統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊11. 《白樺》（教學(xué)設(shè)計）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊11.《白樺》（教學(xué)設(shè)計）2023教學(xué)內(nèi)容：《白樺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇散文，作者以優(yōu)美的筆觸描繪了白樺樹堅韌、挺拔的形象，表達了作者對白樺的喜愛和贊美之情。本文通過對白樺的描寫，展現(xiàn)了大自然的神奇和生命的力量，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）正確讀寫“樺、挺、拔、梢、耐、旱、抵、御、侵、襲、耐寒、挺拔、梢頭、干旱、抵御、侵略”等生字詞。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）了解白樺的特點，感受作者對白樺的喜愛和贊美之情。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力。（2）學(xué)會用抓關(guān)鍵詞的方法理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)會帶著問題讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點：1.理解課文內(nèi)容，感受作者對白樺的喜愛和贊美之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文插圖2.生字詞卡片3.課文朗讀錄音教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？喜歡哪些自然景觀？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大自然的散文《白樺》，作者是如何描繪白樺的呢？讓我們一起走進課文。2.出示課題，板書：白樺二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查字詞掌握情況。3.教師總結(jié)反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字詞。三、再讀課文，深入理解1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：課文主要描寫了白樺的哪些特點？2.指名學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞。3.交流討論：作者是如何表現(xiàn)白樺堅韌、挺拔的特點的？4.教師總結(jié)反饋，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。四、品讀課文，感受作者情感1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出自己喜歡的句子。2.指名學(xué)生分享喜歡的句子，說說為什么喜歡。3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者對白樺的喜愛和贊美之情。五、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。2.學(xué)生談?wù)勛约簩Π讟宓恼J(rèn)識和感受。3.布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，為白樺寫一首詩或一篇短文。板書設(shè)計：白樺教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）正確讀寫生字詞。（2）理解課文內(nèi)容。（3）感受作者情感。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)語感和表達能力。（2）學(xué)會用抓關(guān)鍵詞的方法理解課文。（3）帶著問題讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)難點：1.理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字詞。2.結(jié)合課文內(nèi)容，為白樺寫一首詩或一篇短文。3.收集關(guān)于白樺的圖片和資料，辦一期手抄報。課后反思：本節(jié)課通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對白樺的喜愛和贊美之情。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓學(xué)生在主動參與中深入理解課文。同時，通過總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。在今后的教學(xué)中，還需進一步加強課堂調(diào)控，關(guān)注全體學(xué)生，提高教學(xué)效果。同時，注重課后反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程的實施與教學(xué)難點的突破詳細補充和說明：教學(xué)過程的實施是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，教學(xué)過程的實施應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：1.有效的課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示白樺樹的照片或視頻，讓學(xué)生對白樺樹有一個直觀的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心和探究欲望。此外，教師還可以通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對大自然的觀察和感受，為課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。2.多種形式的朗讀：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受語言的美。在本節(jié)課中，教師應(yīng)設(shè)計多種形式的朗讀活動，如個人朗讀、集體朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體驗課文，提高語言表達能力。3.有效的課堂提問：提問是引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課中，教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，在分析白樺樹的特點時，教師可以提問：“課文是如何描寫白樺樹的外貌和氣質(zhì)的？”、“白樺樹有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。4.課堂討論與交流：課堂討論與交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。在本節(jié)課中，教師應(yīng)設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論或全班交流。例如，在分析作者對白樺樹的喜愛和贊美之情時，教師可以提問：“為什么作者會對白樺樹產(chǎn)生如此深厚的感情？”、“白樺樹的精神對我們有什么啟示？”等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點和感受，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達能力。5.課后作業(yè)的設(shè)計：課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的作業(yè)，如抄寫生字詞、寫作練習(xí)、手抄報等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步理解和掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。在突破教學(xué)難點方面，教師應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：1.理解課文內(nèi)容：對于四年級的學(xué)生來說，理解散文的內(nèi)容可能存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的關(guān)鍵信息，如白樺樹的特點、作者的情感等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神：自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，如讓學(xué)生自讀課文、分享自己喜歡的句子等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)設(shè)計一些小組討論或全班交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：在本節(jié)課中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。綜上所述，教學(xué)過程的實施與教學(xué)難點的突破是本節(jié)課需要重點關(guān)注的細節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者情感，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。同時，教師還應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實施教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取循序漸進的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。以下是對教學(xué)過程和教學(xué)難點突破的進一步細化：1.課堂導(dǎo)入的深化：-教師可以通過播放一段關(guān)于白樺林的短片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上對白樺樹有一個直觀的感受。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們對大自然的情感體驗，如他們最喜歡的自然景觀或植物，以及這些自然元素給他們帶來的感受。-教師可以通過提出一個引發(fā)思考的問題，如“你們認(rèn)為自然界中的樹木有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.多種形式朗讀的實踐：-教師可以先進行示范朗讀，強調(diào)語氣、節(jié)奏和情感的表達，然后讓學(xué)生模仿朗讀。-教師可以組織學(xué)生進行分角色朗讀，讓不同的學(xué)生朗讀課文中的不同部分，如描述白樺樹的部分、表達作者情感的部分等。-教師可以讓學(xué)生進行集體朗讀，通過集體的力量來感受課文的韻律和節(jié)奏。3.有效的課堂提問的策略：-教師在設(shè)計問題時，應(yīng)確保問題具有開放性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。-教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，如追問學(xué)生為什么認(rèn)為白樺樹具有堅強的品質(zhì)，讓學(xué)生從課文中找到依據(jù)。-教師可以鼓勵學(xué)生之間相互提問，促進學(xué)生之間的互動和思考。4.課堂討論與交流的深化：-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對課文的理解和感受。-教師可以邀請各小組的代表進行全班交流，讓不同的觀點和感受得到展示和討論。-教師應(yīng)確保討論和交流的過程有序進行，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣。5.課后作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新：-教師可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如讓學(xué)生以白樺樹的視角來寫一篇日記，或者讓學(xué)生寫一篇關(guān)于保護自然環(huán)境的小文章。-教師可以鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生結(jié)合科學(xué)知識來探討白樺樹的生長環(huán)境和生態(tài)價值。-教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生合作完成的作業(yè)，如讓學(xué)生分組制作關(guān)于白樺樹的知識海報，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在突破教學(xué)難點方面，教師應(yīng)采取以下策略：1.理解課文內(nèi)容的輔助：-教師可以提供一些輔助材料，如白樺樹的圖片、視頻或相關(guān)的科普文章，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。-教師可以設(shè)計一些圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。-教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯的解釋和例句，幫助學(xué)生理解課文中的難點詞匯。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的策略：-教師可以設(shè)計一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備一些關(guān)于課文的問題在課堂上分享。-教師可以組織一些小組合作學(xué)習(xí)活動，如讓學(xué)生分組進行課文內(nèi)容的討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。-教師可以提供一些學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如如何有效地閱讀和理解散文，如何進行信息的篩選和整理等，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的深化：-教師可以通過討論和分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中所表達的情感和價值觀，如讓學(xué)生分享他們對白樺樹的感受，以及他們從白樺樹身上學(xué)到的品質(zhì)。-教師可以設(shè)計一些與課文主題相關(guān)的活