高考作文考前指導(dǎo)：運用邏輯支架寫出有洞見的議論文

高考作文考前指導(dǎo)：運用邏輯支架寫出有洞見的議論文思辨寫作指客觀理性地、有條理地表達自己的觀點，講究邏輯，有理有據(jù)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》提到：學(xué)習(xí)表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。學(xué)習(xí)用口頭與書面語言闡述和論證自己的觀點，駁斥錯誤的觀點。從思考、表達、駁斥等多角度學(xué)習(xí)嚴謹規(guī)范說理，基本可看作對高中生“思辨寫作”的內(nèi)涵要求。在思辨寫作中，必要的邏輯知識是學(xué)生學(xué)習(xí)說理的重要抓手?！墩撜Z》的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”給思辨寫作提供了一條可參考的思維路徑。巧用教材涉及的常用邏輯知識，并以此為支架，運用“始于審問”“煉于慎思”“成于辯駁”的思維路徑能夠有效助力思辨寫作?！笆加趯弳枴笨梢宰寣懽饔械姆攀?，“煉于慎思”能夠讓分析走向嚴密，“成于辯駁”能夠讓論證走向深刻。在這條完整的思維路徑中，寫作的思辨性貫穿始終。一、邏輯支架是什么“支架”一詞借自于建筑行業(yè)使用的“腳手架”，是一種幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識體系、增強理解的概念工具?！爸Ъ堋蹦軌蚱鸬街巫饔?，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)編教材所涉及的“邏輯支架”主要包含邏輯知識中的“四大律”、常見推理形式及部分邏輯方式，整理如下表。表1

教材中的邏輯支架邏輯四大律同一律、矛盾律、排中律、充足理由律常見的推理形式演繹推理、歸納推理、類比推理部分邏輯方式隱含前提、間接論證、虛擬論敵學(xué)生進行思辨寫作時，在“始于審問”“煉于慎思”“成于辯駁”的思維路徑中運用邏輯支架，能夠發(fā)現(xiàn)謬誤、進行推理、展開論證，讓思考更加嚴謹周密，表達更具洞見、更富理性。二、思辨寫作時邏輯支架的使用1.始于審問在“始于審問”中，可運用邏輯支架之“四大律”（同一律、矛盾律、排中律、充足理由律）。運用“同一律”有助于發(fā)現(xiàn)如“以偏概全”等邏輯謬誤，以便進行準確的概念界定，從而讓論證有的放矢。運用“矛盾律”“排中律”有助于發(fā)現(xiàn)如“自相矛盾”“模棱兩可”“模棱兩不可”等邏輯謬誤，使概念更準確。運用“充足理由律”則能夠使得論證的發(fā)生有必然性，這是論證得以成立的保證。（1）由“同一律”作為支架的審問?！巴宦伞奔词挛镏荒苁瞧浔旧?。如2011年上海高考語文作文題：猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！逼踉X夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？提問：為什么“一切都會過去”和“一切都不會過去”？這里的“一切”指什么？以“同一律”作為支架去考慮便可明了，前一個“一切”代指“時光”“事件”等客觀實在，后一個“一切”指時光中的經(jīng)驗、教訓(xùn)、喜樂等帶給人的體驗、成長等。明確了兩個概念的內(nèi)涵不一致，便為后續(xù)論證提供了起點。（2）由“矛盾律”“排中律”作為支架的審問?！懊苈伞奔茨骋皇挛镌谕粫r刻、同一方面不可以既是這樣又不是這樣?！芭胖新伞奔磳τ谌魏问挛镌谝欢l件下的判斷都要有明確的“是”或“否”，不存在中間狀態(tài)。如2014年上海高考語文作文題：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。提問：為什么可以既“自由”，又可以“不自由”？由“矛盾律”和“排中律”來看，“自由”是因為可以選擇穿越沙漠的道路和方式，“不自由”是因為必須穿越，這兩個理由符合了“矛盾律”和“排中律”，這兩大律為后續(xù)論證提供了基石。（3）由“充足理由律”作為支架的審問?！俺渥憷碛陕伞奔慈魏闻袛啾仨氂谐渥憷碛?。如2021年上海秋考語文作文題：有人說，經(jīng)過時間的沉淀，事物的價值才能被人們認識；也有人認為不盡如此。你怎么看？提問：第一個“有人說”的觀點符合“充足理由律”嗎？有沒有其他的可能性？經(jīng)過時間的沉淀，事物的價值與是否能被人們認識之間沒有關(guān)系。題目中的判斷不符合“充足理由律”，這為后續(xù)行文構(gòu)建論斷與論證提供了空間。由以上“四大律”在不同作文題中所呈現(xiàn)出的支架作用可以看到，“四大律”在思辨作文的“審問”部分可以發(fā)揮起點、基石、空間等作用，充分助力思辨作文的寫作。2.煉于慎思在“慎思”中運用邏輯支架中的歸納推理、演繹推理和類比推理，形成相應(yīng)的判斷。（1）由歸納推理作為邏輯支架的慎思。如2022年上海春考語文作文題：園林是自然山水的濃縮，縮寫讀物是原著的濃縮，博物館是歷史文化的濃縮……人們傾向于認為“濃縮的就是精華”，對這一觀點你怎么看？思考：人們歸納推理出“濃縮的就是精華”的看法，歸納是一種由個別到一般的推理方式。然而，這并不意味著“濃縮”一定能夠形成“精華”。由此，為下一步論證提供了思維起點。（2）由演繹推理作為邏輯支架的慎思。形式邏輯中好的演繹推理具有“必然地得出”的特點，包含三段論、假言推理、聯(lián)言推理、選言推理等推理形式，其中選言推理在思辨寫作的慎思中較為常見。如2021年上海秋考語文作文題：有人說，經(jīng)過時間的沉淀，事物的價值才能被人們認識；也有人認為不盡如此。你怎么看？思考：這是選言推理中的哪一種？這樣的推導(dǎo)為“真”嗎？這是必要條件的假言推理，強調(diào)了事物的價值被人認識的唯一條件是“經(jīng)過時間的沉淀”，這一推斷并不為真。由此，為下一步理性表達提供了空間。（3）由類比推理作為邏輯支架的慎思?！邦惐韧评怼钡暮诵脑谟诰劢瓜嗨菩?。如2022年上海春考語文作文題：園林是自然山水的濃縮，縮寫讀物是原著的濃縮，博物館是歷史文化的濃縮……人們傾向于認為“濃縮的就是精華”，對這一觀點你怎么看？這一作文題的現(xiàn)象都能夠展現(xiàn)出“濃縮”的相似性。在進行思辨作文的具體論述時，運用類比推理以關(guān)注相似性能夠激活思維、縱覽古今、調(diào)動積累，由種種相似現(xiàn)象聚焦進行比較。但需要注意的是，類比推理的核心是相似性，對于相似性的感知與確認很大程度上依賴于人的認知能力。人的認知能力各有千秋，由此筆者認為思辨作文的通篇不能僅僅依賴于類比推理來呈現(xiàn)思辨性。換言之，僅依賴類比推理而形成的論斷缺乏一定的說服力。在“慎思”中運用邏輯支架中歸納推理、演繹推理和類比推理，能夠助力思辨寫作的行文多考慮“未必”情況的出現(xiàn)，找到一些不確定性條件，有助于形成嚴謹?shù)钠瘘c，從而助力多元開放的理性表達。3.成于辯駁在“成于辯駁”中運用邏輯支架之隱含前提、間接論證、虛擬論敵。（1）運用隱含前提以辯駁。如2022年徐匯高三一模語文作文題：成長是個不斷被塑造，也是個不斷自我塑造的過程。這句話對你認識自身與外部世界的關(guān)系帶來哪些思考？分析題意可知，“被塑造”固然能夠帶來人的進步或成長，但來自外部世界的塑造對人們的成長未必都是積極的。借助這一隱含前提能夠在論證中進一步闡述“被塑造”的多元意義。（2）運用間接論證以辯駁。間接論證中包含反證法、歸謬法、排除法等多種方式，它們能使論證更有說服力。如下列作文題：周國平曾說，在五光十色的現(xiàn)代世界中，活得簡單才能活得自由。你同意這一說法嗎？為什么？分析題意可知，現(xiàn)代世界的五光十色似乎使得人們別無選擇，訴諸權(quán)威發(fā)現(xiàn)似乎活得簡單才能活得自由，這樣看來，如梭羅般離群索居是一種選擇。然而，作為現(xiàn)代社會的一份子，并非人人都能夠拋下一切回歸自然。運用排除法可知，這樣的處事方式是種理想狀態(tài)，但非常人能夠做到。運用排除法能夠推動思維在論證中迅速明確此路不通應(yīng)另辟蹊徑。（3）運用虛擬論敵以辯駁。教材的《六國論》開頭便運用了虛擬論敵：蘇洵針對有人可能會產(chǎn)生的“率賂秦耶”的困惑補充說明了原因，即“不賂者以賂者喪”。引入虛擬論敵的方法有兩個，一是假想論敵如何反駁我們的觀點，二是主動反駁別人的論點。如下列作文題：一個人迷路后，解決方案多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。你的解決方案是？這則材