《沁園春 長沙》《登高》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

擬行路難壹導(dǎo)入欣賞另一個班的同學(xué)寫的詩句，你想到了哪些季節(jié)？自古逢秋悲寂寥，秋日亦可勝春朝。導(dǎo)入秋風(fēng)生亂世，寫景寄情思

——《沁園春?長沙》《登高》聯(lián)讀

聽誦讀，劃出兩位詩人筆下的不同秋景。賞秋景

請用詩中的原句描繪下列畫面？123456萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來渚清沙白鳥飛回

你喜歡下面的哪些畫面？為什么？《沁園春.長沙》色彩絢爛、生機(jī)勃勃奮勇爭先、自由自在蕭瑟凄涼、清冷悲傷場面開闊、愁思深沉《登高》

兩首詩歌都寫到了山林、江水、天空、飛鳥，給人的感覺卻截然不同，你覺得這和下列哪些因素有關(guān)呢？A、作者所處人生階段B、寫作背景C、想表達(dá)的情感D、以上全部寫作背景

1925年秋天，32歲的毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。面對絢麗的湘江秋色，想到凋敝的社會現(xiàn)實(shí)，寫下《沁園春.長沙》。

安史之亂結(jié)束后，地方軍閥混戰(zhàn)，大唐民不聊生。767年的一個深秋，56歲的杜甫獨(dú)自登上白帝城外的高臺，舉目臨眺，百感交集，寫下《登高》。青年毛澤東老年杜甫意氣風(fēng)發(fā)、豪邁自信蒼勁有力、蔑視權(quán)貴衰老多病、艱難潦倒根據(jù)寫作背景，結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括詩人形象。寫作背景青年毛澤東老年杜甫意氣風(fēng)發(fā)、豪邁自信蒼勁有力、蔑視權(quán)貴衰老多病、艱難潦倒根據(jù)寫作背景，結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括詩人形象。

他們經(jīng)歷不同，心境不同，表達(dá)的情感自然不同。寫景是為了抒情，表達(dá)的情感不同，描繪的景物給人的感受自然不同。悟秋思

文載道，詩抒情，景為抒情。朗讀詩文，思考：青年毛澤東和老年杜甫借筆下的秋景抒發(fā)了怎樣的詩情？是如何表達(dá)情感的？情感手法《沁園春.長沙》

《登高》八悲、艱難苦恨、無奈舍我其誰胸懷天下直接抒情借景抒情以人襯人直接抒情借景抒情胸懷天下悟秋思亂世中的秋思

同處亂世深秋，青年毛澤東面對大好河山，追憶往昔崢嶸歲月，以天下為已任、昂揚(yáng)自信、豪情萬丈；老年杜甫傷時悲秋、慨嘆自我與時局。他們雖經(jīng)歷不同，卻都敢于心系天下，憂國懷民，有著深沉的家國情懷。

我宣誓：紅日初升，其道大光。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球。為了中華國富民強(qiáng)，為了民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終生！盛世中的秋思盛世中的秋思

時維九月，序?qū)僦星?，面對大好河山，此刻，你又有何秋思呢？請回顧今天學(xué)的這兩首詩詞，參考以下寫秋詩句，寫兩句詩表達(dá)你的秋思。摹古詩，展秋思，抒情懷1、蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！~紹翁2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^3、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——王建4、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！獜埣?、秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時?！獎㈤L卿6、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！∈⑹乐械那锼?/p>

秋日有感秋風(fēng)一過千山紅，點(diǎn)染江山錦繡容。燦燦銀杏旋空舞，獵獵紅旗碧霄中。鵬乘扶搖上青云，蛟出清潭將化龍。男兒立志凌絕頂，一覽人間萬座峰。課堂小結(jié)

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂！