《沁園春 長(zhǎng)沙》《登高》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

擬行路難壹導(dǎo)入欣賞另一個(gè)班的同學(xué)寫的詩(shī)句，你想到了哪些季節(jié)？自古逢秋悲寂寥，秋日亦可勝春朝。導(dǎo)入秋風(fēng)生亂世，寫景寄情思

——《沁園春?長(zhǎng)沙》《登高》聯(lián)讀

聽誦讀，劃出兩位詩(shī)人筆下的不同秋景。賞秋景

請(qǐng)用詩(shī)中的原句描繪下列畫面？123456萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來渚清沙白鳥飛回

你喜歡下面的哪些畫面？為什么？《沁園春.長(zhǎng)沙》色彩絢爛、生機(jī)勃勃奮勇爭(zhēng)先、自由自在蕭瑟凄涼、清冷悲傷場(chǎng)面開闊、愁思深沉《登高》

兩首詩(shī)歌都寫到了山林、江水、天空、飛鳥，給人的感覺卻截然不同，你覺得這和下列哪些因素有關(guān)呢？A、作者所處人生階段B、寫作背景C、想表達(dá)的情感D、以上全部寫作背景

1925年秋天，32歲的毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。面對(duì)絢麗的湘江秋色，想到凋敝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫下《沁園春.長(zhǎng)沙》。

安史之亂結(jié)束后，地方軍閥混戰(zhàn)，大唐民不聊生。767年的一個(gè)深秋，56歲的杜甫獨(dú)自登上白帝城外的高臺(tái)，舉目臨眺，百感交集，寫下《登高》。青年毛澤東老年杜甫意氣風(fēng)發(fā)、豪邁自信蒼勁有力、蔑視權(quán)貴衰老多病、艱難潦倒根據(jù)寫作背景，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，概括詩(shī)人形象。寫作背景青年毛澤東老年杜甫意氣風(fēng)發(fā)、豪邁自信蒼勁有力、蔑視權(quán)貴衰老多病、艱難潦倒根據(jù)寫作背景，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，概括詩(shī)人形象。

他們經(jīng)歷不同，心境不同，表達(dá)的情感自然不同。寫景是為了抒情，表達(dá)的情感不同，描繪的景物給人的感受自然不同。悟秋思

文載道，詩(shī)抒情，景為抒情。朗讀詩(shī)文，思考：青年毛澤東和老年杜甫借筆下的秋景抒發(fā)了怎樣的詩(shī)情？是如何表達(dá)情感的？情感手法《沁園春.長(zhǎng)沙》

《登高》八悲、艱難苦恨、無(wú)奈舍我其誰(shuí)胸懷天下直接抒情借景抒情以人襯人直接抒情借景抒情胸懷天下悟秋思亂世中的秋思

同處亂世深秋，青年毛澤東面對(duì)大好河山，追憶往昔崢嶸歲月，以天下為已任、昂揚(yáng)自信、豪情萬(wàn)丈；老年杜甫傷時(shí)悲秋、慨嘆自我與時(shí)局。他們雖經(jīng)歷不同，卻都敢于心系天下，憂國(guó)懷民，有著深沉的家國(guó)情懷。

我宣誓：紅日初升，其道大光。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。為了中華國(guó)富民強(qiáng)，為了民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終生！盛世中的秋思盛世中的秋思

時(shí)維九月，序?qū)僦星?，面?duì)大好河山，此刻，你又有何秋思呢？請(qǐng)回顧今天學(xué)的這兩首詩(shī)詞，參考以下寫秋詩(shī)句，寫兩句詩(shī)表達(dá)你的秋思。摹古詩(shī)，展秋思，抒情懷1、蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。——葉紹翁2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——張繼3、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？——王建4、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重?！獜埣?、秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿6、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！∈⑹乐械那锼?/p>

秋日有感秋風(fēng)一過千山紅，點(diǎn)染江山錦繡容。燦燦銀杏旋空舞，獵獵紅旗碧霄中。鵬乘扶搖上青云，蛟出清潭將化龍。男兒立志凌絕頂，一覽人間萬(wàn)座峰。課堂小結(jié)

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂！