2024年《詞語盤點一》教學設計

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以學生為本，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的實踐氛圍，引導學生熱情參與、全員參與，激發(fā)學生主動討論、主動探究、主動運用的欲望，讓師生共同經歷發(fā)展、認知和主動創(chuàng)造的實踐歷程。

1.讀好、寫好本單元的生字詞，培養(yǎng)好的讀寫習慣。

2.積累好詞，培養(yǎng)勤于積累、樂于積累的學習習慣。

1課時

一、談話導入

同學們，生活中平凡的故事常常會給我們帶來很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生的道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。

看看下面這些詞語，能勾起你的一些回憶嗎？（板書詞語）

學完一個單元，教師引導學生對課文內容進行回放是十分必要的。有了這個環(huán)節(jié)，學生不僅可以鞏固所學，而且更能加深對課文內容的理解，達到溫故而知新。

二、讀讀寫寫，鞏固理解

1.出示“讀讀寫寫”的詞語，學生自由認讀。

2.指名讓學生讀，注意讀準字音。

3.這些詞都是我們本單元課文里的生字詞，看看哪些詞語給你的印象最深？

4.學生自由交流。交流一組，就認真地訂正、分析這一組的詞語。

5.認真書寫這些詞語，注意平時錯得較多或不容易寫好的字詞。

6.展示欣賞字跡工整、優(yōu)美的作品，并請學生評議。

正確讀寫是積累和運用的基礎。也可以結合班級學生學習現狀來確定詞語記憶、書寫的重難點。

三、讀讀記記，加強積累

除了這些生字詞外，課文中還有很多值得積累的好詞，我們也要讀讀記記。

1．出示“讀讀記記”的詞語，學生自由朗讀。

2．指名讓學生讀，注意讀準字音。

3.同桌互讀，互相正音。

4.運用。詞讀得很好，我們還要會使用。

5，游戲：聽意思，說詞語。

田徑賽場的看臺上（座無虛席），數萬人守候一場比賽，只為了一個叫劉翔的`名字。

在閱覽室看書要保持安靜，不能大聲（喧嘩）。

我常常犯（意想不到）的錯誤，媽媽每次都（語重心長）地教導我。

6.小組比賽。

7.拓展。

（1）在我們學過的課文里，還有很多值得積累的好詞好句。你能找到幾個嗎？

學生自由積累。

請學生交流，共同分享。

（2）你能在說話中用上這些詞語嗎？

選擇詞語說幾句話，注意用得準確，內容具體生動。

采用多種形式增強學習的趣味性，調動學生參與讀、記、寫的積極性，讓他們更多地接觸詞語、積累語言，并在運用中自然地領悟。

1.“詞語盤點”中的詞語較多，教師必須采用多種形式調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生創(chuàng)意識記，使學生全身心地融入詞語積累的語文實踐中。

2.學習的最終目標不僅僅是“記得住”，而且要“用得出”。詞語最好能放入文本的語境中，在理解和掌握的過程中形成語言運用能力，使知識融會貫通、舉一反三。

《詞語盤點一》教學設計2

通過詞語盤點的練習，培養(yǎng)學生的學習能力心，指導學生學會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。

1、理解所學的詞語。會用所學過的詞語。

2、學習詞語分類記憶的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情。

教師準備：整理所學的詞語。

學生準備：搜集整理所學的詞語，然后進行分類。

一課時。

第一課時

一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個詞語盤點。

2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現。

二、確定主題，引導分類、整理詞語

1、學生自讀詞語盤點。

2、同桌討論自己的新發(fā)現。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學生合作，分類整理詞語。

三、分類練習，學會活用，鞏固記憶

1、讀一讀

洞庭江南玩賞無暇擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠

孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據敬亭山波瀾壯闊水平如鏡

峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁

2、分一分（鼓勵學生用不同的分類方式來分類）

描寫名稱的詞語：

描寫形狀的詞語：

帶色彩的詞語：

描寫山的詞語：

描寫水的詞語：

3、寫一寫，說一說。（練習用詞語說一句話。）

4、抄一抄，記一記

翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜

增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延

絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點點

［設計意圖］

用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達到積累詞匯的目的。

四、拓展練習，豐富積累

1、根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。

2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。

水平如鏡→擴散→高聳→

白皚皚→涼爽→蜿蜒→

3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思