八下地理學(xué)科《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱八年級(jí)第二學(xué)期地方課程+認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)單元組織方式□自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)1品嘗淮畔石榴“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”第一課時(shí)2了解蚌埠交通“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”第二課時(shí)3“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”第三課時(shí)(一)課標(biāo)要求根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，本章內(nèi)容屬于“主●與他人交流各自對(duì)家鄉(xiāng)的看法并說(shuō)明理由，感悟人們?cè)诓煌w驗(yàn)和感知背景下對(duì)家鄉(xiāng)形成的不同看法，活帶來(lái)的影響和變化，并嘗試用綠色發(fā)展理念，對(duì)設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。生采用觀察、描述、比較、驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察、避險(xiǎn)緊急演練等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。3(二)教材分析重要特征，在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中分為“認(rèn)識(shí)世界”和“認(rèn)識(shí)中國(guó)”,“認(rèn)識(shí)中國(guó)”4探訪家鄉(xiāng)濕地)(三)學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5本單元選取的主題是“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”,屬于鄉(xiāng)土地理，課程資源是開放的，依據(jù)的教材主要有安徽地理和校本課程“地理視角”,另外作業(yè)負(fù)擔(dān)的出發(fā)點(diǎn)，本單元書面課時(shí)作業(yè)由1-2組填空題和1組綜合題組成。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)由4-5組題組成。選擇題和綜合題品嘗淮畔石榴2-3組活動(dòng)題1組綜合題1組了解蚌埠交通2-3組3-4組題型書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)填空題、選擇題、綜合題等時(shí)間15分鐘以內(nèi)30分鐘以大務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式設(shè)計(jì)。作業(yè)1:如水晶，果實(shí)大如碗，皮黃而透紅，粒精賽玉米，明潔如珍珠汁多味甘。2010年2月，懷遠(yuǎn)石榴成功獲批國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品稱號(hào)。每年3月下旬至4月上旬從規(guī)定品種的優(yōu)良母株上采取一年生健壯枝條，扦插繁殖。石榴不僅好看又好吃，而且還有很高緩衰老。如果你能每天適量飲用石榴酒或石榴汁，就可以健石榴還可以預(yù)防心臟病。石榴皮也有很高的醫(yī)用過(guò)濾后，然后放蒸鍋里蒸熟，分兩次空腹服用，蟲有一定療效。瞧!石榴渾身都是寶，而且價(jià)錢便宜，真是物美價(jià)廉啊!以后要多買多吃。石榴便宜又好吃，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)6671、安徽蚌埠位于河流域的中部，地形以為主。2、石榴的繁殖方式是,在季節(jié)成活率最高。3、為了擴(kuò)大蚌埠懷遠(yuǎn)石榴的影響力，擴(kuò)大銷售市場(chǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)初中生的你為安徽蚌埠石榴代言，進(jìn)行直播帶貨，請(qǐng)你編輯50字以內(nèi)的宣傳語(yǔ)，宣傳主要從水平良好了解蚌埠的河流知道石榴樹的栽培方式學(xué)會(huì)描述石榴的基本特點(diǎn)8長(zhǎng)環(huán)境的介紹，幫助學(xué)生學(xué)以致用，關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。該題組注重考查學(xué)生對(duì)于“安徽地形圖”的閱讀能力和材料分析能力的培養(yǎng)。第二課時(shí)了解蚌埠交通作業(yè)1材料一：城市的戰(zhàn)略定位，決定著城市發(fā)展的方向。而今，蚌埠大建設(shè)在如火如茶的進(jìn)行之中，城市面貌日新月異。坐落于淮河岸邊，同時(shí)也是京滬鐵路的必經(jīng)之地，近些年來(lái)，高速鐵路的加入也給蚌埠的發(fā)展帶來(lái)較大的機(jī)遇，蚌埠市的經(jīng)濟(jì)也在快速的發(fā)展著。材料二：下表為各高鐵線路途徑蚌埠及周邊的部分城市信息。北京→天津→濟(jì)南→徐州→宿州→蚌埠→合肥→黃山→武夷山→福州蚌埠南站→宿州→徐州→濟(jì)南→青島蚌埠南站→宿州→徐州→商丘→鄭州→西安蚌埠→合肥→武漢蚌埠→南京→杭州→寧波川*要州期商*西安宿積*長(zhǎng)沙填州91.“繪一繪”,根據(jù)表格中所給的高鐵線路信息，在圖2中繪制途徑蚌埠的各高水平良好規(guī)范作圖中國(guó)地域的差異性清楚描述交通對(duì)蚌埠的影響溫馨提示：實(shí)踐作業(yè)共有4題，第一題為必做題，第2—4題為選做題。在此處繪制從學(xué)校到家鄉(xiāng)濕地的路線圖在此處繪制在家鄉(xiāng)濕地內(nèi)考察的路線圖2.“看一看”,通過(guò)觀看宣傳片和標(biāo)本展示廳進(jìn)一步了解濕地以及濕地對(duì)于人類的意義，并完成表格地形類型三漢河濕地的水源來(lái)自的水系3.“認(rèn)一認(rèn)”,請(qǐng)?jiān)诠珗@內(nèi)認(rèn)識(shí)不少于3種以上的鳥類，拍照或繪畫并記錄鳥類名稱鳥類特點(diǎn)(描述主要特點(diǎn))拍照或繪畫(簡(jiǎn)筆、水彩、素描等形式不限)鳥類1鳥類2鳥類34.“測(cè)一測(cè)”,經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量濕地的水生植物示范區(qū)完成表格測(cè)量水生植被示范區(qū)的海拔沿路看到的主要的糧食作物么不同的牽動(dòng)著每個(gè)人的心。下面這段文字是對(duì)家鄉(xiāng)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們一起完成吧。陽(yáng)府志》記載：“蚌步(蚌的通假字)集在靈璧西南160里，乃古采珠之地。”因之，蚌埠譽(yù)稱“”。家鄉(xiāng)河湖眾多，地形以平原利，從1912年津浦鐵路全線竣工，蚌埠就逐步發(fā)展成為皖北水陸交通樞紐，人國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)龍子湖風(fēng)景區(qū)和涂山風(fēng)景區(qū)等，成為了家鄉(xiāng)人休閑娛樂(lè)的好2.通過(guò)上面對(duì)蚌埠的介紹，同學(xué)們一定對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了好奇，我們的家鄉(xiāng)到底是什么樣子呢?有哪些美麗的景色?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合相關(guān)資料寫一段介紹詞來(lái)介紹蚌埠的美景，讓更多的人來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)吧。(可任選一景，100字以內(nèi))作答區(qū)：家鄉(xiāng)贊位于五河縣境內(nèi)，離縣城約5公里。湖面廣闊，其湖內(nèi)養(yǎng)殖的中華十大名蟹------沱湖螃蟹聞名遐邇。五河螃蟹享譽(yù)省內(nèi)外，遠(yuǎn)銷港、澳、滬等地。深秋時(shí)分?jǐn)y三五好友，驅(qū)車前往，登舟游湖，品蟹飲酒，對(duì)詩(shī)作畫，好一幅田園風(fēng)光，人間仙境。據(jù)此，完成(1)—(3)題。(1)沱湖螃蟹的養(yǎng)殖對(duì)產(chǎn)地環(huán)境的要求很高，下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不能作為對(duì)產(chǎn)地環(huán)境的要求()A.淤泥深厚，水質(zhì)清新、無(wú)污染B.在飼養(yǎng)管理上，嚴(yán)禁使用國(guó)家禁用的投入品和防病措施C.湖底水草豐茂，浮游動(dòng)植物種類多，供餌力強(qiáng)D.天然的水資源環(huán)境為魚蝦蟹的生長(zhǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)(2)五河沱湖的螃蟹運(yùn)往蚌埠市區(qū)市場(chǎng)銷售，最佳的運(yùn)輸方式是()A.鐵路運(yùn)輸B.水路運(yùn)輸C.公路運(yùn)輸D.航空運(yùn)輸(3)假如你是一名美食博主，現(xiàn)邀請(qǐng)您去沱湖養(yǎng)殖基地進(jìn)行參觀、品嘗，近距離了解螃蟹的養(yǎng)殖過(guò)程，體驗(yàn)登舟游湖，品蟹飲酒的樂(lè)趣。為了更好的宣傳沱湖螃蟹，請(qǐng)您根據(jù)自身的體驗(yàn)為沱湖螃蟹做一期產(chǎn)品宣傳吧。“減除”這樣的字面簡(jiǎn)單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研定的場(chǎng)合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來(lái)真正的“減負(fù)”,承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)作業(yè)難度系數(shù)的設(shè)置等，教師缺乏應(yīng)有的構(gòu)思與系統(tǒng)的布局，作業(yè)布置依然是零敲設(shè)計(jì)作業(yè)，需要確認(rèn)一個(gè)前提：為了提升學(xué)習(xí)力而承擔(dān)一定的任務(wù)?？梢?，設(shè)計(jì)作業(yè)不是隨性的，而是有一定的紀(jì)律。安德生提出從“六個(gè)維度”進(jìn)行規(guī)范，這圍、形式、復(fù)雜性。目的指的是“為什么要完成這個(gè)任務(wù)”,比如，在暑假完成作業(yè)，不是為了學(xué)科學(xué)習(xí)，而是為了能力提升，也是為了素養(yǎng)的形成。定向指的是完成作業(yè)的物理環(huán)境，大多時(shí)間在家庭，也可以在各個(gè)公共場(chǎng)所，如博物館、電影院、歌劇院，還可以在專用的實(shí)驗(yàn)室。不同的學(xué)科就是需要認(rèn)定的主題，例如，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)嵌入作業(yè)中，就是設(shè)計(jì)時(shí)的主體，從這個(gè)角度看，單純主張“不要做，去玩兒吧”,也是不負(fù)責(zé)任的。范圍指的是完成作業(yè)的時(shí)間，如假期的范圍是長(zhǎng)效的，長(zhǎng)效作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該形成一個(gè)階梯提升的趨勢(shì)。形式指作業(yè)過(guò)程和結(jié)果的呈現(xiàn)，區(qū)別于“練習(xí)答題”,課程化的作業(yè)可以有兩種比較經(jīng)典的形式：一種是行動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；另一種是綜合性學(xué)習(xí)，包容多樣，如完成一項(xiàng)作品，進(jìn)行實(shí)物展示