美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力研究

精品文檔-下載后可編輯美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力研究一、中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成,開展創(chuàng)新性的教學(xué)可以使素質(zhì)教育沖破栓桔,散發(fā)活力。學(xué)生是國家進(jìn)步的推動(dòng)力量對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育滲透創(chuàng)新教育理念迫在眉睫。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育來說,其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用主要體現(xiàn)在:通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)來使學(xué)生思維更加開闊,藝術(shù)審美水平不斷提高想象力得以充分發(fā)揮并且作用于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)當(dāng)中使學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力都得以提升。學(xué)生通過運(yùn)用美術(shù)材料、美術(shù)工具可以增加體驗(yàn)感對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生有更加直觀的感悟。

二、在中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境

教師在美術(shù)課堂上可以用現(xiàn)有的工具或是材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造創(chuàng)新氛圍使學(xué)生情緒與現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)生共鳴激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如教師可以以風(fēng)吹麥浪這首歌曲為主題,在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放音樂,展示麥田的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出仿佛置身于金黃麥田中的情境赴學(xué)生們發(fā)揮想象力,用畫筆來表現(xiàn)這一刻的感受。學(xué)生們會(huì)選用不同的材料或工具來表現(xiàn)作品,有的用水粉畫出湛藍(lán)的天空和一望無際的麥田,有的用鉛筆勾勒出在麥田中奔跑的孩子肩的則用油畫棒來刻畫麥穗上即將起跳的蚌蠕等等。學(xué)生們的想象力可以在此時(shí)充分發(fā)揮出來,創(chuàng)新能力也在教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中得以充分展現(xiàn)。

2.安排創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代的變更速度加快美術(shù)教學(xué)的開展也必須與時(shí)俱進(jìn),教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)應(yīng)該關(guān)注時(shí)事服收更多的新鮮元素使美術(shù)課堂更具活力。首先教師要為學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)鑒賞、繪畫、書法、雕刻等多個(gè)基礎(chǔ)模塊始學(xué)生充分的自主選擇空間很據(jù)學(xué)生的喜好來安排創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。其次美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)加入具有時(shí)代氣息的教學(xué)板塊,使學(xué)生的創(chuàng)新思維始終可以跟上時(shí)代的腳步。例如赴學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)形象展示墻充分展現(xiàn)學(xué)風(fēng)校貌;以繪圖軟件為工具役計(jì)家長會(huì)邀請(qǐng)函用廢氣材料制作成工藝禮品在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行展示等等。此類教學(xué)內(nèi)容可以充分激發(fā)起學(xué)生興趣,使學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力同時(shí)得以提升達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)探究性的美術(shù)問題

教師在問題設(shè)置或是美術(shù)作業(yè)的題目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以探究性為思路,學(xué)生在解決問題時(shí)必須經(jīng)過深度思考或是討論,從而使學(xué)生的思維更加活躍。通過教師一系列的啟發(fā)與指引掌生的創(chuàng)造性思維可以被充分激發(fā)出來完成美術(shù)問題探究的全過程。例如教師可以向?qū)W生提問快樂是什么顏色的岸生肯定會(huì)覺得這個(gè)問題很奇怪了決樂是一種心理感受怎么會(huì)有顏色呢?教師可以引導(dǎo)學(xué)生:比如我很喜歡喝可樂,當(dāng)我看到棕色的可樂時(shí)就會(huì)很開心,所以我的快樂就是棕色的。學(xué)生們受到啟發(fā)就會(huì)紛紛回答俄支持的籃球隊(duì)是穿黃色衣服的所以我的快樂是黃色的我最喜歡的樂器是鋼琴所以我的快樂是黑色和白色的,,總之掌生會(huì)給出很多創(chuàng)造性的答案。通過探究性問題的設(shè)置河以使學(xué)生的感悟力大大提升思維也更加開闊實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

教學(xué)的開展不僅要考慮學(xué)生整體的認(rèn)知水平還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異在美術(shù)教學(xué)中注重塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),使學(xué)生在領(lǐng)悟基本美術(shù)知識(shí)的同時(shí)美術(shù)創(chuàng)作向著獨(dú)特性、個(gè)性化、充滿創(chuàng)造力的方向發(fā)展。例如掌生們對(duì)同一副美術(shù)作品會(huì)有不同的感受力,以印象派畫家莫奈的作品日出印象為例,有的學(xué)生喜歡其色彩搭配形成的視覺感受,有的則欣賞這種印象派的意境創(chuàng)設(shè)而有的學(xué)生則難以對(duì)此類作品產(chǎn)生興趣。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),再通過引導(dǎo)使學(xué)生形成正確的審美觀。另外掌生在表現(xiàn)美術(shù)主題時(shí)也存在較大的個(gè)體差異,對(duì)主題不