Unit 3 Food and Drink Lesson 8 At a Restaurant 初中英語教案（表格式）

Lesson8AtaRestaurant課題名稱:Unit3Lesson8AtaRestaurant教材版本：北師大版《初中英語》七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本課是北師大版《初中英語》七年級(jí)下冊(cè)Unit3Lesson8AtaRestaurant第一課時(shí)，而Lesson8是本單元的第二課，本單元的主題是FoodandDrink，Lesson7講的是ShoppingforFood,Lesson9講的是FoodforSport。本課課文內(nèi)容是Sam一家在一個(gè)西餐館就餐時(shí)的一段對(duì)話，對(duì)話圍繞談?wù)揝am能吃什么和最終他們點(diǎn)了什么展開。其中涉及到了一些食品和飲料的名稱，要求學(xué)生熟練掌握的對(duì)話中也涉及到了本單元的重要語法項(xiàng)目——可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞，但這是第九課的重點(diǎn)，而且本節(jié)課重點(diǎn)是閱讀，所以本節(jié)課中只要求學(xué)生初步了解。另外一些生詞restaurant，menu,item,order,需要通過適當(dāng)?shù)恼Z境引出，以便幫助學(xué)生理解詞意。本課涉及的功能話題為“Orderingfoodanddrink”，是課標(biāo)中的重點(diǎn)話題之一，它貼近生活，因此學(xué)生們?nèi)菀兹谌胝n堂活動(dòng)。對(duì)話中談到了對(duì)某種食物的健康與否，因此適合引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的健康飲食習(xí)慣。學(xué)生情況分析1.自然情況：授課對(duì)象為初一（12）班全體學(xué)生，共34人。整體英語成績(jī)較好，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)英語比較感興趣，課上思維較活躍。2.已知起點(diǎn)：本課涉及到的一些食品和飲料的名稱，學(xué)生基本上在小學(xué)都學(xué)過，加上前一課的基礎(chǔ)，大多數(shù)同學(xué)可以將這些名稱認(rèn)讀出來，因此不會(huì)成為閱讀障礙；關(guān)于餐館就餐的功能話題雖然在小學(xué)接觸過，大部分學(xué)生能讀懂相關(guān)話題的文章。另外，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些找細(xì)節(jié)的技巧。3.存在問題：由于七年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷尚淺，分析能力不足，思考不深入，因此在記憶檢索、分析判斷、推理論證、創(chuàng)造想象和批判評(píng)價(jià)方面比較差。另外學(xué)生的輸出會(huì)存在問題，不知道怎樣表達(dá)，會(huì)表達(dá)不正確。4.解決策略：通過設(shè)計(jì)一些問題及活動(dòng)，為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，老師與學(xué)生共同探索來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;課前推薦學(xué)生看相關(guān)微課，同時(shí)課上節(jié)選微課中的能力培養(yǎng)策略進(jìn)行鞏固印證。設(shè)計(jì)提取顧客和服務(wù)生不同角色用語的活動(dòng)，并用圖片幫助學(xué)生梳理，針對(duì)數(shù)量表達(dá)困難的問題，通過課前推薦學(xué)生看微課解決。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：通過小組合作制作出本組的西餐廳菜單。通過閱讀，獲取Sam一家就餐時(shí)的細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行推理論證、分析判斷。用所學(xué)的就餐用語點(diǎn)餐及為顧客服務(wù)。提高擁有健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 通過小組合作制作出本組的西餐廳菜單。2. 通過閱讀，獲取Sam一家就餐時(shí)的細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行推理論證、分析判斷。3. 用所學(xué)的就餐用語點(diǎn)餐及為顧客服務(wù)。難點(diǎn)：1.通過分析對(duì)話文本信息，對(duì)部分事實(shí)進(jìn)行推理論證、分析判斷。2.用所學(xué)的就餐用語點(diǎn)餐及為顧客服務(wù)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間Pre-readingStep1Warm-upTshowsSsapictureofarestaurantwhichiscoveredpartlyandasksthemthefollowingquestions:WhatdoesPeterdo?Removethecovertoshowtheanswers:Heisawaiterandalsoaboss.Hejustopenshisrestaurant，IsitaChineseorawesternrestaurant?TodayIwilltakeyoutoPeter’srestaurant.Solet’slearnLesson8.TasksSs“Ifyouarethebossofawesternrestaurantwhatdoyouwanttoaddonthemenu?”HenaskSstoworkinagroupof4tomaketheirmenuTshowsSsPeter’smenutohavealookatwhatwecanhaveinPeter’srestaurant.通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課話題。激發(fā)學(xué)生興趣，通過制作菜單活動(dòng)激活背景知識(shí)，為后面的閱讀和輸出做準(zhǔn)備檢測(cè)學(xué)生單詞掌握情況，為后面的閱讀做準(zhǔn)備8’While-readingStep2ReadingReading:Readandwritedownthenumbersintheboxbesidethefoodtheyorder.(見學(xué)案Exercise1)Tsays:Herecomesafamily,theyareorderingfoodanddrink.Peteristakingtheirorder.LetSsguessthemeaningoftheword“order”and“takeorder”.Andthenlistenandtrytogetwhattheyorderbywritingdownthenumbersintheboxbesidethefoodtheyorde.Afterlistening,TasksSstoreadandcheck.Goonreading：(見學(xué)案Exercise2)Readthedialogueagainandthenanswerthefollowingquestions:T:Thesearethethingstheyorder.Whydoesn'tSamorderhotdogs?Whydoesmumordersalad?WhatdoesSamthinkofsalad?Whatdotheymeanbysaying“what”?TdirectsSstoanswerthequestions.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境學(xué)習(xí)新單詞，為后面的閱讀做準(zhǔn)備,同時(shí)創(chuàng)設(shè)閱讀任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生記憶檢索能力培養(yǎng)學(xué)生記憶檢索能力培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力培養(yǎng)學(xué)生推理論證能力13’PostreadingStep3Whatdoyouthinkoftheirmeals?Infactmostofthemarenothealthy.Wecallthemjunkfood.Soweshouldeatlessofthemandtrytostopothers.培養(yǎng)學(xué)生批判評(píng)價(jià)能力引導(dǎo)學(xué)生健康飲食3’LearnsomethingnewFindouttheexpressionsaboutthewaiter’sandcustomer’s:(見學(xué)案Exercise3)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，為輸出做鋪墊14’TrytouseIfyoucometothisrestaurantwhatdoyouliketoorder?Pleaseactthedialoguebetweenyouandthewaiter.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)ReadaloudReadthedialogueafterthesoundrecording幫助學(xué)生內(nèi)化信息，為輸出做鋪墊OutputNowlet’shaveasimulation(模擬)toprepareforoursocialpracticeactivity(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))——Workatwesternrestaurants.

Tellthestudentstoactlikethis:Eachgroupleaves(留下)onetobethewaiter,theothersgotooneoftheotherrestaurantstogethertohaveameal.Inviteoneortwogrouptoacttheirdialogueiftimepermits.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力SummaryStep4Themenuitems:Thekeyexpressions