小學(xué)班級德育管理工作點滴論

小學(xué)班級德育管理工作點滴論【摘要】班級作為一個學(xué)校主要的構(gòu)成部分及基層單位，同時也是開展教學(xué)工作、德育教育的一個基礎(chǔ)單位。學(xué)校德智體美勞等方面教學(xué)任務(wù)，全部需要在基礎(chǔ)單位中落實，或者說需要通過班級這一單位得以實現(xiàn)。如何才可以全面健全班級內(nèi)部的管理機制，組建科學(xué)有效的班級規(guī)范機制，進而形成班級內(nèi)部的教育合力，深入組織和培養(yǎng)班級集體，最大限度的做好班級內(nèi)部的學(xué)生的德育教育工作，已經(jīng)成為落實好德育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)班級；德育管理工作；工作點滴一、深入開展德育教學(xué)活動，將德育教學(xué)內(nèi)容全面進行內(nèi)化班主任開展德育教學(xué)活動的成功與否，一定程度上取決了學(xué)生對其德育學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認知情況，是否可以靈活自如的將其內(nèi)容應(yīng)用至現(xiàn)實生活中，進而逐漸形成自我良好的思想道德。為此，小學(xué)班主任在進行實際開展德育教育過程中，依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H辦學(xué)情況進行定期開展一些形式多樣，花樣繁多且內(nèi)容具有啟發(fā)性，在實際活動開展過程中，幫助學(xué)生將其德育學(xué)習(xí)內(nèi)容全部吸收。例如，班主任可以要求班級中學(xué)生每天為自己的父母做一件事情，對家長進行袒露自我內(nèi)心的實際想法或者是表達一些感恩的語言，并要求生活中去經(jīng)常性的幫助他人，不僅可以有效的豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時也可以使小學(xué)生在進行活動的進程中逐漸形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成功將思想道德進行內(nèi)化。二、牢牢把控學(xué)生的日常的行為規(guī)范，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)一個人是否可以自主形成良好的道德品質(zhì)，與小學(xué)初級教育的德育教學(xué)工作開展質(zhì)量具有密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生個體良好的思維習(xí)慣和生活作風(fēng)，并不是短時間內(nèi)進行可以形成的，而是需要經(jīng)過長時間的積累而逐步形成的。小學(xué)班主任需要在開展德育教學(xué)工作過程中，需要立足于每一節(jié)教學(xué)課程、每一節(jié)課外學(xué)習(xí)活動、每一次課外勞動實踐。這也就需要班主任在進行開展日常德育教學(xué)工作過程中，不斷規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生的個人言行，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，班主任需要不斷強化學(xué)生對于教學(xué)活動中部分相關(guān)常規(guī)要求，進而有效鍛煉和提升學(xué)生的自我控制能力。其次，班主任需要對班級中學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，全局性掌控，不斷強化學(xué)生群體的正確德育意識。最后，班主任需要全面建立學(xué)生日常的值日輪換制度，以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)自理能力。除此之外，教師需要進一步的明確班級德育教學(xué)工作的相關(guān)規(guī)定，并將其規(guī)定全面落實與實際管理工作中。要求班級中學(xué)生不論是在校園內(nèi)還是在校園逐漸行為自我正確的價值觀與人生觀，進而不斷提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。結(jié)束語綜上所述，學(xué)校需要在開展德育教學(xué)工作過程中，需要充分結(jié)合小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的全新問題，進而全面結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，全面強化德育教育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升教師的德育教學(xué)工作意識，為培養(yǎng)出一批又一批的全面發(fā)展的人才而不懈努力。作者簡介：李進（1984-），女，貴州省貴陽市人，民族漢，從事小學(xué)班主任工作10年，學(xué)歷：本科。