2024年七年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)

第頁(yè)2024年七年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)七年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)1

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造民主課堂

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

三、提高效率，上好講評(píng)課

第一，進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

第二，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種.種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力。

第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的'規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的`認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

七年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的毛筆書法課。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧本期的書法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的'問(wèn)題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件、視頻，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時(shí)間，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學(xué)生。同時(shí)積極參與學(xué)校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的欲望。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了加強(qiáng)自身的書法功底外，還大量閱覽有關(guān)書法理論的'書籍。

5、出現(xiàn)的問(wèn)題。

(1)每節(jié)課總是有學(xué)生沒帶工具回來(lái)上課;

(2)上完課后課間洗筆不夠時(shí)間，并且搞得廁所到處是墨汁;

(3)學(xué)生在課后的練習(xí)不夠自覺，書法是靠練出來(lái)，不是聽一節(jié)課就會(huì)的。等等如上情況是教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。

(1)沒有一個(gè)固定的書法活動(dòng)場(chǎng)室和書法專用桌椅。

(2)學(xué)校沒有固定的展覽欄供書法活動(dòng)的展示與作品的展覽，以宣傳我們國(guó)家的傳統(tǒng)的文化。

七年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期，我繼續(xù)代七年級(jí)寫字課，在學(xué)寫隸書、楷書的基礎(chǔ)上，學(xué)寫行書，積極嘗試“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式，不斷總結(jié)寫字課教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷矯正寫字課教學(xué)中存在的失誤，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作，先將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、抓自身學(xué)習(xí)不放松。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫得規(guī)范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學(xué)生佩服你，信賴你，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經(jīng)常閱讀有關(guān)的書法理論，認(rèn)真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請(qǐng)教。在學(xué)校工作時(shí)間，堅(jiān)持硬筆書法練習(xí);在家里堅(jiān)持寫軟筆書法，從不間斷。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，自身素質(zhì)有了新的提高。

2、抓學(xué)生的寫字姿勢(shì)不松懈。

正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力?；仡櫳蠈W(xué)期的寫字課狀況，學(xué)生在寫字課上，我一直要求學(xué)生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學(xué)生模仿，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。但效果不夠理想，一個(gè)班除了五、六個(gè)學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學(xué)時(shí)好時(shí)差，忽冷忽熱，老師強(qiáng)調(diào)時(shí)，能好一陣子;老師不強(qiáng)調(diào)，還是老樣子。針對(duì)此狀，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，仍然訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿。坐不好，則不動(dòng)筆?！白甲缓茫钟衷跄軐懞?”。堅(jiān)持一節(jié)課訓(xùn)練多次，直到自己基本滿意，才讓學(xué)生練字。對(duì)坐姿好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)坐姿有進(jìn)步的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練與要求，絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習(xí)慣。

3、抓課堂管理不松弛。

初一學(xué)生自控能力差，在課堂上說(shuō)話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀(jì)律公示欄，對(duì)違紀(jì)學(xué)生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對(duì)違紀(jì)學(xué)生不點(diǎn)名批評(píng)，更不體罰和變相體罰學(xué)生，只是給學(xué)生敲敲警鐘，讓學(xué)生自我意識(shí)，自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我改正。課后由課代表記載違紀(jì)情況，寫清時(shí)間、違紀(jì)現(xiàn)象，為期末綜合評(píng)定、班主任對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定提供有效依據(jù)。通過(guò)這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀(jì)律得到了有效控制，學(xué)生的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、抓教學(xué)設(shè)計(jì)不馬虎。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，努力做到認(rèn)真不馬虎。認(rèn)真定目標(biāo)，精心寫步驟，一絲不茍?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到準(zhǔn)備充分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴(yán)格要求自己，出于對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設(shè)計(jì)。

5、抓先學(xué)后教不敷衍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本學(xué)期的寫字教學(xué)中，徹底改變了過(guò)去的教學(xué)方法，由原來(lái)的“先教后學(xué)”改為如今的“先學(xué)后教”，每節(jié)課上，總是先讓學(xué)生看書、觀察、練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疑難。屬于個(gè)別問(wèn)題的，老師單獨(dú)解答，若屬于共性問(wèn)題的'，教師或點(diǎn)撥，或示范，或簡(jiǎn)述。這樣使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，練的積極，學(xué)有所獲，立桿見影。

6、抓“少教多學(xué)”不應(yīng)付。

在過(guò)去的'傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是滿堂灌，不管學(xué)生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時(shí)間幾乎都讓教師占了，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，泛泛地記?？梢哉f(shuō)這種教學(xué)方法是“多教少學(xué)”。而本學(xué)期自己由原來(lái)的“少教多學(xué)”變?yōu)椤吧俳潭鄬W(xué)”，這種教學(xué)模式不是沒有老師的教，而是強(qiáng)調(diào)要少教，該教的時(shí)候要教，要精教，少教。要把大量的時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期，在寫字教學(xué)中，自己積極嘗試“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中，讓學(xué)生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習(xí)，在練中學(xué)，在學(xué)中練，這樣既增長(zhǎng)了見識(shí)，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培養(yǎng)不間斷。

課代表是教師的助手，把他們培養(yǎng)好作用之大。在教學(xué)工作中，自己一直注重對(duì)課代表的培養(yǎng)，讓他們真正起到課代表的作用。平日里，經(jīng)常與他們談心，教育他們要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學(xué)們做到的，首先要求他們做到。因此對(duì)他