對構(gòu)建道德與法治高效課堂的探究獲獎科研報告

對構(gòu)建道德與法治高效課堂的探究獲獎科研報告摘

要：道德與法治是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，通過道德與法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立起道德觀念和法治意識，這對學(xué)生在社會中的生存和發(fā)展都是十分有必要的。因此，初中道德與法治課就顯得尤為重要。隨著素質(zhì)教育的提出，德智體美勞全方面的發(fā)展成為教師關(guān)注的一個重點，要想真正的讓學(xué)生全面發(fā)展，道德與法治就是一個關(guān)鍵，通過道德與法治的課堂教學(xué)既能夠培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和積極創(chuàng)造的精神，也能夠讓學(xué)生了解當(dāng)代法律與政治，達(dá)到社會化的要求，從而實現(xiàn)學(xué)科知識與道德法治的有機(jī)融合，在國家和民族的發(fā)展過程中發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;高效課堂;探究

引言

隨著新課程改革的提出，各個地區(qū)對于道德與法治的課堂教學(xué)都做出了一些改變，目的是為了適應(yīng)新課改的要求，符合國家的教育觀念。對于教學(xué)方法的改變，目前階段已經(jīng)取得了一定成果，但是距離實現(xiàn)高質(zhì)量高效德與法治課堂教學(xué)的目標(biāo)仍然有一定的差距，為了逐漸縮小并消滅這個差距，教師一定要不斷的對構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，為學(xué)生能力的提高和學(xué)生素質(zhì)的提高做出努力。接下來，本文將從幾個方面對如何構(gòu)建高效率的道德與法治課堂，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

要想實現(xiàn)高效率的道德與法治課堂教學(xué)，教師一定要致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。隨著社會和時代的不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)。教育信息化自從提出后，便在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，許多教師也開始依靠多媒體等教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分的發(fā)揮教育信息化的功能，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，以實現(xiàn)高效率的課堂為根本目標(biāo)。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)型教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，有效的實現(xiàn)課堂內(nèi)容和課堂組織形式的豐富性，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高課堂效率。在課堂開始之前，老師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和各種途徑來查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂開始時，教師可以提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，通過解答，能夠達(dá)到交流學(xué)生之間的意見的目的，從而更好的實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。最后再由教師對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，這時就可以通過多媒體把課堂的主要結(jié)構(gòu)和知識體系呈現(xiàn)出來，這樣就實現(xiàn)了一堂課的教學(xué)。在充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用的同時，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更多的興趣，從而獲得學(xué)科知識能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的情境

此外，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師也要注意情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來，讓學(xué)生以高昂的精神狀態(tài)來投入到學(xué)習(xí)活動中，這對學(xué)習(xí)能力的提高也是有很大幫助的。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要關(guān)注到教學(xué)情境與學(xué)生生活之間的關(guān)系，要使情境盡可能的貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生之間的距離。通過情境的創(chuàng)設(shè)，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，然后學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，實現(xiàn)書本知識與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位

此外，在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在新課程改革中提到教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)就是主導(dǎo)和學(xué)生主體的結(jié)合。因此，在教學(xué)過程中，教師可以以小組討論和匯報的形式實現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在課堂開始時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀，道德與法治這本書上文本閱讀的內(nèi)容是十分豐富的，通過文本閱讀，學(xué)生能夠得到自己的體會，接著教師就可以讓學(xué)生說出自己的想法，對于初中生來說，他們的許多想法都會有失偏頗，這就要求教師對此加以糾正，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)道德與法治課堂的教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教師可以布置學(xué)生完成課堂作業(yè)：搜集有關(guān)的法律知識。通過知識的搜集，學(xué)生能夠提高自身獲取信息的能力，通過在全班同學(xué)面前講解，能夠培養(yǎng)起學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維，這對學(xué)生未來的發(fā)展都是不可或缺的。

四、結(jié)語

針對新課程改革的提出，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成了時代發(fā)展的必然趨勢，只有更好的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在道德與法治課的教學(xué)過程中也是如此。因此，教師一定要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，