸6500千克-500千克=()噸)噸1噸-600千克=()千克【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為B理解，屬于基礎(chǔ)類型的作業(yè)，是質(zhì)量單位噸和千克之間的單位換算和簡單計算，目的在于鞏固噸和千克之間的關(guān)系。評價設(shè)計：完成時間：分鐘自檢評價：☆☆☆☆書寫與整潔：☆☆☆☆評價設(shè)計：完成時間：單元作業(yè)單元作業(yè)第七課時：用列表法解決問題(例9)時間要求：15分鐘內(nèi)用下面兩輛車運貨，如果每次每輛車都裝滿，怎樣安排能恰好運完18噸貨?派車方案6噸的車4噸的車①3次0次②③④(1)將表格填寫完整。(2)在能恰好運完18噸貨的方案后面的“(2)在能恰好運完18噸貨的方案后面的“150千克600十克190千克480千克180千克能馱著兩袋過橋嗎?(2)哪幾只動物可以一起過橋?見的卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，體會解決問題策略的多樣學(xué)校要組織32人進(jìn)行“采石磯一日游”,已知每輛小轎車限乘4人，每輛面包車限乘7人。每輛小轎車每天租金200元，每輛面包車每天租金300元。如果每輛車都坐滿，可以怎樣租車?哪種租車方案最省錢?第三單元質(zhì)量檢測(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容時間要求：40分鐘1.在括號里填上合適的單位名稱。(1)一名三年級學(xué)生的體重是35(),身高130()。(2)一輛載質(zhì)量3()的卡車，運載每箱15()的蘋果，每個蘋果重200()。(3)學(xué)校的跑道每圈400(),馬鞍山長江大橋總長約3()。2.8000千克=()噸()分米=30厘米=()毫米1噸-600千克=()千克100毫米=()分米3.在○里填上“>”“<”或“=”。4000克4噸4.沿廣場走1圈是800米，走兩圈是()米，再走()米就是2千米。5.按從大到小的順序排列。(1)400厘米30米20分米1千米(2)1噸8000克1750千克45千克6.一枚硬幣的厚度約2毫米。7.笑笑剛出生時的體重約是56克。8.相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率都是10。9.1千克鐵和1000克棉花一樣重。10.一條毛巾長6()。A.米B.分米C.厘米11.長江是我國的第一大河，長約6300()。12.小林要去距離家350千米的上海參加世博會，選擇()比較合適。A.步行B.騎電動車C.動車A.10B.4C.114.2噸大米和40千克面粉一共重()。18.一支鉛筆原來長8厘米7毫米，用去了9毫米，現(xiàn)在這支鉛筆有多長?19.一輛載質(zhì)量3噸的貨車上，裝了3臺質(zhì)量為900千克的機(jī)器，超載單元作業(yè)單元作業(yè)“雙減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點基于對“減除”這樣的字面簡單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時間”“場域”“容量”三個方面：在規(guī)定時間里完成；在規(guī)定的場合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時間長短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)調(diào)隨堂動筆；只看班級群體，不看獨特個體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計低于能力生長點的練習(xí)，缺乏針對不同個體的差異化