地球的宇宙環(huán)境教案 2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一

《宇宙中的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說課標(biāo)與教材

1.課標(biāo)解讀

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

【課標(biāo)解讀】

“運(yùn)用資料”的要求是指學(xué)生會(huì)運(yùn)用圖文資料進(jìn)行描述。

“描述”的要求是指學(xué)生能用語(yǔ)言形象地說出“地球所處的宇宙環(huán)境”是個(gè)什么樣的環(huán)境。

課標(biāo)要求的宇宙環(huán)境并不是寬泛地“談天”，而是要求從“地球”的視角了解“宇宙的

環(huán)境”。在宇觀層面上，地球的宇宙環(huán)境是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系一一

太陽(yáng)系一一銀河系一一總星系組成（銀河系和河外星系）；在宏觀層面上，是指地球在太陽(yáng)

系中所處的位置，使學(xué)生知道，地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

2.教材分析

本課位于人教版高中“地理1”第一章第一節(jié)，處于全書的開端，是學(xué)習(xí)地球知識(shí)的基

礎(chǔ)。新教材主要通過8張精美的圖片和2個(gè)表格數(shù)據(jù)討論了兩個(gè)內(nèi)容：地球在宇宙中的位置

和行星地球的特點(diǎn)，比舊教材刪減了“地球存在生命的條件”的詳細(xì)文字說明。但此內(nèi)容依

然是教學(xué)重難點(diǎn)，需要在教學(xué)過程增加相關(guān)影像和文字素材啟發(fā)學(xué)生思考。

3.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合三維目標(biāo)和地理核心素養(yǎng)的要求，本課設(shè)立如下具體的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

①了解常見的天體和天體系統(tǒng)的概念，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

②掌握太陽(yáng)系八大行星及其位置，認(rèn)識(shí)行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從而說明地球

是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。

③從外部條件和內(nèi)部條件，理解地球存在生命的條件。

【過程與方法】

①通過欣賞圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天體及天體系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)地球在宇宙中的位置，發(fā)展學(xué)

生的觀察能力、空間想象能力。（地理實(shí)踐力）

②通過分析圖文材料，說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，從而初步掌握比較地

理事物，提煉地理特征的方法。（地理實(shí)踐力）

③運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過繪制思維導(dǎo)圖，從外部和內(nèi)部方面，綜合分析地球存在生命的原

因。（綜合思維）

④通過小組討論，推測(cè)火星或其他行星存在生命的可能性。

【情感與態(tài)度價(jià)值感】

①激發(fā)學(xué)生探究地球宇宙環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，提高地理審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生梳理正確的宇宙觀和世界觀，從而樹立破除迷信、崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)

度。

③樹立“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解地球存在生命的條件

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星

二、說學(xué)情

【授課對(duì)象】

廣州市第六中學(xué)高一學(xué)生

【已有生活經(jīng)驗(yàn)】

大多數(shù)學(xué)生使用微信社交軟件，知道夜空的星星和月亮是宇宙的物質(zhì)，了解地球存在于太陽(yáng)

系中，知道地球存在生命離不開水和太陽(yáng)。

【已有知識(shí)技能】

大多數(shù)學(xué)生理解地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月球繞著地球公轉(zhuǎn)，部分學(xué)生了解太陽(yáng)系的八大行星。

學(xué)生具備較好的閱讀歸納能力和空間想象能力。

【心理特點(diǎn)】

高一學(xué)生思維活躍，對(duì)地理天文現(xiàn)象具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。

【認(rèn)知困難】

未能正確區(qū)分宇宙存在的物質(zhì)的類型，混淆銀河系和太陽(yáng)系的層次，未能有邏輯地描述地球

在宇宙中的位置，有條理地分析行星存在生命的原因。

三、說教法學(xué)法

【教學(xué)方法】啟發(fā)法

通過設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)思考題和小組合作探究題，師生問答交流，鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)概念，展示提升思維結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

閱讀教材圖文信息，對(duì)比分析太陽(yáng)系的行星數(shù)據(jù)，從中獲取地理信息。

通過小組合作探究地球存在生命的條件，展示創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，理解地球的特殊性。

四、說教學(xué)過程

本課將會(huì)采取“六導(dǎo)”教學(xué)流程，構(gòu)建高效課堂，分別是：①情境導(dǎo)思，激發(fā)興趣；②

基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)，閱讀歸納；③要點(diǎn)導(dǎo)探，探尋規(guī)律；④展示導(dǎo)圖，建構(gòu)知識(shí)；⑤遷移導(dǎo)用，拓展

提升；⑥知能導(dǎo)訓(xùn)，評(píng)價(jià)效果。

1.情境導(dǎo)思，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

播放視頻“宇宙的邊界”，欣賞炫麗的宇宙物質(zhì)形象感知浩瀚的宇宙空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)

啟發(fā)思考：“宇宙在地球的宇宙探索的興趣。

什么位置？”

展示微信啟動(dòng)頁(yè)面，介紹回憶熟悉的微信啟動(dòng)通過學(xué)生熟悉的微信啟動(dòng)頁(yè)面，呼應(yīng)教

2017年微信頁(yè)面的更換地頁(yè)面，發(fā)現(xiàn)“左圖是材情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的地球衛(wèi)星

球全貌圖的小插曲：“2017以非洲大陸為中心，圖，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，

年9月25日，為了慶祝我右圖以中國(guó)為中心?！碧剿魃钪械牡乩憩F(xiàn)象，養(yǎng)成求真、求

國(guó)“風(fēng)云四號(hào)”衛(wèi)星取得實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

重大突破，微信頁(yè)面曾把

左圖（NASA拍攝）的衛(wèi)星

圖換成右圖我國(guó)拍攝的衛(wèi)

星圖，你們發(fā)現(xiàn)兩幅圖有

什么不同？?jī)煞鶊D都展示

了一個(gè)明亮美麗的地球面

貌，但地球真的會(huì)發(fā)光

嗎？如果不是，這與它所

處的宇宙位置有什么關(guān)系

呢？”

2.基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)，閱讀教材

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）天體的概念、類型及特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，畫出閱讀教材p2-3,自主自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高一新生閱讀和提取信

以下問題的答案：學(xué)習(xí)，識(shí)記和表達(dá)天息的習(xí)慣。

1.什么是天體？體的概念和類型

2.天體有哪些類型？

3.各有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)名學(xué)生，讓其用自己語(yǔ)回答自主學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生對(duì)宇宙探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

言回答以上基礎(chǔ)問題，然在課本做好筆記對(duì)宇宙的審美情趣。

后利用精美的天體照片，

簡(jiǎn)要梳理天體的概念和特

點(diǎn)。

課堂練習(xí)“在太陽(yáng)、宇宙、學(xué)生回答問題，質(zhì)疑點(diǎn)撥學(xué)生的認(rèn)知困惑

流星和環(huán)繞地球飛行的飛“為什么流星不是天

船，判斷哪些是天體？體？”

運(yùn)用流星形成過程示意

圖，講解流星體、流星現(xiàn)

象、隕石的區(qū)別。

小結(jié)判斷天體的方法技巧做筆記

（二）天體系統(tǒng)的概念和層次

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文材閱讀教材，做標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力，從不同空間

料，識(shí)記和表述天體系統(tǒng)畫圖尺度描述區(qū)域的能力。

的概念和層次，用簡(jiǎn)圖畫

出天體系統(tǒng)層次圖。

展示課堂練習(xí)隨堂說出答案及時(shí)鞏固

轉(zhuǎn)承：2019年9月23日，齊答問題了解我國(guó)航天事業(yè)，深化對(duì)人造衛(wèi)星與

第47、48顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星天體的關(guān)系

順利進(jìn)入預(yù)定軌道，適時(shí)

入網(wǎng)提供服務(wù)。

思考：

1.在發(fā)射站等待發(fā)射的北

斗導(dǎo)航衛(wèi)星是天體嗎？

在太空繞地球飛行的北斗

導(dǎo)航衛(wèi)星是天體嗎？

2.北斗導(dǎo)航衛(wèi)星繞地球飛

行時(shí)，與地球構(gòu)成天體系

統(tǒng)嗎？

圖文并茂，簡(jiǎn)要科普人類聽講激發(fā)宇宙探索的熱情，培養(yǎng)科學(xué)求真、

探索太空的突破性成就和求實(shí)的態(tài)度。

我國(guó)航天飛船事業(yè)的發(fā)展

3.要點(diǎn)導(dǎo)探，探尋規(guī)律

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）地球的普通性

引導(dǎo)學(xué)生讀教材”1.4太陽(yáng)閱讀教材，表述歸納理解日距離的遠(yuǎn)近對(duì)行星的表面溫度、

系結(jié)構(gòu)示意圖”公轉(zhuǎn)周期的影響，為理解地球存在生命

說出太陽(yáng)系的組成、八大的條件奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)提取地理信息的

行星距日由近到遠(yuǎn)的依次能力。

順序、小行星帶的位置。

填空小測(cè)：即時(shí)記憶，回答問題及時(shí)鞏固

1.距離地球最近的恒星？

2.距離地球最近的星球？

3.距離地球最近的行星？

4.地球位于____之間？

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，對(duì)比看圖，回答問題從結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征方面，理解地球

地球與太陽(yáng)系其它行星的是太陽(yáng)的一顆普通行星，培養(yǎng)學(xué)生獲取

質(zhì)量、體積比，公轉(zhuǎn)的方地理信息的能力，提升學(xué)生的地理實(shí)踐

向，軌道平面特征，運(yùn)動(dòng)力。

軌道面形狀的關(guān)系。

1.地球與其他行星的結(jié)構(gòu)

特征有沒有特別之處？

2.八大行星繞日公轉(zhuǎn)的方

向、軌道平面與軌道形狀

有何特征？

隨堂練習(xí)-兩道選擇題齊答及時(shí)鞏固

（二）地球的特殊性

回到微信啟動(dòng)頁(yè)面，用人思考呼應(yīng)生活情境，激發(fā)思考熱情

像啟發(fā)思考，作為太陽(yáng)系

中一顆普通的行星，地球

為何能存在生命？

布置任務(wù)：結(jié)合相關(guān)學(xué)科啟發(fā)思考補(bǔ)充新教材缺乏的說明材料，在視聽享

知識(shí)和教材提示,5分鐘用受中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維導(dǎo)圖的創(chuàng)

創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，從外部和作。

自身方面描述地球存在生

命的條件。

思考提示：觀看視頻，做

關(guān)鍵詞摘錄

播放視頻“天選之球：為

何唯獨(dú)地球存在生命？”

4.展示導(dǎo)圖，建構(gòu)知識(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

巡走教師，觀察學(xué)生，適交流、畫圖激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)

時(shí)提示引導(dǎo)沒有頭緒的學(xué)科綜合思維能力。

生，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系人類生

存的必備自然條件思考

展示以往優(yōu)秀創(chuàng)意作品觀看找靈感啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感

教學(xué)平臺(tái)連接“希沃授課上臺(tái)展示實(shí)時(shí)投屏學(xué)生作品，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示

助手”，手機(jī)拍攝創(chuàng)意學(xué)生和講解，教師及時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)撥，使課堂

作品，投屏展示，邀請(qǐng)學(xué)的老師和學(xué)生成為“學(xué)習(xí)共同體”。

生上臺(tái)講解導(dǎo)圖

小結(jié)：地球存在生命的條聽講

件

5.遷移導(dǎo)用，拓展提升

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

面對(duì)地球上日益惡化的人啟發(fā)思考，質(zhì)疑人類分析其他行星存在生命的可能性，提升

口和資源問題，人們?cè)嵋泼窕鹦蔷幼〉幕眠w移應(yīng)用能力。

出移民外星球的幻想。想，從火星和地球的

材料一：火星成為人類移對(duì)比數(shù)據(jù)中，類比地

居外星的首個(gè)探測(cè)點(diǎn)。球存在生命的條件的

2015年5月，NASA火星探分析方法。

測(cè)研究團(tuán)隊(duì)，發(fā)現(xiàn)火星有

水和鹽類，證實(shí)火星上有

液態(tài)水的存在，而液態(tài)水

是生命存在的關(guān)鍵。10月，

發(fā)現(xiàn)火星之前可能存在一

個(gè)持續(xù)了萬(wàn)年的湖泊。11

月，發(fā)現(xiàn)被太陽(yáng)風(fēng)吹走的

火星大氣。因此，科學(xué)家

認(rèn)為火星上或許曾存在過

生命O

材料二：地球和火星的數(shù)

據(jù)特征比較，思考：

1.你認(rèn)為火星存在生命

嗎？為什么？

2.假如移居火星的幻想成

為現(xiàn)實(shí)，你認(rèn)為要解決哪

些問題？

歸納：其他行星存在生命在教輔資料做標(biāo)記

的條件的