工業(yè)文明的前奏曙光-世界近代史前期(15-18世紀(jì))+專題精練 高三歷史統(tǒng)編版（2019）二輪通史復(fù)習(xí)

工業(yè)文明的前奏曙光——世界近代史前期(15—18世紀(jì))一、選擇題1．(2023·廣東中山聯(lián)考)15世紀(jì)，西歐出現(xiàn)了適宜在大海里航行的多桅快速帆船，而此時(shí)中國的羅盤針經(jīng)過阿拉伯人傳入歐洲，并得到廣泛應(yīng)用，歐洲人利用它來辨明地理方位，確定航向。這有利于西歐()A．科技創(chuàng)新成為社會(huì)新風(fēng)尚B．追求財(cái)富和探險(xiǎn)的人文精神傳播C．工業(yè)資本積累的速度加快D．各國封建君主積極資助殖民擴(kuò)張2．(2023·百師聯(lián)盟重慶卷)第一幅以美洲命名的世界地圖，由德國人瓦爾德澤米勒于1507年繪制完成。該圖制作精準(zhǔn)，甚至對(duì)南美洲西海岸的太平洋也進(jìn)行了詳細(xì)的勾勒。這幅地圖在當(dāng)時(shí)()A．反映了現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的成熟B．受到了麥哲倫環(huán)球航行的影響C．體現(xiàn)了世界殖民體系的形成D．沖擊了人們對(duì)現(xiàn)有世界的認(rèn)識(shí)3．(2023·河北百校聯(lián)盟聯(lián)考)葡萄牙亨利王子(1394—1460年)在世期間，在葡萄牙西南海岸的薩格里什創(chuàng)辦航海學(xué)校，培訓(xùn)本國水手；設(shè)立專門研究航海技術(shù)的觀象臺(tái)，廣泛收集地理、氣象、造船、海流等方面的文獻(xiàn)資料；聘請(qǐng)熱那亞和加泰羅尼亞等地的航海人才為師。這些措施()A．促使葡萄牙成為殖民霸主B．為新航路開辟準(zhǔn)備了條件C．旨在發(fā)展本國的海事教育D．推動(dòng)了葡萄牙的社會(huì)變革4．(2023·廣東惠州模擬)1596年，在阿姆斯特丹商人們的資助下，巴倫支帶領(lǐng)船只開始了第三次探險(xiǎn)。在這次航行中，他們不僅發(fā)現(xiàn)了斯匹次卑爾根群島，而且到達(dá)了北緯79°39′的地方，創(chuàng)造了人類北進(jìn)的新紀(jì)錄。巴倫支的航行不僅有詳細(xì)的文字記載，而且他沿途還繪制了極為準(zhǔn)確的海圖。可見，巴倫支的航行()A．為哥倫布到達(dá)美洲奠定基礎(chǔ)B．開辟了北太平洋到北冰洋的航線C．拓展了歐洲人對(duì)世界的認(rèn)知D．促進(jìn)了歐洲與大洋洲的直接聯(lián)系5．(2023·遼寧葫蘆島協(xié)作校模擬)下表所示是新航路開辟后新舊大陸間物種的交流。這些物種的交流()從新大陸引進(jìn)的物品玉米、土豆、紅薯、西紅柿、煙草、花生、龍舌蘭、奎寧、可可、火雞等從舊大陸引進(jìn)的部分物品綿羊、山羊、牛、馬、豬、驢、狗、貓、雞、鴿、鴨、小麥、大麥、大米、香蕉、橙子、芒果、甜瓜、葡萄、甘蔗、蘿卜等A．引起了世界人口的流動(dòng)B．導(dǎo)致了世界傳染病的傳播C．促進(jìn)了世界人口的增長D．造成了美洲印第安人數(shù)量劇減6．(2023·遼寧重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體模擬)南美洲有多種類型的混血種人，如卡博克洛人(白人與印第安人混血)、穆拉托人(白人與黑人混血)等。這種情況一定程度與新航路開辟后西、葡殖民政府的鼓勵(lì)有關(guān)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)()A．削弱了西、葡對(duì)殖民地的控制力B．改變了南美洲社會(huì)的族群結(jié)構(gòu)C．反映了白人文化侵略大大加深D．導(dǎo)致南美洲種植園經(jīng)濟(jì)的興起7．(2023·廣東名校聯(lián)盟聯(lián)考)15世紀(jì)，意大利人為了使服裝符合人體結(jié)構(gòu)和方便運(yùn)動(dòng)，通常在關(guān)節(jié)處留出縫隙并用繩帶連接，使里面的白色襯衣露出來，形成獨(dú)特的裝飾效果。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上逐步形成了可以摘卸、獨(dú)立剪裁、獨(dú)立制作的袖子。意大利人的這一服飾風(fēng)格()A．成為挑戰(zhàn)神學(xué)世界觀的關(guān)鍵B．借鑒了科學(xué)革命的研究成果C．反映出新教倡導(dǎo)節(jié)儉的觀念D．滲透著濃厚的人文主義色彩8．(2023·黑龍江大慶一模)17世紀(jì)初，荷蘭人對(duì)于“南方大陸(澳大利亞)”的探索取得了顯著成就，遠(yuǎn)超之前的西班牙、英國等國?？墒?，在17世紀(jì)40年代他們卻停止了探險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“南方大陸”荒無人煙，無法開展貿(mào)易活動(dòng)。由此可知，當(dāng)時(shí)荷蘭()A．已成為最大的殖民國家B．資本主義發(fā)展程度較低C．在爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)中失利D．海外擴(kuò)張帶有商業(yè)特性9．(2023·江蘇如皋調(diào)研)下面為15世紀(jì)以來世界人口統(tǒng)計(jì)表(單位：百萬)。對(duì)下表理解正確的是()年份14001500160017001750歐洲456989115140亞洲224254292402508非洲7482909090美洲304115910世界總計(jì)373446486671749A．奴隸貿(mào)易導(dǎo)致美洲喪失大量勞動(dòng)人口B．全球航路開辟改變世界人文地理格局C．工業(yè)革命促進(jìn)了歐洲人口的穩(wěn)步增長D．貿(mào)易重心轉(zhuǎn)移推動(dòng)亞洲人口迅速增長10．(2023·安徽、吉林、黑龍江、云南四省模擬)意大利的薄伽丘(1313—1375年)和布魯尼(約1370—1444年)曾先后為詩人但丁(1265—1321年)著書立傳。但丁在薄伽丘筆下是“老師”與“新人”，在布魯尼筆下是“公民”與“愛國者”。這反映出文藝復(fù)興時(shí)期()A．人文主義思想具有多樣性B．體現(xiàn)人的價(jià)值成為社會(huì)共識(shí)C．思想解放重心已轉(zhuǎn)向政治D．不同社會(huì)階層價(jià)值追求分化11．(2023·廣東深圳模擬)在伽利略、笛卡爾、牛頓的數(shù)理世界里，處處充滿著井然有序的理性規(guī)律和法則。萬有引力定律給當(dāng)時(shí)的知識(shí)界以深刻的印象，他們相信不僅在物質(zhì)世界有如此的自然規(guī)律，在人類社會(huì)的發(fā)展中，也應(yīng)該有類似的規(guī)律。這表明()A．科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)理性主義的發(fā)展B．思想解放和科學(xué)發(fā)展相互作用C．經(jīng)典力學(xué)促進(jìn)了近代科學(xué)興起D．啟蒙運(yùn)動(dòng)沖擊了傳統(tǒng)的價(jià)值觀12．17、18世紀(jì)，歐洲醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)學(xué)會(huì)和文學(xué)學(xué)會(huì)等如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種學(xué)會(huì)競(jìng)相設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)辦與會(huì)者眾多的會(huì)議、自學(xué)會(huì)、工廠、作坊和咖啡館，才智之士掙脫了傳統(tǒng)的束縛，全神貫注追求實(shí)效。這些活動(dòng)()A．促進(jìn)了宗教改革的深入B．使文藝復(fù)興由質(zhì)樸走向了高雅C．推動(dòng)了啟蒙思想的傳播D．得益于科技與生產(chǎn)的緊密結(jié)合13．(2023·云南師大附中高三月考)在中世紀(jì)，對(duì)自然界進(jìn)行過多研究基本上是不被允許的。而在人文主義者看來，既然自然界是上帝的作品，那研究自然界同樣可以達(dá)到贊美上帝的目的。它使學(xué)者們逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)自然界的實(shí)際探索。這一轉(zhuǎn)向()A．提高了新興資產(chǎn)階級(jí)的地位B．助推了科學(xué)革命的興起C．沉重打擊了天主教會(huì)的統(tǒng)治D．有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展14．1701年，英國頒布的《王位繼承法》規(guī)定：“法官在正當(dāng)執(zhí)行職務(wù)期間，有權(quán)獲得確定的薪金和報(bào)酬，法官任職終身制，只有在上、下議院同時(shí)在法律規(guī)定的前提下才能撤銷其職務(wù)。”“國王的赦免權(quán)對(duì)議會(huì)下院的彈劾案無效?！边@些規(guī)定()A．確立了英國議會(huì)主權(quán)原則B．有助于實(shí)現(xiàn)司法權(quán)獨(dú)立C．表明英國國王“統(tǒng)而不治”D．通過立法鞏固民主政治15．(2023·山東濟(jì)寧二模)1787年，美國紐約州對(duì)新澤西州和康涅狄格州的農(nóng)產(chǎn)品征收進(jìn)口稅，新澤西州則對(duì)紐約州購買的為海港安全所必需的燈塔征收1800元的稅款。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時(shí)()A．邦聯(lián)體制嚴(yán)重制約美國發(fā)展B．各州之間缺乏經(jīng)濟(jì)交流C．美國仍然是典型的農(nóng)業(yè)國家D．頒布憲法無法消除紛爭(zhēng)16．(2023·河北高三模擬)法國歷史上的1791年憲法關(guān)于選舉制度的規(guī)定曾引起過激烈爭(zhēng)論；憲法草案的主要起草人西哀耶斯主張，年滿26歲的男子有公民權(quán)，但在選舉權(quán)上應(yīng)有財(cái)產(chǎn)資格的限制，繳納直接稅相當(dāng)于3天工資者，才能有選舉權(quán)，稱“積極公民”，低于這一數(shù)額者無選舉權(quán)，為“消極公民”。這一主張()A．踐行了啟蒙思想的原則B．是法國大革命的主要成果C．旨在維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益D．意在建立民主共和制政體二、非選擇題17．(2023·河北石家莊模擬)閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一路德指出，學(xué)校的學(xué)科設(shè)置要與兒童未來的社會(huì)生活息息相關(guān)，不僅要進(jìn)行書寫、閱讀、唱歌等活動(dòng)，還要授以職業(yè)或家政的實(shí)習(xí)教導(dǎo)。為此，他呼吁各邦諸侯及市政管理者大力興辦學(xué)校，承擔(dān)教育組織者的職責(zé)。學(xué)校要關(guān)注職業(yè)教育，培養(yǎng)“長于治國的男子和善于理財(cái)?shù)呐印?。只有這樣，國家才能獲得數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的公民，以確保整個(gè)國家機(jī)器的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。英國哲學(xué)家培根也堅(jiān)信新發(fā)明將會(huì)改變整個(gè)人類生活，要求改進(jìn)職業(yè)教育方法，以追求學(xué)問領(lǐng)域的擴(kuò)大。宗教改革時(shí)期的職業(yè)教育思想具有明顯的科學(xué)取向，適應(yīng)了社會(huì)需求?！幾再R國慶、馬立武《歐洲文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的職業(yè)教育思想》材料二從16世紀(jì)中葉以來，英國職業(yè)教育開始得到有序發(fā)展。1567年，英國頒布了《工匠徒弟法》，對(duì)學(xué)徒年限、學(xué)徒數(shù)量以及師傅資格等作了統(tǒng)一規(guī)定，落實(shí)了國家有效監(jiān)督學(xué)徒制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工業(yè)革命期間的不少發(fā)明家和企業(yè)家，都接受過學(xué)徒制職業(yè)教育的培養(yǎng)。1601年，伊麗莎白女王頒布《濟(jì)貧法》，明確規(guī)定貧困兒童必須做學(xué)徒，并強(qiáng)調(diào)教區(qū)負(fù)責(zé)人和保護(hù)人有義務(wù)負(fù)責(zé)監(jiān)督該法令的執(zhí)行。這促進(jìn)了帶有濟(jì)貧性質(zhì)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的誕生，如慈善學(xué)校、勞作學(xué)校和產(chǎn)業(yè)學(xué)校等。這些機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程如基本讀寫、家庭服務(wù)及工業(yè)操作等，提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，為其后繼教育與發(fā)展打下基礎(chǔ)。總之，工業(yè)革命前的職業(yè)教育為英國培養(yǎng)了幾代技術(shù)精湛的工人?！幾灾x勇旗《工業(yè)革命前后英國職業(yè)教育的發(fā)展》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括歐洲宗教改革時(shí)期職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出16世紀(jì)中葉到18世紀(jì)中葉英國職業(yè)教育的基本特點(diǎn)及意義。(8分)18．(2023·廣東重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)閱讀材料，完成要求。(12分)材料近代北美洲與歐洲的聯(lián)系(部分)15世紀(jì)末1492年哥倫布首航美洲1494年葡萄牙與西班牙訂立瓜分世界的《托爾德西拉斯條約》16世紀(jì)1519—1522年麥哲倫率西班牙船隊(duì)環(huán)球航行16世紀(jì)中期法國、西班牙、英國加緊了對(duì)北美的探險(xiǎn)和征服；煙草從美洲進(jìn)入西班牙；1566年，首批傳教士進(jìn)入佛羅里達(dá)17世紀(jì)1619年荷蘭商人將首批黑人賣給弗吉尼亞居民；弗吉尼亞開始設(shè)置議會(huì)1630—1641年英國清教徒移民大遷徙，馬薩諸塞殖民地不斷擴(kuò)展，馬薩諸塞編成《自由權(quán)法典》1650—1667年英荷簽約劃定新尼德蘭和新英格蘭的邊界后，兩次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是英國將新阿姆斯特丹改名為紐約1673年英國議會(huì)通過《殖民地關(guān)稅法》；紐約與波士頓建立正規(guī)郵路18世紀(jì)1754年華盛頓率弗吉尼亞民兵與法軍對(duì)峙；法國與印第安人之戰(zhàn)爆發(fā)1765—1766年英國通過《印花稅法》在北美引起抗議和抵制風(fēng)潮；各地建立“自由之子社”抵制印花稅；紐約與費(fèi)城開辟馬車客運(yùn)線路1776年北美學(xué)者潘恩撰寫《常識(shí)》，揭露和批判了英國的黑暗與壓迫本質(zhì)，鼓勵(lì)北美開展?fàn)幦—?dú)立的斗爭(zhēng)——據(jù)[美]威廉·麥克尼爾《世界簡(jiǎn)史》等整理材料羅列了近代北美與歐洲聯(lián)系的多件大事，請(qǐng)選擇其中任意兩件或兩件以上大事，自擬論題，并運(yùn)用所學(xué)世界史具體史實(shí)予以論述。(要求：論題明確，論述充分，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰)1．B[根據(jù)材料“西歐出現(xiàn)了適宜在大海里航行的多桅快速帆船，而此時(shí)中國的羅盤針經(jīng)過阿拉伯人傳入歐洲”可知，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)的造船技術(shù)和航海技術(shù)都出現(xiàn)了明顯的進(jìn)步，為新航路的開辟奠定了基礎(chǔ)，這有利于西歐追求財(cái)富和探險(xiǎn)的人文精神傳播，故選B項(xiàng)。]2．D[根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，15世紀(jì)之前人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要停留在歐洲，且多數(shù)人沒有接受地圓學(xué)說，而這幅地圖明顯得益于新航路的開辟，這有利于當(dāng)時(shí)的人們改變對(duì)現(xiàn)有世界的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮艿貓A學(xué)說及認(rèn)識(shí)新的大陸，故選D項(xiàng)；16世紀(jì)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)尚未成熟，排除A項(xiàng)；1507年麥哲倫環(huán)球航行尚未開始，排除B項(xiàng)；世界殖民體系形成于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，排除C項(xiàng)。]3．B[根據(jù)材料信息可知，亨利王子創(chuàng)辦航海學(xué)校、研究航海技術(shù)、聘請(qǐng)航海人才等措施都為開辟新航路作了準(zhǔn)備，故選B項(xiàng)；“促使葡萄牙成為殖民霸主”是新航路開辟的影響，故排除A項(xiàng)；發(fā)展海事教育只是途徑，不是根本目的，故排除C項(xiàng)；D項(xiàng)夸大了這些措施的作用，故排除。]4．C[根據(jù)材料“創(chuàng)造了人類北進(jìn)的新紀(jì)錄”“不僅有詳細(xì)的文字記載，而且他沿途還繪制了極為準(zhǔn)確的海圖”及所學(xué)知識(shí)可知，巴倫支的航行拓展了歐洲人對(duì)世界的認(rèn)知，故選C項(xiàng)；哥倫布橫跨大西洋到達(dá)美洲發(fā)生于15世紀(jì)末，早于巴倫支的航行，排除A項(xiàng)；“開辟了北太平洋到北冰洋的航線”與材料中的地理方位不符，排除B項(xiàng)；巴倫支的主要航行路線是向北，與大洋洲的地理位置不符，排除D項(xiàng)。]5．C[根據(jù)材料信息可知，新航路開辟后，新舊大陸之間物種交換的品種較多，其中來自新大陸的玉米、土豆等高產(chǎn)作物傳入其他地區(qū)，增加了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了世界人口的增長，故選C項(xiàng)；材料反映了物種交流，沒有體現(xiàn)人口流動(dòng)的信息，排除A項(xiàng)；材料反映的是物種交流，并未涉及傳染病的傳播，排除B項(xiàng)；造成美洲印第安人數(shù)量劇減的原因是疫病、屠殺和奴役等，排除D項(xiàng)。]6．B[根據(jù)材料“南美洲有多種類型的混血種人，如卡博克洛人(白人與印第安人混血)、穆拉托人(白人與黑人混血)等”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，不同人種之間經(jīng)過通婚和交融，影響當(dāng)?shù)卦械淖迦航Y(jié)構(gòu)，也使得美洲地區(qū)成為族群混合程度較高的地區(qū)，故選B項(xiàng)；材料現(xiàn)象是西、葡殖民侵略的結(jié)果，削弱了對(duì)殖民地的控制力與史實(shí)不符，排除A項(xiàng)；混血種人的出現(xiàn)并不是文化侵略的內(nèi)涵，且混血種人中既有白人，也有黑人，排除C項(xiàng)；南美洲種植園經(jīng)濟(jì)興起的原因是列強(qiáng)殖民侵略，而不是混血種人的出現(xiàn)，排除D項(xiàng)。]7．D[由材料可知，意大利人有意使服裝貼合身體，追求穿著的美感，這一服飾風(fēng)格滲透著濃厚的人文主義色彩，D項(xiàng)正確；“關(guān)鍵”的說法過于夸張，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)所述“科學(xué)革命”此時(shí)尚未發(fā)生，排除；“新教”說法不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)。]8．D[根據(jù)材料信息可知，17世紀(jì)40年代，荷蘭人認(rèn)為“南方大陸”荒無人煙，無利可圖，便停止了探險(xiǎn)，這說明當(dāng)時(shí)荷蘭海外擴(kuò)張帶有商業(yè)特性，故選D項(xiàng)；材料未涉及比較，無法得出“最大”的結(jié)論，排除A項(xiàng)；荷蘭在17世紀(jì)資本主義發(fā)展程度較高，排除B項(xiàng)；材料無法體現(xiàn)荷蘭人在殖民霸權(quán)的角逐中失利，且事實(shí)上荷蘭在17世紀(jì)殖民勢(shì)力強(qiáng)大，排除C項(xiàng)。]9．B[從表格中可以看出，在1750年以前，由于殖民擴(kuò)張，歐洲人口一直在增長，美洲和非洲的人口卻大量減少和停止增長，意味著這些地方的文明受到了破壞，從而改變了世界人文地理格局，故選B項(xiàng)；美洲人口的喪失是因?yàn)橹趁裾叩耐罋⒑蛡魅静〉膫鞑?，排除A項(xiàng)；表格所示的時(shí)間截至1750年，工業(yè)革命尚未發(fā)生，排除C項(xiàng)；材料不能體現(xiàn)貿(mào)易重心轉(zhuǎn)移與亞洲人口增長的關(guān)系，排除D項(xiàng)。]10．A[根據(jù)材料“但丁在薄伽丘筆下是‘老師’與‘新人’，在布魯尼筆下是‘公民’與‘愛國者’”可知，人文主義思想的內(nèi)涵在當(dāng)時(shí)既包括知識(shí)，也包括民族意識(shí)，具有多樣性的特點(diǎn)，故選A項(xiàng)；材料無法體現(xiàn)人的價(jià)值是否成為社會(huì)共識(shí)，排除B項(xiàng)；文藝復(fù)興的重心集中在思想領(lǐng)域，排除C項(xiàng)；薄伽丘和布魯尼都是資產(chǎn)階級(jí)的人文主義者，屬于同一社會(huì)階層，排除D項(xiàng)。]11．A[題干表明“在伽利略、笛卡爾、牛頓的數(shù)理世界里，處處充滿著井然有序的理性規(guī)律和法則”，而這些理性法則，尤其是牛頓的萬有引力定律等科學(xué)理論推動(dòng)了理性主義的發(fā)展，故A項(xiàng)正確；題干只是強(qiáng)調(diào)了科學(xué)發(fā)展對(duì)思想解放的作用，沒有涉及“相互作用”，排除B項(xiàng)；近代自然科學(xué)興起于16—17世紀(jì)，是從天文學(xué)革命開始的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說法和題干主旨不符，排除。]12．C[由材料“創(chuàng)辦與會(huì)者眾多的會(huì)議、自學(xué)會(huì)、工廠、作坊和咖啡館，才智之士掙脫了傳統(tǒng)的束縛，全神貫注追求實(shí)效”可知，歐洲醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)學(xué)會(huì)和文學(xué)學(xué)會(huì)等搭建思想交流的平臺(tái)，推動(dòng)人文主義的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)啟蒙思想的傳播，故選C項(xiàng)。]13．B[根據(jù)材料“人文主義者……研究自然界……轉(zhuǎn)向了對(duì)自然界的實(shí)際探索”及所學(xué)知識(shí)可知，文藝復(fù)興促使人們開始研究自然界，助推了科學(xué)革命的興起，故選B項(xiàng)；近代西方資產(chǎn)階級(jí)革命提高了新興資產(chǎn)階級(jí)的地位，排除A項(xiàng)；宗教改革打擊了天主教會(huì)的統(tǒng)治，排除C項(xiàng)；文藝復(fù)興追求現(xiàn)世社會(huì)的幸福生活，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但材料強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自然界的探索，排除D項(xiàng)。]14．D[題干中法官的職責(zé)和任職期限、國王的赦免權(quán)對(duì)議會(huì)下院的彈劾案無效等有關(guān)內(nèi)容都被明文載入《王位繼承法》中，這是通過立法的形式來維護(hù)民主政治，故選D項(xiàng)；《權(quán)利法案》確立了英國議會(huì)主權(quán)的原則，而不是《王位繼承法》，排除A項(xiàng)；材料中有關(guān)法官的規(guī)定有助于實(shí)現(xiàn)英國的司法獨(dú)立，但是題干中的信息還有國王的赦免權(quán)對(duì)議會(huì)下院的彈劾案無效的規(guī)定，B項(xiàng)屬于以偏概全，排除；責(zé)任內(nèi)閣制的形成表明英國國王“統(tǒng)而不治”，而不是《王位繼承法》，排除C項(xiàng)。]15．A[結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，獨(dú)立之初的美國實(shí)行邦聯(lián)體制，各州有權(quán)征稅、征兵和發(fā)行貨幣，材料表明各州互設(shè)關(guān)卡，造成商品流通不暢，反映出當(dāng)時(shí)邦聯(lián)體制嚴(yán)重制約美國發(fā)展，故選A項(xiàng)；材料“征收進(jìn)口稅”表明各州之間具有經(jīng)濟(jì)交流，只是關(guān)稅阻礙了經(jīng)濟(jì)交流，排除B項(xiàng)；對(duì)農(nóng)產(chǎn)品征收關(guān)稅不代表美國是農(nóng)業(yè)國家，且材料信息未強(qiáng)調(diào)美國的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)材料體現(xiàn)不出，排除。]16．C[“選舉權(quán)上應(yīng)有財(cái)產(chǎn)資格的限制，繳納直接稅相當(dāng)于3天工資者，才能有選舉權(quán)”的主張旨在維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，故選C項(xiàng)；材料涉及的主張背離了啟蒙思想平等的原則，排除A項(xiàng)；材料只是提及了一種主張，而非成果，1791年憲法才是法國大革命的重要成果，排除B項(xiàng)；材料表述的是選舉權(quán)問題，與政體無關(guān)，排除D項(xiàng)。]17．解析：第(1)問，根據(jù)材料一“學(xué)校的學(xué)科設(shè)置要與兒童未來的社會(huì)生活息息相關(guān)”可知學(xué)科設(shè)置與社會(huì)生活相聯(lián)系；根據(jù)材料一“還要授以職業(yè)或家政的實(shí)習(xí)教導(dǎo)”可知義務(wù)教育與勞動(dòng)鍛煉相結(jié)合；根據(jù)材料一“他呼吁各邦諸侯及市政管理者大力興辦學(xué)校，承擔(dān)教育組織者的職責(zé)”可知政府應(yīng)當(dāng)督促職業(yè)教育；根據(jù)材料一“國家才能獲得數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的公民”可知將職業(yè)教育融入國民素質(zhì)培養(yǎng)中；根據(jù)材料一“要求改進(jìn)職業(yè)教育方法”可知要求改進(jìn)職業(yè)教育方法；根據(jù)材料一“以追求學(xué)問領(lǐng)域的擴(kuò)大”可知拓寬職業(yè)教育范圍。第(2)問第一小問，根據(jù)材料二“英國頒布了《工匠徒弟法》”可知有法律保障；根據(jù)材料二“落實(shí)了國家有效監(jiān)督學(xué)徒制度”可知國家大力支持；根據(jù)材料二“如慈善學(xué)校、勞作學(xué)校和產(chǎn)業(yè)學(xué)校等”可知培養(yǎng)形式多樣；根據(jù)材料二“這些機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程如基本讀寫、家庭服務(wù)及工業(yè)操作等”可知教學(xué)內(nèi)容兼顧基礎(chǔ)性和專業(yè)性。第二小問，根據(jù)材料二“提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)”可知提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)；根據(jù)材料二“工業(yè)革命前的職業(yè)教育為英國培養(yǎng)了幾代技術(shù)精湛的工人”可知為工業(yè)革命培養(yǎng)了大批技術(shù)人才；結(jié)合所學(xué)工業(yè)革命的史實(shí)可知順應(yīng)了資本主義發(fā)展潮流、加速了英國的社會(huì)轉(zhuǎn)型。答案：(1)主要內(nèi)容：學(xué)科設(shè)置與社會(huì)生活相聯(lián)系；義務(wù)教育與勞動(dòng)鍛煉相結(jié)合；政府應(yīng)當(dāng)督促職業(yè)教育；將職業(yè)教育融入國民素質(zhì)培養(yǎng)中；要求改進(jìn)職業(yè)教育方法；拓寬職業(yè)教育范圍。(6分，答出三點(diǎn)即可)(2)基本特點(diǎn)：有法律保障；國家大力支持；培養(yǎng)形式多樣；教學(xué)內(nèi)容兼顧基礎(chǔ)性和專業(yè)性。(4分，答出兩點(diǎn)即可)意義：提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)；為工業(yè)革命培養(yǎng)了大批技術(shù)人才；順應(yīng)了資本主義發(fā)展潮流；加速了英國的社會(huì)轉(zhuǎn)型。(4分，答出兩點(diǎn)即可)18．解析：根據(jù)設(shè)問“請(qǐng)選擇其中任意兩件或兩件以上大事”可知，需選擇兩件及兩件以上大件，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，擬定論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。如選擇事件“哥倫布首航美洲”和“葡萄牙與西班牙訂立瓜分世界的《托爾德西拉斯條約》”則可將論題確定為“新航路的開辟催生了16世紀(jì)西班牙、葡萄牙的殖民擴(kuò)張”，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論述?；蜻x擇事件“1765—1766年”“英國通過《印花稅