（必練）幼兒教師資格《保教知識與能力》備考題庫寶典（核心題版）

PAGEPAGE1（必練）幼兒教師資格《保教知識與能力》備考題庫寶典（核心題版）一、單選題1.幼兒()所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象。A、想象B、印象C、感覺D、知覺答案：A解析：想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。2.關(guān)于我國托兒所的描述不正確的（）。A、以集體教育為主B、具有社會福利性C、具有保教性D、是3～6歲兒童的保教機構(gòu)答案：D解析：托兒所面對的是3歲以下的兒童。3.班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查答案：C解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。4.我國社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了()A、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機結(jié)合B、遺傳、環(huán)境、教育三者的有機結(jié)合C、兒童、教師、家長三者的有機結(jié)合D、家庭、托幼園所、社會三者的有機結(jié)合答案：D解析：社區(qū)學(xué)前教育對幼兒的橫向影響主要表現(xiàn)在社區(qū)教育資源的綜合性，即家庭、幼兒園和社會三者的結(jié)合。5.世界上最早的幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生于（）。A、德國B、英國C、法國D、美國答案：B解析：英國空想社會主義者和教育改革家歐文是世界上最早的幼兒教育機構(gòu)的創(chuàng)始人，他相信人的性格或好或壞是由環(huán)境決定的，在此思想指導(dǎo)下，他十分重視幼兒教育。1816年，歐文在蘇格蘭的新拉納克為1—6歲兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校，這堪稱歐洲最早的幼兒教育機構(gòu)，同時也是世界上最早的幼兒教育機構(gòu)。所以本題選B。6.在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗等方式，對學(xué)生的知識掌握及能力進行及時測評和反饋，不強調(diào)成績的評定，這種教學(xué)評價方式是（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、絕對性評價答案：B解析：形成性評價是在教育過程中持續(xù)進行的，目的在于及時地作出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補充活動的計劃、內(nèi)容和方法，使教育活動更合理、更完善地開展，促進幼兒的發(fā)展。這類評價在教育過程中進行。7.埃里克森所屬的學(xué)派是（）A、美國行為主義B、法國精神分析C、美國精神分析D、德國行為主義答案：C解析：本題考查的是心理學(xué)家埃里克森所屬的學(xué)派。根據(jù)常識和相關(guān)知識可知，埃里克森是美國心理學(xué)家，其主要研究領(lǐng)域是發(fā)展心理學(xué)，提出了著名的“生命周期理論”，屬于美國精神分析學(xué)派。因此，本題的正確答案為C。其他選項中，A選項的“美國行為主義”和D選項的“德國行為主義”與埃里克森的研究領(lǐng)域不符；B選項的“法國精神分析”雖然與精神分析有關(guān)，但與埃里克森的國籍和研究領(lǐng)域不符。8.被稱為“幼兒園之父”的是()A、夸美紐斯B、盧梭C、福祿貝爾D、蒙臺梭利答案：C解析：德國教育家福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。1837年，福祿貝爾在勃蘭登堡創(chuàng)辦了一所發(fā)展幼兒活動本能和自發(fā)活動的機構(gòu)，招收工人和手工業(yè)者的幼兒入學(xué)，使用自己設(shè)計的“恩物”開展游戲教學(xué)。9.下列屬于行為療法的是（）。A、陽性強化法B、練習(xí)法C、操作法D、示范法答案：A解析：陽性強化法或稱正性強化法，應(yīng)用操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立某種良好行為。即運用正性強化原則，每當(dāng)兒童出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法，立刻強化，以增強此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎勵強化法。行為主義理論認(rèn)定行為是后天習(xí)得，并且認(rèn)為一個習(xí)得行為如果得以持續(xù)，一定是在被它的結(jié)果所強化。所以如果想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵；如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。這種被稱為“賞罰法”的行為矯正方法，完全適用于出現(xiàn)行為障礙的求助者。10.（）是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。A、鐵B、鋅C、碘D、鈣答案：C解析：碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。食物中含碘最豐富的是海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、淡菜、海魚、海蝦、貝類等。如果因為水土缺碘，造成孕婦孕期攝取碘不足，胎兒會患上嚴(yán)重的碘缺乏癥，稱克汀病，也稱呆小癥。11.孩子摔倒會引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對自己說：“我不哭，我不哭……”這時的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因為()A、幼兒情緒的易沖動性B、幼兒的意志力差C、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D、幼兒情緒的外露性答案：D解析：嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。例如，想哭就哭，想笑就笑。12.教育史上關(guān)于教育的起源有不同的主張，其中屬于對生物起源說的理論解釋的是（）。A、人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動B、教育起源于兒童對成人的無意識的模仿C、教育起源于社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一D、教育起源于勞動答案：A解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，分別是教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動起源說。生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西?能等。心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。勞動起源論者則認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題選A。13.“認(rèn)識正方體、長方體、球體和圓柱體．能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）。A、托班B、小班C、中班D、大班答案：D解析：幼兒園數(shù)學(xué)教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識幾種常見的立體圖形(如正方體、長方體、球體、圓柱體)，能根據(jù)圖形的形體特征進行分類；體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。14.孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現(xiàn)什么后果?()A、視網(wǎng)膜脫落B、脫臼C、髖骨移位D、頭暈答案：C解析：幼兒應(yīng)避免從高處向堅硬的地面上跳，以免造成坐骨、髖骨發(fā)生移位。15.教師在教學(xué)中出示實物或教具，進行示范性操作，這種方法是（）。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法答案：D解析：示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。16.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是（）。A、活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動B、活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃C、活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念D、活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序答案：B解析：幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。17.（）是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。A、睡眠B、思考C、提問D、游戲答案：D解析：游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認(rèn)識，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。18.發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A、個體適宜性B、整體適宜性C、智力發(fā)展適宜性D、品德發(fā)展適宜性答案：A解析：本題屬于對補充知識的考查。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。要找準(zhǔn)每個孩子的最近發(fā)展區(qū)，使每個孩子通過教學(xué)活動都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。由此可見，“適宜”是指要適宜每個兒童個體的情況，此外適宜性還包括要適宜整個年齡段兒童發(fā)展的水平，經(jīng)總結(jié)：發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。所以，本題正確答案選A。19.幼兒園每天進行的所有保育、教育活動稱為()A、生活活動B、教學(xué)活動C、一日活動D、一日生活答案：D解析：幼兒園一日生活是指幼兒園滿足幼兒一天基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、整理活動、散步和自由活動等。20.3歲前嬰幼兒一般不能進行（）。A、獨自游戲B、合作游戲C、平行游戲D、動作游戲答案：B解析：由于幼兒的思維發(fā)展水平的影響，3歲前幼兒處于一個直觀行動和具體形象思維階段，幼兒大部分是動作游戲、獨自游戲和平行游戲，同伴相互之間沒有明確的合作和分工。合作游戲到了中班以后隨著幼兒社會性的發(fā)展逐步產(chǎn)生。21.幼兒一般從（）開始對顏色有分化反應(yīng)。A、3個月B、4個月C、5個月D、6個月答案：A解析：幼兒一般從3個月開始對顏色有分化反應(yīng)。22.肥胖癥病因中不包括（）。A、多食少動B、心理因素C、內(nèi)分泌疾病D、母乳喂養(yǎng)答案：D解析：肥胖癥是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。主要影響因素有：病理性肥胖多能查出原發(fā)疾病，原發(fā)疾病有內(nèi)分泌性疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不出原發(fā)疾病，多因小兒過食、缺乏運動消耗少所致，少數(shù)有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經(jīng)精神疾患，小兒有時也可能發(fā)生肥胖。選項D中的母乳喂養(yǎng)不屬于影響因素，本題選擇D選項。23.談話法最大的優(yōu)點是（）。A、靈活性強B、容易操作C、花費少D、節(jié)省人力答案：A解析：談話法是科學(xué)研究中重要的收集資料的手段之一。談話法最大的優(yōu)點是靈活性強。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動作表情等非言語信息獲得資料；同時，研究者還能根據(jù)談話中對方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進行的深入、細致的談話，可從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。談話法顯而易見的局限性有兩方面：一是比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查；二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過程中，既可能受到談話對象性別、年齡、外貌、種族、社會地位、文化程度、心境、經(jīng)驗、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差．也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。本題選擇A選項，要對談話法最大的優(yōu)點把握清楚。24.有效緩解“人園難”，解決“入園難”的問題，（）是責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項舉措落到實處，取得實效。各級教育督導(dǎo)部門要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點，加強對政府責(zé)任落實、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會公示。A、地方政府B、國家教育部C、地方教育部門D、省級教育部門答案：A解析：我國目前實施的學(xué)前教育三年行動計劃，需要各地區(qū)政府進行統(tǒng)籌規(guī)劃，各省(區(qū)、市)政府要深入調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基本狀況和存在的突出問題，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢，科學(xué)測算入園需求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實經(jīng)費，以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動計劃，有效緩解“入園難”。地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問題的責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項舉措落到實處，取得實效。各級教育督導(dǎo)部門要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點，加強對政府責(zé)任落實、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會公示。所以本題正確答案選A。25.中班區(qū)域活動內(nèi)容最少為（）。A、6—7個B、8—9個C、9—10個D、11—12個答案：B解析：區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童發(fā)展目標(biāo)和本階段課程實施目標(biāo)，在了解幼兒興趣、需要和能力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，立足于幼兒生活，確立各個活動區(qū)的具體目標(biāo)，并進行相應(yīng)內(nèi)容設(shè)計和投放相關(guān)材料。一般來說，小班區(qū)域活動內(nèi)容最少為6—7個，中班為8—9個，大班為9—10個。26.（）于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，招收3—7歲貧民兒童。A、歐文B、福祿貝爾C、蒙臺梭利D、盧梭答案：C解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對象為低能兒童。1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。所以本題正確答案選C。27.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。A、健康語言科學(xué)社會藝術(shù)B、健康語言社會科學(xué)藝術(shù)C、健康語言科學(xué)藝術(shù)社會D、健康語言藝術(shù)科學(xué)社會答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的相關(guān)表述所做的考查。在《綱要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開頭就有這樣的說明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識時，不僅要記住每個知識點的內(nèi)容，還要對知識點排列的順序有準(zhǔn)確的把握。28.（）是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。A、單元活動B、領(lǐng)域活動C、主題活動D、區(qū)域活動答案：C解析：主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。它打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，再順著這些基本線索，確定主題的具體內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學(xué)活動。所以本題正確答案選C。29.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。A、有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B、違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C、在條件好的城市幼兒園可行D、可行，因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心答案：B解析：本題干中的這種做法沒有按照幼兒身心發(fā)展的特點進行教育，違背了發(fā)展適宜性原則。30.幼兒園以“端午節(jié)”為主題進行的教學(xué)活動，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識端午節(jié)的習(xí)俗等社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個教學(xué)活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價時，應(yīng)該注意評價活動內(nèi)容的（）。A、內(nèi)容的適宜性、有效性B、內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性C、內(nèi)容的多元性、整合性D、以上說法都不正確答案：C解析：內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。31.（）是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、洛克D、福祿貝爾答案：B解析：裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展。32.幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。這說明的是（）。A、說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B、說明了幼兒園教育活動組織形式C、說明了幼兒園教育活動的含義D、說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則答案：C解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實施”中的相關(guān)內(nèi)容，是該部分的第二條：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。第二條說明了幼兒園教育活動的含義。所以本題正確答案選C。選項A、B、D也是《綱要》中“組織與實施”部分的內(nèi)容，但是并不符合題干的意思，所以被排除。33.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有相似的表現(xiàn)。這是個性的()A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性答案：C解析：個性具有穩(wěn)定性差異。個人偶然的行為不能代表他真正的個性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個人的個性。34.在我國幼兒園的美術(shù)教學(xué)實踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來。這種方法（）。A、能夠使兒童很快地學(xué)會畫畫，畫得較像B、限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C、能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣D、很好，因為教師肯定比兒童畫得更好答案：B解析：幼兒園美術(shù)教育是指教師有組織、有目的、有計劃地借助美術(shù)手段，根據(jù)美術(shù)規(guī)則對幼兒美術(shù)活動進行適時、適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，建立和遵守美的規(guī)則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)造意識的系統(tǒng)教育活動。然而我國幼兒園中的美術(shù)教學(xué)的這種方法正是限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外。因此本題選擇B。35.嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A、情緒的內(nèi)隱性B、情緒的依賴性C、情緒的受感染性D、情緒的情境性答案：D解析：嬰兒情緒和情感具有情境性的特點，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。36.不屬于引起食物中毒原因的是（）A、食品被污染B、動植物組織本身含有毒物質(zhì)C、有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中D、食用致敏食物答案：D解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都是引起食物中毒的原因。37.一般而言，幼兒欣賞美術(shù)作品喜歡()。A、線條復(fù)雜的美術(shù)作品B、色彩明快、鮮艷的圖案C、非常夸張變形的形象D、內(nèi)容陌生的作品答案：B解析：幼兒的好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀。38.兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A、裝飾畫B、意愿畫C、臨摹畫D、命題畫答案：B解析：意愿畫是指由兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫。39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動性D、綜合性答案：D解析：幼兒園教育需要遵循很多原則，題中A、B、C、D四個選項都是幼兒園教育應(yīng)該遵循的原則。其中選項A的啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基；選項B的發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展；選項C的活動性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。A、B、C三項都不符合題干中描述的現(xiàn)象，題干中教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背的是綜合性教育原則。所以本題正確答案選D。40.()缺乏會導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，典型的癥狀是甲狀腺腫大。A、鈣B、鋅C、碘D、鐵答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的原料。甲狀腺素具有調(diào)節(jié)新陳代謝、促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的生理功能。碘缺乏會導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，造成碘缺乏病。碘缺乏的典型癥狀為甲狀腺腫大。41.下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。A、智力游戲B、音樂游戲C、角色游戲D、體育游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。42.幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A、直觀行動性B、具體形象性C、自我中心性D、抽象性答案：B解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。43.關(guān)于學(xué)前期幼兒性格的形成和發(fā)展,不正確的說法是（）A、幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B、幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難答案：A解析：幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨立性、自制力、活動性、堅持性、好奇心及情緒等方面。44.兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A、從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B、大小規(guī)律C、粗細規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律答案：D解析：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動作發(fā)展的趨勢稱為從整體到局部的規(guī)律。45.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確判別前后。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。46.與教學(xué)活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是（）。A、目的性B、教育性C、自主性D、計劃性答案：C解析：自主性是游戲和區(qū)域活動最本質(zhì)屬性的特點。47.兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、邏輯運算階段答案：A解析：皮亞杰把幼兒心理發(fā)展分為四個階段，其中感知運動階段(0～2歲)，智力表現(xiàn)為運動神經(jīng)的活動，即對可看見、可觸摸、可感覺的事物的探索。48.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（）。A、識字B、寫字C、閱讀D、寫作答案：A解析：兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會認(rèn)字，后會寫字。49.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（）。A、自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展B、幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C、好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力D、參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。50.兒童對某些物體或情景產(chǎn)生過分激烈的情感反應(yīng)，恐懼強烈、持久，影響正常的情緒和生活，特別是對到了某個年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕。這就是（）。A、兒童期恐懼B、兒童期強迫癥C、多種恐懼癥D、特殊恐懼癥答案：A解析：恐懼是兒童面對各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨自關(guān)在一個光線較暗的房間里進行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時間過長，就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等，這種生理功能的紊亂會影響機體的健康狀況；恐懼還可使幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對情景正確分析和判斷的能力。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識特點，采用科學(xué)的教育方法，生動形象地對他們進行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。51.下列研究者都對兒童發(fā)展理論做出了貢獻，其中哪一位研究者提出的相關(guān)理論不是基于行為主義的()A、皮亞杰B、華生C、斯金納D、班杜拉答案：A解析：皮亞杰的理論是兒童認(rèn)知發(fā)展理論。52.母乳為嬰幼兒天然食品，且喂養(yǎng)方式最為合理，根據(jù)不同的情況，可以延長母乳喂養(yǎng)，但最遲不宜超過（）。A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲答案：B解析：嬰兒8—12個月就可以斷母乳。若當(dāng)?shù)剌o食供應(yīng)差，或因經(jīng)濟條件限制，可以延長母乳喂養(yǎng)，但最遲不宜超過2歲。嬰兒從完全喂母乳，到斷母乳，需要一個逐步適應(yīng)的過程。從添加輔食開始，已進入斷奶期，除乳類之外，使嬰兒攝取谷類、豆類、肉類、菜果等“雜食”所提供的營養(yǎng)。53.根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個階段。其中3～6個月屬于()階段。A、無差別的社會反應(yīng)階段B、有差別的社會反應(yīng)階段C、特殊的情感連接階段D、目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段答案：B差別的社會反應(yīng)階段(出生～3個月)；有差別的社會反應(yīng)階段(3～6個月)；特殊的情感連結(jié)階段(6個月～3歲)。54.最有利于兒童成長的依戀類型是（）。A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型答案：B解析：安全型依戀最有利于兒童成長。55.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為（）。A、關(guān)鍵期B、轉(zhuǎn)折期C、危機期D、最近發(fā)展區(qū)答案：D解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。56.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。A、教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B、兒童主動積極的活動C、兒童的自選活動D、兒童的游戲活動答案：A解析：幼兒園教育的活動性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。因為活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點決定他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。但是這里的活動離不開教師的設(shè)計和指導(dǎo)，教師為他們提供活動操作的材料，幫助他們總結(jié)提升活動經(jīng)驗，否則兒童的活動只能處于初級階段，無法對兒童產(chǎn)生顯著的作用，所以本題正確答案選A。57.正確地理解兒童的發(fā)展應(yīng)該是（）。A、兒童的生長變化過程B、兒童生理成熟度變化C、兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變D、兒童心理成熟度的變化答案：C解析：兒童的發(fā)展指的是在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變的過程，生理發(fā)展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。58.小班集體教學(xué)活動一般都安排在15分鐘左右，這是因為幼兒有意注意的時間一般是()。A、20～25分鐘B、3～5分鐘C、15～18分鐘D、10～12分鐘答案：B解析：小班幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展。他們逐漸能夠依照要求，主動地調(diào)節(jié)自己的心理活動集中指向于應(yīng)該注意的事物。但小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動不能有意地持久集中于一個對象。在良好的教育條件下，小班幼兒的有意注意一般也只能保持3-5分鐘。59.為提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力，應(yīng)保證幼兒()A、戶外活動時間B、生活活動時間C、學(xué)習(xí)活動時間D、親子活動時間答案：A解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”中“具有一定的適應(yīng)能力”的目標(biāo)。60.對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。A、有意識記B、意義識記C、機械識記D、無意識記答案：D解析：幼兒識記的特點是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進行潛移默化的教育，正是利用了這一點。61.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（）。A、感覺和知覺B、感覺和記憶C、知覺和記憶D、記憶和想象答案：A解析：感知覺是人類最低級的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是人適應(yīng)外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，感覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和“胚芽”，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展、壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。62.嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆?)。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、象征性游戲D、練習(xí)性游戲答案：D解析：練習(xí)性游戲又稱感覺機能游戲或機械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動因是來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復(fù)動作所組成。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。63.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A、直接法B、移情法C、活化方法D、游戲化方法答案：D解析：幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合，在教育中通過游戲的形式進行，“寓教于樂”實際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。64.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C、培養(yǎng)幼兒的主動性D、培養(yǎng)幼兒的獨立性答案：B解析：幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。65.“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A、傾聽與表達B、感受與欣賞C、表現(xiàn)與創(chuàng)造D、科學(xué)探索答案：B解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”中“感受與欣賞”的目標(biāo)。66.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()A、把鼻涕吸進鼻腔B、先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C、同時捏住鼻翼兩側(cè)擤D、用手背擦鼻涕答案：B解析：擤鼻涕時應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。67.提出兒童有一種“吸收心理”的著名幼兒教育家是（）。A、張雪門B、陶行知C、福祿貝爾D、蒙臺梭利答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點。其中有一個特點就是：兒童的心理具有吸收力。蒙臺梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱“吸收心理”。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。除此之外，兒童心理還具有獨特的心理胚胎期，具有敏感期，發(fā)展具有階段性。所以本題正確答案選D。68.人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的（）。A、規(guī)范功能B、激勵功能C、選擇功能D、評價功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵、選擇和評價，本題中呈現(xiàn)的“人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性”很清晰地對教育目的的激勵作用進行了解釋，明確的、具體的教育目的能夠調(diào)動人的積極性，激勵教育者朝著教育目的的方向努力，所以本題選B。69.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A、激發(fā)幼兒活動興趣階段B、身體準(zhǔn)備階段C、掌握動作技能階段D、結(jié)束階段答案：C解析：掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。70.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、終身性C、整體性D、突擊性答案：A解析：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。71.一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A、“老師不知道。”B、“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你?！盋、“媽媽4點半就來接你。”D、“媽媽馬上就來接你?！贝鸢福築解析：面對新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態(tài)度和幼兒交流，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。72.教師在設(shè)計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動。A、心理發(fā)展特征B、身體發(fā)展特征C、性格特征D、最近發(fā)展區(qū)答案：D解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)．為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。73.2歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的()A、大小知覺發(fā)展不足B、形狀知覺發(fā)展不夠C、距離知覺發(fā)展不足D、想象力不夠豐富答案：C解析：研究表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠近，因此往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。74.適宜在秋季進行的幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容是觀察（）。A、雪B、落葉C、小草D、霧答案：B解析：落葉是秋季出現(xiàn)的典型現(xiàn)象，正適合作為幼兒科學(xué)教育活動的觀察內(nèi)容。75.下列傳染病主要通過血液傳播的是()。A、流行性乙型腦炎B、猩紅熱C、細菌性痢疾D、病毒性乙型肝炎答案：D解析：流行性乙型腦炎主要是經(jīng)過蚊蟲傳播。猩紅熱主要是經(jīng)過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。細菌性痢疾主要是經(jīng)口造成傳染。病毒性乙型肝炎可通過日常生活接觸、輸血、醫(yī)療器具、蟲媒等途徑傳播。76.兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒根據(jù)故事或者童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。77.健康是指人（）的健全狀態(tài)。A、心理與社會適應(yīng)B、心理適應(yīng)C、身體與心理適應(yīng)D、身體、心理與社會適應(yīng)答案：D解析：健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會適應(yīng)，健康是一個整體概念。78.組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等按同類性質(zhì)進行分類，看誰的速度又快又準(zhǔn)確，這是科學(xué)游戲中的（）。A、感知游戲B、情景游戲C、分類游戲D、活動性游戲答案：C解析：讀題中可以看出有分類兩個字。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容包括：(I)了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系；(2)探究身邊事物的自然科學(xué)現(xiàn)象；(3)感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響。因此，本題選擇C。79.以下不屬于影響兒童生長發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A、不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足B、全身疾病引起的矮小C、環(huán)境因素D、精神因素答案：C解析：發(fā)育遲緩是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長發(fā)育遲緩。影響兒童生長發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多。①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足；②全身疾病引起的矮??；③家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩；④精神因素；⑤先天性遺傳、代謝性疾??；⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。所以C選項中的環(huán)境因素不是影響幼兒發(fā)育遲緩的原因，要對這些影響因素要全面掌握應(yīng)對選擇題。80.下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A、游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利B、游戲是學(xué)習(xí)的對立面C、教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)D、教師應(yīng)決定游戲的方向答案：A解析：第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了《兒童權(quán)利公約》,規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。81.為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是()。A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練答案：B解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。82.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A、獨立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：B解析：本題屬于對補充知識的考查，發(fā)展適宜性也是我國教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字”，究其原因，是因為這個階段的兒童的發(fā)展水平還無法達到學(xué)寫字的要求，所以課程設(shè)置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。83.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、項目活動B、單元主題活動C、生成課程教學(xué)D、學(xué)科教學(xué)答案：D解析：學(xué)科課程偏重知識體系；活動課程偏重心理發(fā)展的需要。84.美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的主觀努力答案：B解析：美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。85.以下關(guān)于兒童眼睛特點的描述正確的是（）。A、5歲以前可以有生理性遠視B、晶狀體缺乏彈性C、治療弱視的最好時機是在10歲以前D、斜視無法矯正答案：A解析：幼兒的眼睛的特點包括：(1)5歲前可有生理性遠視。這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后。而隨眼球發(fā)育，前進距離拉長，5歲左右就可成為正常視力。(2)晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣。(3)可能有“倒視”現(xiàn)象。視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄?，但大腦發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。因此正確答案是A選項，B選項中晶狀體缺乏彈性是錯誤的，C選項中治療弱視的最佳時機目前尚無定論，D選項中斜視無法矯正是錯誤的。86.缺碘會引發(fā)（）。A、甲亢B、糙皮病C、克汀病D、精神病答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會引發(fā)“克汀病”：智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語言障礙、生長障礙等。但碘元素攝入過多也可能導(dǎo)致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的城市居民，應(yīng)少食加碘鹽。87.對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（）。A、考慮幼兒的興趣B、達到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法答案：C解析：對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。88.下列關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、義務(wù)教育D、實施全面發(fā)展的教育答案：C解析：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強制性。89.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點，敘述正確的是（）。A、兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性答案：C解析：兒童動作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項錯誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)，B項錯誤；環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性，D項錯誤。正確答案為C。90.幼兒德育目標(biāo)的入手點是（）。A、思維B、想象C、情感D、任務(wù)答案：C解析：幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。91.弱視是眼部無明顯器質(zhì)性病變，遠視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。A、0．7B、0．8C、0．9D、1．0答案：C解析：凡眼部無器質(zhì)性病變、矯正視力低于0．9者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時期，由于各種原因如知覺、運動、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。盡可能早期查獲兒童的視力至關(guān)重要。92.評價教師提問技巧的時候，總體來說，提問要具有有效性，表現(xiàn)在（）。A、提問要目的明確B、提問內(nèi)容緊扣幼兒生活經(jīng)驗C、提問要根據(jù)幼兒年齡特點，提出有層次的問題D、多進行封閉式的提問答案：D解析：教師提問，應(yīng)該多進行開放式的提問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和思維的空間。教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些有思維指向的開放性問題，讓幼兒從不同的角度來思考問題，讓幼兒的擴散思維能力得到進一步提高。如：“如果……，那么……”；“你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么”；“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做”；“你喜歡誰，為什么”；“誰的方法好，假如是你會怎么辦”；“關(guān)于這個問題你還有其他看法嗎”；“你最喜歡這本書的哪一頁”；“你還有什么不懂的地方”等等。93.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（）。A、持續(xù)性延長B、目的性加強C、細致性增加D、概括性提高答案：B解析：觀察力是指一個人有目的、有計劃、系統(tǒng)的感知能力。學(xué)前初期幼兒常常不能進行自覺的、有意識的觀察，他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個人情緒、興趣的影響。“兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察”說明兒童觀察的目的性增強，本題選擇B。做這類選擇題要抓住題干中的關(guān)鍵詞，比如題干中出現(xiàn)的“觀察任務(wù)、克服困難、干擾”這些都是指的觀察的目的性增強。94.以下關(guān)于幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是()A、幼兒園的人均戶外活動面積是3平方米B、幼兒園房舍按功能分有活動用房和服務(wù)用房兩種C、幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施D、迷宮屬于眩暈類的設(shè)施答案：B解析：幼兒園的戶外活動場地使用面積平均4平方米及以上。幼兒園房舍按功能分有幼兒生活用房和服務(wù)用房。幼兒生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛(wèi)生間(包括廁所、盥洗、洗浴)、衣帽儲藏室、音樂活動室等。幼兒園的保健室、隔離室和消毒室屬于服務(wù)用房。95.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A、放任型B、溺愛型C、保護型D、包辦型答案：A解析：放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。96.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟性B、參與性C、開放性D、多樣性答案：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。97.小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A、符號表象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、直覺思維答案：C解析：幼兒期的想象，再造想象占主要地位。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨特地創(chuàng)造某一事物的新形象。直覺思維的特點是它既能反映事物的一些客觀邏輯，同時還受直接感知形象的影響。98.教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托l(wèi)～7歲兒童的教育機構(gòu)。A、杜威B、皮亞杰C、夸美紐斯D、福祿貝爾答案：D解析：1837年，福祿貝爾在勃蘭根堡建立第一所真正意義的幼兒教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。99.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會評價答案：B解析：幼兒園要發(fā)揮多元評價主體的綜合作用，包括行政人員、領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園管理者、幼教同仁、家長、幼兒對幼兒園教育工作的評價，也要重視教師自身對自己教學(xué)活動效果的評價。其中，教師自評最重要，因此，幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。100.下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是?()A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B、演繹推理C、類比推理D、歸納推理答案：C解析：類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。101.（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、戈爾曼答案：A解析：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。102.下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是（）。A、《蒙臺梭利教育方法》B、《童年的秘密》C、《有吸收力的心智》D、《母親與兒歌》答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對象為低能兒童。1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。她將使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過適當(dāng)?shù)男抻啠\用于正常兒童，也取得了極大的成功，引起了國內(nèi)外人士的廣泛注意。除了《蒙臺梭利教育方法》外，她的主要著作有《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。所以，本題正確答案選D?！赌赣H與兒歌》是德國教育家福祿貝爾的教育著作。103.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、“現(xiàn)在時間到了．該下班了”B、“沒看好病的病人請明天再來吧”C、“時間到了，游戲結(jié)束．老師要收玩具了”D、“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”答案：C解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時對第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時機應(yīng)該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進入倦怠的時候結(jié)束．一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束，故選C。104.“人是社會關(guān)系的總和”這一觀點強調(diào)的是人的()A、社會性B、自然性C、共同性D、差異性答案：A解析：本題干強調(diào)人的本質(zhì)是社會性的。105.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A、幼兒園生活環(huán)境B、幼兒園心理環(huán)境C、幼兒園教育的一切外部條件D、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素答案：D解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。106.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A、目的性B、優(yōu)美C、教育性D、多樣性答案：C解析：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。107.個性的整體性是（）A、一個人的個性體現(xiàn)在他的心理各個方面,也可以說，在一個人行為的各個方面能看到他的個性影子B、一個人的個性體現(xiàn)在他的心理某些方面,也可以說，在一個人行為某些方面能看到的道德個性影子C、一個人的個性體現(xiàn)在他的心理個別方面,也可以說，在一個人行為個別方面能看到他的個性影子D、一個人的個性體現(xiàn)在他的情緒某些方面,也可以說，在一個人行為某些方面能看到他的個性影子答案：A解析：個性是一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個密切聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個整體中各個成分相互作用、相互依存、相互影響．使一個人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。108.（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A、焦慮—回避型B、安全型C、焦慮—反抗型D、紊亂型答案：C解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。故此題選C。109.（）的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童具有守恒概念，前運算階段的兒童沒有。110.（2020年真題）3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A、90-110次/分B、110-130次/分C、130-150次/分D、150-170次/分答案：C解析：正常情況下，幼兒在運動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率，因此答案選C。111.在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達情感的方法，教師應(yīng)該（）。A、讓幼兒傾聽錄音范唱B、讓幼兒傾聽同伴的演唱C、讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏D、樹立正確的歌唱榜樣答案：D解析：歌唱活動在幼兒音樂教育中居重要地位，是幼兒音樂教育的主要內(nèi)容。因此為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達情感的方法，就應(yīng)該選擇D項，為幼兒樹立正確的歌唱榜樣。112.（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進行反復(fù)的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅持以普通話教學(xué)，讓幼兒進行反復(fù)的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。113.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟性B、參與性C、開放性D、多樣性答案：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，本題答案為C。?114.幼兒語言實踐的最佳途徑是()。A、語言教學(xué)活動B、早期閱讀C、聽說游戲活動D、欣賞文學(xué)作品答案：C解析：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。它是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，是幼兒語言實踐的最佳途徑。115.下列關(guān)于游戲的認(rèn)識，基于生物學(xué)視野的是()A、游戲是一種特殊的文化現(xiàn)象B、游戲是一種發(fā)泄過剩能量的本能活動C、游戲與工作是對立的，游戲的目的在于過程，而工作在于結(jié)果D、游戲是由內(nèi)部動機引起的，是自動自發(fā)的，自由選擇的答案：B解析：在達爾文生物進化論的影響下,人們開始以動物的游戲研究來解釋兒童游戲,把游戲看做是一種生物本能的活動。116.具有構(gòu)造新細胞、修補組織功能的是()。A、脂肪B、淀粉C、蛋白質(zhì)D、無機鹽答案：C解析：蛋白質(zhì)具有修補組織的功能。117.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時可采用的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、陽性強化法C、負強化法D、消退法答案：A解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個刺激不會再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個比前一刺激略強一點的刺激。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。118.下列哪項不屬于對幼兒園教育活動的評價?()A、教育活動目標(biāo)B、教育活動內(nèi)容C、教育設(shè)施評價D、教育活動過程答案：C解析：對幼兒園教育活動的評價主要包括對活動目標(biāo)的評價、對活動內(nèi)容的評價、對活動方法的評價、對活動環(huán)境與材料的評價、對活動過程的評價以及對活動效果的評價。119.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。A、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段B、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段D、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段答案：A解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對我國幼兒園教育的性質(zhì)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的性質(zhì)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第二條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，所以，A選項是本題的正確選項。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布之前，《幼兒園工作規(guī)程》也對我國幼兒園教育的性質(zhì)有所闡述，明確指出“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。但是本題考查的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，所以選A。120.（）是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系。A、廣義的親子關(guān)系B、狹義的親子關(guān)系C、有差別的社會性關(guān)系D、無差別的社會性關(guān)系答案：B解析：親子關(guān)系有廣義和狹義之分。狹義的親子關(guān)系是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母及子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度及方式。121.地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A、組織幼兒選擇好躲避處避險B、不要讓幼兒跳樓C、用濕毛巾捂住口、鼻D、大難來臨，各自保命答案：D解析：選D。地震發(fā)生時，教師要積極組織幼兒避險，A、B、C項三種做法都是正確的。D項違背了幼兒教師職業(yè)道德。122.關(guān)于綜合教育的含義說法不正確的是()A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系B、綜合教育是進行教育或設(shè)計課程的一種觀念和指導(dǎo)思想C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實際，找準(zhǔn)基點，進行不同層次、不同程度的綜合教育D、與綜合教育課程完全等同答案：D解析：綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進行教育或設(shè)計課程的一種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實踐產(chǎn)物，是一種具體的課程類型。123.增進抗齲齒能力的最主要微量元素是（）。A、鈣B、氟C、磷D、維生素D答案：B解析：人體所需能量主要來自食物。一般情況下，動物性食品中氟高于植物性食品，海洋動物中氟高于淡水及陸地食品，魚和茶葉氟含量很高。氟元素在正常成年人體中約含2—3克，人體含氟約2．6克，主要分布在骨骼、指甲、毛發(fā)中。人體每日攝入量4毫克以上會造成中毒，損害健康。90%左右的氟積存于骨骼及牙齒中，血液中每毫升含有0．04—0．4微克。從膳食中攝取的氟50%—80%可被吸收，飲水中的氟可完全被吸收，因此水是機體攝取氟的主要來源。氟對骨骼和牙齒的親和力很強，其中的90%以上沉積在骨骼和牙齒中。骨骼甚至可稱為人體的“氟庫”，可以容納大量的氟。124.“幼兒園”一詞是（）誕生的。A、1837年B、1840年C、1842年D、1903年答案：B解析：1840年由福祿貝爾提出。125.下列哪項不屬于咬指甲癖的原因?（）A、恐懼等不良情緒的因素B、嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)C、缺乏環(huán)境刺激和愛撫D、習(xí)慣性動作答案：D解析：咬指甲也稱咬指甲癥或咬指甲癖，是指反復(fù)咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣，多見于36歲兒童，男女均可發(fā)病。多數(shù)兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數(shù)頑固者可持續(xù)到成人。嬰兒吮吸手指極為常見，隨年齡增加，這種行為會逐漸消退。但若隨年齡增長，仍保留這種幼稚動作，并成為習(xí)慣，應(yīng)及時糾正。因為吮吸手指的行為會受到非議，而使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時期，則可導(dǎo)致下頜發(fā)育不良、開唇露齒等牙列排列不整，妨礙面容的和諧和不能充分發(fā)揮牙齒的咀嚼功能。常因嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境刺激和愛撫，導(dǎo)致兒童以吮吸手指來抑制饑餓或進行自我娛樂。126.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（）。A、凡物B、積木C、恩物D、念物答案：C解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。127.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A、高低規(guī)律B、從整體到局部的規(guī)律C、大小規(guī)律D、首尾規(guī)律答案：B解析：從用整只手臂到用手，這是從整體到局部的發(fā)展規(guī)律。128.在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A、知道自己的性別B、有明顯的自我中心C、認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D、認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜答案：D解析：從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是D項。129.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對性別角色有明確的認(rèn)識答案：B解析：孩子能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有了性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認(rèn)識，一是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的。但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。130.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起（）作用的。A、點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點B、點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C、說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做D、表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在答案：D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負載其中；“指導(dǎo)要點”則一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進行分析，考查“目標(biāo)”的作用，那就是主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在。所以D選項是正確答案。131.青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青的（）A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的生動性D、思維的表面性答案：D解析：幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。比如，一個5歲的孩子注視著阿姨給小嬰兒喂奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎?”132.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。A、背對幼兒，采用鏡面示范B、面對幼兒，采用鏡面示范C、面對幼兒，采用正常示范.D、背對幼兒，采用正常示范答案：B解析：幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，所以幼兒教師在動作示范時應(yīng)該面對幼兒，采用鏡面示范。這樣幼兒可以直接模仿教師的動作，而不需要進行左右轉(zhuǎn)換。背對幼兒示范會使幼兒產(chǎn)生困惑，正常示范也需要幼兒進行左右轉(zhuǎn)換，對幼兒來說較為困難。因此，選項B是正確的答案。133.小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A、流行性乙型腦炎B、一氧化碳中毒C、營養(yǎng)性缺鐵性貧血D、急性傳染性肝炎答案：A解析：流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，可出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等。134.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。A、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B、幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D、幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)答案：A解析：在國家2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)中的第一條明確指出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。那么結(jié)合《綱要》我們知道幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。135.幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性答案：B解析：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件，人的自然環(huán)境帶有不同程度的社會性，是人類化的自然，而社會環(huán)境則是指社會生活條件，兒童處于受教育過程，教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分。幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。136.幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。A、一摸、二看、三問、四查B、一聽、二看、三問、四查C、一看、二摸、三問、四查D、一問、二看、三查、四摸答案：C解析：幼兒園晨間檢查的一般方法是：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看咽喉；二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大；三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常；四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。137.下列不是兒童功能性遺尿癥病因的是()A、精神緊張B、白天過累C、軀體疾病D、生活環(huán)境變化答案：C解析：軀體疾病是器質(zhì)性病變。138.小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點的（）。A、無意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性答案：A解析：小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動的無意性的特點，無意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展：(1)認(rèn)識過程以無意性為主，認(rèn)識過程的無意性是指無預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進行。主要是由客觀事物的特點引起的。(2)情緒對活動的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅持活動的時間也比較長，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動效果就比較差。幼兒心理活動的無意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。139.矯正口吃的重要方法是（）A、訓(xùn)練B、提醒C、解除緊張D、打罵答案：C解析：選C。解除緊張是矯正口吃的重要方法。140.下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（）。A、偏好分散刺激多于集中刺B、偏好直線多于曲線C、偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D、偏好復(fù)雜的刺激答案：D解析：嬰兒注意選擇性對象的變化包括兩個方面：選擇性注意范圍的擴大，注意的事物日益增加；選擇性注意對象的復(fù)雜化，即從更多注意簡單事物發(fā)展到更多注意較復(fù)雜的事物。141.嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失。這是()A、情緒的內(nèi)隱性B、情緒的依賴性C、情緒的受感染性D、情緒的情境性答案：D解析：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，與其情緒的情境性有關(guān)。嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。142.除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有教育活動都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A、課堂B、游戲C、日常生活D、學(xué)習(xí)答案：C解析：日常生活活動所占幼兒在園時間的比例遠遠高于教師設(shè)計和組織的教育教學(xué)活動。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑進行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。143.屬于空氣飛沫傳播的疾病是（）。A、猩紅熱B、甲型肝炎C、蛔蟲病D、細菌性痢疾答案：A解析：康帶菌者通過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。蛔蟲病的感染主要通過污染的手，其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲卵，學(xué)前兒童在活動中手極易被污染，蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲卵，如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗凈的瓜果、蔬菜，喝生水，可將蟲卵吞入。細菌性痢疾是由細菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。144.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（）。A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點答案：C解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第五條。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。這一條內(nèi)容規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒