初中道德與法治《責(zé)任與角色同在》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

3初中道德與法治《責(zé)任與角色同在》單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期單元名稱道德與法治八年級(jí)第一學(xué)期部編版勇?lián)鐣?huì)責(zé)任課時(shí)信息序號(hào)1我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)2(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,相應(yīng)主題部分是“國(guó)情教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“革命傳統(tǒng)教育”,具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，樹立勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的觀念”“踐行中華民族自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想”“感悟天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，厚植愛國(guó)主義情懷”和“理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚。(二)教材分析42.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元《責(zé)任與角色同在》重點(diǎn)在責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的精神做好鋪墊。第一框“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”,是從“認(rèn)識(shí)責(zé)任”的角度厘清責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，包含責(zé)任的含義、責(zé)任的來(lái)源、責(zé)任與角色的關(guān)系，使學(xué)生明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，理解承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。第二框“做負(fù)責(zé)任的人”,是在第一框“認(rèn)識(shí)責(zé)任”的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探討“承擔(dān)責(zé)任”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要學(xué)會(huì)合理選擇并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。對(duì)于不是自愿選擇但又必須做的事要自覺承擔(dān)、盡力做好，努力向履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)得失的人學(xué)習(xí)。綜合來(lái)看，第一框主要幫助學(xué)生從思想上認(rèn)清責(zé)任的來(lái)源以及責(zé)任與角色的關(guān)系，明確責(zé)任是相互的。要成為負(fù)責(zé)任的人，關(guān)鍵還是要落實(shí)到行動(dòng)中。第二框則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從行動(dòng)上提高責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。兩框內(nèi)容是有機(jī)統(tǒng)(三)學(xué)情分析初中生已經(jīng)具有一定的責(zé)任意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到不同的場(chǎng)合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，初步體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的快樂。大部分學(xué)生能夠積極參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)勇于承擔(dān)責(zé)任的人能夠表現(xiàn)出喜愛、敬佩的情感，對(duì)不負(fù)責(zé)任的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。我校八年級(jí)學(xué)生共190人，通過問卷星發(fā)放問卷190份，實(shí)際收回問卷數(shù)153份，實(shí)際有效問卷153份。該問卷分別從“對(duì)自己”“對(duì)班級(jí)”“對(duì)他人”和“對(duì)社會(huì)和國(guó)家”四個(gè)維度創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，以了解學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。為檢測(cè)問卷結(jié)果的效度，我們隨機(jī)抽取部分因子數(shù)量，做了圖表分析，保證問卷結(jié)果的真實(shí)有效(調(diào)查問卷結(jié)果及調(diào)查問卷效度分析詳見右側(cè)二維碼)。通過問卷結(jié)果分析圖可知，我校部分學(xué)生對(duì)如何正確履行責(zé)任的認(rèn)識(shí)還不夠全面，履行責(zé)任的意識(shí)不夠強(qiáng)，需要承擔(dān)責(zé)任時(shí)有逃避推諉現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，以自我為中心，不懂得換位思考，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。(如下圖所示)調(diào)查問卷結(jié)果調(diào)查問卷效度分析o不是詆繳自己你愿意去敬老院做義工嗎?普或上級(jí)安排才去5三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和部編教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有機(jī)3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，建議以知識(shí)模塊為單元進(jìn)行內(nèi)容要求”,也要重視“活動(dòng)建議”和“教學(xué)提示”。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，既要2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科情境素材6(一)作業(yè)內(nèi)容2022年北京冬奧會(huì)向全世界展示了“中國(guó)魅力”和“中國(guó)名片”,在這期1.(原創(chuàng))在北京冬奧會(huì)上，17歲小將蘇翊鳴為中國(guó)體育代表團(tuán)在單板滑雪項(xiàng)目謝我的父母，感謝所有支持我的人。”他的話說明()基于問卷“對(duì)他人”第3題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題取材于2022年北京冬奧會(huì)期間運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴的真實(shí)經(jīng)歷。學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)具體分析榜樣人物的事跡鞏固“責(zé)任是相互的”這一知識(shí)；鍛煉了理解分析能力；考查了政治認(rèn)同中的家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)中的個(gè)人品德和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式易在四年前的平昌冬奧會(huì)上以0.43分之差遺憾摘銀時(shí)，她帶著卻是笑著的。她的人生經(jīng)歷啟示我們()學(xué)生通過運(yùn)用書本知識(shí)具體分析榜樣人物的事跡，鞏固了“揭開情緒的面紗”“增強(qiáng)生命的韌性”和“做責(zé)任的人”等七八年級(jí)的知識(shí)；鍛煉分析和解決問題的能力；考查了自尊自信、積極向上的健全人格和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。7單選題，考查“怎么做”的問題。易3.(原創(chuàng))國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫盛贊2022年光、為國(guó)建功的大局意識(shí)。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()③在積極服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④情感驅(qū)使著我們做出選擇和行動(dòng)基于問卷“對(duì)社會(huì)和國(guó)家”第1、5題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)本題取材于2022年北京冬奧會(huì)。學(xué)生通過綜合運(yùn)用書本知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)，鞏固了“情感的作用”"責(zé)任的含義”“責(zé)任的來(lái)源”等七八年級(jí)的知識(shí)；鍛煉了理解分析能力；考查了政治認(rèn)同中的家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)中的個(gè)人品德和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式單選題，考查“是什么”的問題。易4.(原創(chuàng))北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)廣大參與者珍惜偉大時(shí)代賦予的機(jī)遇，在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過程中，共同創(chuàng)造了胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來(lái)的北京冬奧精神。下列行為與北京冬奧精神相符合的是()基于問卷“對(duì)自己”第3、4題和“對(duì)社會(huì)和國(guó)家”的第1題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本題。煉了學(xué)生的辨析能力；考查了政治認(rèn)同中的家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)中的愛崗敬業(yè)、健全人格中的積極向上和自尊自信，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。中9結(jié)果評(píng)價(jià)掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本套作業(yè)的情境素材以冬奧會(huì)為主線，貫穿始終，情境真實(shí)而典型，具有正礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任的內(nèi)涵，知道責(zé)任與角色的關(guān)系，理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的關(guān)系；提高辨別是非的能力、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力；考查了學(xué)生的健全人格、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。(一)作業(yè)內(nèi)容(原創(chuàng))【同筑冰雪夢(mèng)一起向未來(lái)】2022年4月8日，北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。習(xí)近平主席指出，廣大北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)參與者們，用辛勤付出、堅(jiān)強(qiáng)毅力、小組合作尋找在冬奧會(huì)期間的最美志愿者、最美運(yùn)動(dòng)員、最美媒體工作者等履行責(zé)任的感人故事。推舉一位你們心目中的冰雪英雄，完成表格，并在課堂上匯報(bào)(口述或結(jié)合PPT展示等方式皆可)。人物姓名推薦理由(附推薦星值)考查了學(xué)生健全人格中的友愛互助、積極向上，政治認(rèn)同中的家國(guó)情懷，愛國(guó)奉獻(xiàn)第二課時(shí)做負(fù)責(zé)任的人(一)作業(yè)內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題1.(改編)學(xué)習(xí)了“做負(fù)責(zé)任的人”這一課內(nèi)容后，同學(xué)們進(jìn)行了積極的討論。下列說法正確的是()①小遠(yuǎn)說：②曉曉說：③軒軒說：④小林說：“考試前我全面復(fù)習(xí)，考試時(shí)認(rèn)真作答、細(xì)心檢查是對(duì)自己負(fù)責(zé)。”“早上同學(xué)把作業(yè)借我抄，避免了老師批評(píng)我，同學(xué)是對(duì)我負(fù)責(zé)。”“我的好朋友被欺負(fù)了，課后我當(dāng)眾辱罵了對(duì)方，我在對(duì)朋友責(zé)?！拔以谛^(qū)里發(fā)放‘防范新冠疫情’的宣傳單，我因奉獻(xiàn)而快樂。”固了“做負(fù)責(zé)任的人”的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了區(qū)分負(fù)責(zé)任與不負(fù)責(zé)任的能力；考查了健全人格中的友愛互助、誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人品德和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。易2.(原創(chuàng))由黨中央授予“七一勛章”的張桂梅，幫助了1800多名女孩圓夢(mèng)大學(xué)。疾病纏身的她還把獎(jiǎng)金、大部分工資等共計(jì)100多萬(wàn)元一同捐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。張桂梅為教育事業(yè)付出的代價(jià)有()①時(shí)間、精力③良好的自我感覺②身體健康④他人的尊重和贊許社會(huì)和國(guó)家”的第4題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本題用書本知識(shí)具體分析榜樣人物的事跡，鞏固了“承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)”這一知識(shí)；鍛煉了分析歸納和辨別能力；考查了健全人格中的積極向上、友愛互助和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本和圖畫方式易生命，送餐不能遲到，但是救人更重要?！狈稏|東的行為()基于問卷“對(duì)他人”第1題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題取材于安徽外賣小哥的真實(shí)新聞素材。通所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，鞏固了“不言代價(jià)與回報(bào)”這一知識(shí)點(diǎn)；鍛煉了理解分析能力；考查了奉獻(xiàn)、善良的個(gè)人品德、助人為樂的社會(huì)公德以及健全人格中的友愛互助，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式單選題，考查“是什么”的問題。中如此深?yuàn)W，懂的人不多；你奉獻(xiàn)給祖國(guó)的，如此純真，我們都明白。曾經(jīng)，你站在世界的前排；現(xiàn)在，你與國(guó)家一起向未來(lái)?！边@句話啟示我們()本題。本題取材于2022年感動(dòng)中國(guó)人物楊振寧的真實(shí)情通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析榜樣人物的價(jià)值觀，鞏固了“我承擔(dān)，我無(wú)悔”的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了處理好個(gè)人和集體、社會(huì)的關(guān)系的能力；考查了政治認(rèn)同中的家國(guó)情懷、積極向上的健全人格和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式單選題，考查“怎么做”的問題。易新學(xué)期，八(1)班進(jìn)行了班委選舉。同學(xué)們推舉學(xué)習(xí)優(yōu)異的小徽擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。小徽得知結(jié)果后卻喜憂參半，能夠得到大家的信任這讓他很開心，可是當(dāng)學(xué)習(xí)委員肯定要擠占他很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在小徽不知該如何選擇。同學(xué)們得知小學(xué)習(xí)委員的工作要占用小徽的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)委員的工作要占用小徽的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，這樣(3)你贊同哪個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。發(fā)生沖突的真實(shí)困惑，鞏固了“我承擔(dān)，我無(wú)悔”這大，考查學(xué)生理性平和、責(zé)任意識(shí)的發(fā)展程度，做到融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。中書寫工整規(guī)范，勾畫圈點(diǎn)認(rèn)真錯(cuò)因反思深刻，努力取得進(jìn)步結(jié)果評(píng)價(jià)掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)本套作業(yè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。作業(yè)結(jié)合了學(xué)生的生活情境、七一表彰大會(huì)、安徽本土資源、感動(dòng)中國(guó)人物，充分挖掘我們身邊的事跡，講好中國(guó)故事?？疾榱恕安谎源鷥r(jià)與回報(bào)”“做負(fù)責(zé)任的人”等相關(guān)知識(shí)。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際”等5個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活豐富問題設(shè)置，同時(shí)保證設(shè)問指向明確。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，探討承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，提高辯證思維能力，提高價(jià)值判斷和選擇能力。引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，投身于公益事業(yè)，做負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德(一)作業(yè)內(nèi)容為了弘揚(yáng)雷鋒精神，學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我校將開展“我是小雷鋒”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你和同學(xué)們自行組隊(duì)，選擇做一項(xiàng)你們力所能及的志愿者活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)他(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)良好換位思考，互幫互助尊重他人，文明有禮掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本框作業(yè)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素以學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分暢談自己參加活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際”等4個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。通過這一任務(wù)，體驗(yàn)不同的人生角色，以及這些角色帶來(lái)的責(zé)任，在實(shí)踐活動(dòng)中將責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任情感相融合，鞏固了“做負(fù)責(zé)任的人”的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了組織能力、合作能力；熱愛勞動(dòng)的個(gè)人品德和助人為樂的社會(huì)公德。(一)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容1.(原創(chuàng))十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過了《家庭教育促進(jìn)法》,明確未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。從材料可得，監(jiān)護(hù)人的責(zé)任來(lái)源于()A.對(duì)他人的承諾B.道德規(guī)范C.法律規(guī)定D.職業(yè)要求本題以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施為背景，通過分析材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，鞏固責(zé)任的來(lái)源這一必備知識(shí)；鍛煉學(xué)生分析材料的能力；考查學(xué)易2.(原創(chuàng))某校對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中一道題目的問題是：如果上級(jí)紙，你會(huì)如何處理?調(diào)查結(jié)果如圖所示。對(duì)圖中信息解讀正確的是()基于問卷的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本題。本題取材于調(diào)查問卷，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析調(diào)查結(jié)果，鞏固了“我承擔(dān)，我無(wú)悔”的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了分析圖表和邏輯推導(dǎo)的能力；考查了道德修養(yǎng)中的社會(huì)公德和責(zé)任意識(shí)。文本和圖表形式單選題，考查“是什么”的問題。易不開各行各業(yè)的服務(wù)人員?！毕铝杏^點(diǎn)與此相符的是()基于問卷“對(duì)班級(jí)”第1題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題以人大代表的觀點(diǎn)為依托，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析相關(guān)觀點(diǎn)，進(jìn)而鞏固了“角色與責(zé)任關(guān)系的”的必備知識(shí)；鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題的能力;責(zé)任意識(shí)的發(fā)展程度。文本方式單選題，考查“是什么”的問題易4.(原創(chuàng))作為社會(huì)中的一員，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。下列漫畫中的行為體現(xiàn)了對(duì)自己負(fù)責(zé)的是()基于問卷“對(duì)自己”第2題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本漫畫方式單選題，考查“是什么”的問題易5.(原創(chuàng))現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，而金錢獎(jiǎng)勵(lì)更是家長(zhǎng)們激勵(lì)孩子“工作”的常見方式。對(duì)此，看法正確的是()基于問卷“對(duì)自己”第1題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題取材于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過運(yùn)用所辨析生活中的典型現(xiàn)象，鞏固了“不言代價(jià)與回報(bào)”助的健全人格、熱愛勞動(dòng)的個(gè)人品德和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本和漫畫方式單選題，考查“是什么”的問題中造成較大疫情防控風(fēng)險(xiǎn)隱患。當(dāng)?shù)毓簿忠婪▽?duì)翟某某處以行政拘留處罰。翟某某的行為()基于問卷“對(duì)他人”第4題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題取材于學(xué)生身邊的熱點(diǎn)防疫新聞，通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析人物行為，鞏固了“違法行為”“遵守社會(huì)規(guī)則”和“做負(fù)責(zé)任的人”等七八年級(jí)的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了分析問題的能力；考查了誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人品中輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。面對(duì)這份特殊的關(guān)愛，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該()基于問卷“對(duì)自己”第1題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本學(xué)知識(shí)，多角度分析雙減政策，鍛煉了學(xué)生的辨析能力；考查了學(xué)生的道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)。中很多樸實(shí)卻通透的經(jīng)典臺(tái)詞，如“做人行事要敢做敢當(dāng)，往輕了說是思想素質(zhì)問題，往大了說是道德品質(zhì)問題。”下列語(yǔ)句與臺(tái)詞觀點(diǎn)相符的是()本題選取熱播電視劇《人世間》中經(jīng)典臺(tái)詞，鞏固了“做負(fù)責(zé)任的人”的相關(guān)知識(shí)；鍛煉了理解古詩(shī)和名言的能力；考查了助人為樂的社會(huì)公德、友愛互助的健全人格和責(zé)任意識(shí)。文本方式單選題，考查“是什么”的問題。難9.(改編)梳理、總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)路徑是學(xué)習(xí)《道德與法治》常用的方法。以下情境與其解決的路徑對(duì)應(yīng)一致的是()解決的路徑(一般情況下)①遇到挫折時(shí)分析原因→尋找方法→戰(zhàn)勝挫折②研究性學(xué)習(xí)時(shí)提出問題→解決問題→分析問題③選擇承擔(dān)責(zé)任時(shí)正確評(píng)估→合理選擇→擔(dān)當(dāng)責(zé)任④面對(duì)他人評(píng)價(jià)時(shí)本題取材于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的典型問題，尋找解決方法，鞏固了“認(rèn)識(shí)自己”“增強(qiáng)生命的韌性”“不言代價(jià)與回報(bào)”的七八年級(jí)相關(guān)知識(shí)；鍛煉了邏輯推理能力和解決問題的能力；考查自尊自信、積極向上和理性平和的健全人格以及責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式單選題，考查“怎么做”的問題難10.(原創(chuàng))《感動(dòng)中國(guó)》2021年度獲獎(jiǎng)人物張順東李國(guó)創(chuàng)造幸福生活，書寫了“踏出脫貧路，撐起半邊天”的感人故事。傳遞他們身上的正能量，我們應(yīng)該()①自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值②不甘平凡，立志成名③直面挫折，增強(qiáng)韌性④提升素質(zhì)，承擔(dān)責(zé)任基于問卷“對(duì)自己”第4題的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)本本題取材于感動(dòng)中國(guó)2021年度獲獎(jiǎng)人物事跡，通過榜的人”等七八年級(jí)的知識(shí)；鍛煉分析和解決問題的能力；考查了自尊自信、積極向上的健全人格和責(zé)任意識(shí)，做到了融知識(shí)、情境、素養(yǎng)于一體。文本方式單選題，考查“怎么做”的問題。難2022年4月18日下午，我校接疫情防控指揮部辦公室通知，校園周邊出現(xiàn)一例材料一：接到封控通知后，學(xué)校立即組織師生有序進(jìn)行核酸檢測(cè)。在等待核酸檢測(cè)結(jié)果的過程中，食堂阿姨及時(shí)為師生送來(lái)晚飯，老師們也一直在班里陪伴著學(xué)生，安撫學(xué)生的情緒。凌晨1點(diǎn)離校時(shí)，為確保每位學(xué)生的安全，老師們將家(1)請(qǐng)你從“責(zé)任和角色同在”的角度談?wù)剬?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。不一樣的結(jié)果。在居家學(xué)習(xí)的日子里，大部分學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，保持和學(xué)校一致的學(xué)習(xí)節(jié)奏。但是，也有少數(shù)同學(xué)不能按時(shí)上線，上課時(shí)開小差，以用手(2)你如何看待“一樣的網(wǎng)課，不一樣的結(jié)果?！?(3)從最開始的猝不及防，到最終的共