2024年高考語文模擬卷（解析版）

備戰(zhàn)2024年高考語文模擬卷（廣東專用）

（考試時間150分鐘，滿分150分。）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

中國古人憑著經驗和智慧，發(fā)現人類居住的地球表層的山川水土的差異，影響了生物存在和器物制造

的品質，又體驗到山川水土上氤藏著一種"氣”，與人類呼吸相通，生命相依。地理環(huán)境以獨特的地形、

水文、植被、禽獸種類，影響了人們的宇宙認知、審美想象和風俗信仰，賦予不同山川水土上人們不同的

稟性。早期人類的生產生活方式，受地理環(huán)境制約較多，又以為“萬物皆靈”，崇拜自然物象，特殊地域

的萬有物象就在冥冥中嵌入其心靈深處，形成原始信仰，并攜帶原始信仰這份文化行李，習慣成自然地走

向文明。

在中國，“地理”向來是經史子集四部中“史部”的分支，這種“以史為干、以地為支”的原生知識

結構，使“中國地理學”帶有濃郁的人文色彩。“言其地分”“條其風俗”，成為地理學的基本思路，并

將之與圣人的學統(tǒng)聯系起來，有所謂“凡民含五常之性，而其剛柔緩急，音聲不同，系水土之風氣，故謂

之風：好惡取舍，動靜亡常，隨君上之情欲，故謂之俗?？鬃尤眨阂骑L易俗，莫善于樂。言圣王在上，統(tǒng)

理人倫，必移其本，而易其末，此混同天下一之乎中和，然后王教成也”。剔除其間的圣王教化說教，可

以看出其在知地理中強調“觀風俗”，形成非常深厚的“風俗地理觀”。

早期文獻是史地縱橫，文學蘊含于其間，而蘊含則是以“風俗”作為萃取劑的。眾所周知，中國詩歌

有兩個源頭，一個是《詩經》，一個是《楚辭》。《詩經》的收集，《漢書?藝文志》根據劉歆《六藝略》，提

出了“采詩說”：“《書》曰'詩言志，歌詠言'。故哀樂之心感，而歌詠之聲發(fā)。誦其言謂之詩，詠其

聲謂之歌。故古有采詩之官，王者所以觀風俗，知得失，自考正也。”這里也隱含著一個“風俗地理觀”。

如此采詩，自然采來了不少平民的或泥土的聲音。那么，朝廷樂師又是如何對之結構和編撰，最終經孔子

刪定的呢？《詩經》分為三體：十五國風，大小雅，以及頌。這個順序就是由地理的民俗，通向士人階層，

通向朝廷的政教，一直通向宗廟的祭祀，穿越了原野、朝政、天國三界，而這一切是以地理作為基礎的。

十五國風開始于“周南”和“召南”，就周公、召公在漢水、汝水、長江流域這一帶，推行其政治教化，

從現實的政治升平而開始，然后再回到地理的方國。先回到衛(wèi)國，衛(wèi)、邢、鄢，這是過去殷商王朝的核心

地帶，然后回到洛水流域，它先從中國要害地方商、周兩朝最核心的地方開始十五國風，然后擴散到周圍

擴散到鄭、齊、魏、唐，唐就是晉，現在的太原一帶；還有秦、陳，陳就是現在的河南淮陽、安徽亳州一

帶。從地理的核心轉到周邊，最后回歸幽（今陜西彬縣），幽在歧山之北，是周人的祖先公劉崛起之地，所

謂“篤公劉，于幽斯館”“于胥斯原，既庶既繁，既順乃宣，而無永嘆”，是周朝開國的地方?！对娊洝返?/p>

十五國風，隱藏著一種潛在的地理意識，由中心到邊緣，由現實到歷史，以漩渦式的地理運轉脈絡，總攬

西周初期到春秋中期五百年之間中原諸國民間的吟唱，頗多“饑者歌其食，勞者歌其事”的人間聲音?！对?/p>

經》的詩歌跳動著二三千年前中國人的精神脈搏，其十五國風以螺旋式的地理結構，牽引著中國人文對中

心與邊緣、歷史與現實的結構性想象和安排。

作為另一個詩歌的源頭的《楚辭》，崛起在長江流域，楚人多才，奇思妙想，產生了屈原的《離騷》《九

歌》這樣的千古絕唱。他用楚國的語言、楚國的聲韻、楚國的地名、楚國的名物，展開了富有神話色彩的

想象，與天地鬼神進行令人心弦顫動的對話。楚國疆域本是三苗遷移居住之地，這里的巫風祭祀歌舞，自

然會刺激長期被流放的屈原，孕育著他神異奇詭的想象力。對此，一千年后的流放文人劉禹錫身臨其地，

猶有同感。《新唐書?劉禹錫傳》說：“禹錫貶連州刺史，未至，斥朗州司馬。州接夜郎諸夷，風俗陋甚。

家喜巫鬼，每祠，歌《竹枝》，鼓吹裴回，其聲倫佇。禹錫謂屈原居沅、湘間作《九歌》，使楚人以迎送神，

乃倚其聲，作《竹枝詞》十余篇，于是武陵夷俚悉歌之?！鼻迦耸嫖挥H臨其地，也作《黔苗竹枝詞》一卷

日“夫古者軒采風不遺于遠，而劉夢得作《竹枝詞》。武陵人歌之，傳為絕調”。南楚夜郎之地，多民族聚

居，而巫風歌舞極盛，對于孕育疏野奇幻的歌詩的產生，長期存在著野性的活力。

因而《楚辭》曠世獨步，與《詩經》雙峰并峙，成為另一個獨立的詩歌想象和語言表達的系統(tǒng)。中國

文學開頭的時候就和地理空間結下不解之緣，出現了代表著黃河文明和長江文明兩個各具千秋的詩性智慧

的系統(tǒng)，這樣，我們去采風，去發(fā)掘民間資源，發(fā)掘人文地理資源，以及展開我們的想象方式，就有了兩

個源頭?！霸妼W雙源”是中國文學的根本性特點，單源容易枯羯，雙源競相涌流，“雙源性”賦予中國詩

歌開放性的動力。這就是地理賦予文學生命現場和意義源泉，即地理造福于人文之所在。

（摘自楊義《“史干地支”的原生知識結構與詩學雙源》）

材料二：

在區(qū)域文化類型的豐富性上，中國在世界上是首屈一指的，形成了一塊塊色彩豐富的、具有獨特的環(huán)

境板塊、歷史傳承和群體行為方式的區(qū)域文化“七巧板”或“馬賽克”?！皡^(qū)域文化類型的七巧板”使得

我們的思想文化的底蘊非常深厚，多姿多彩。

中國思想文化的源流是非常復雜的，并非單線汲取、單源發(fā)展的，其底蘊深厚，流派迭出，式樣多姿

多彩，跟區(qū)域文化的交替匯入、相互作用極有關系?！芄暮蟠庥隰攪?，到了春秋時期禮崩樂壞，

唯有在魯國保存周公禮樂最是完整。魯昭公二年（公元前540年），孔子十二歲的時候，晉國上卿韓宣子出

使魯國，“觀書于大史氏，見《易象》與《音春秋》”，感嘆說：“周禮盡在魯矣?！备髦T侯國往往到魯

國學習周禮和古代文獻，魯國就以“禮儀之邦”馳名。所以，孔子在魯國創(chuàng)立儒家學派，是得天獨厚，以

周禮作為他思想的軸心。

但是孔子的遠祖是宋國貴族，殷王室的后裔?？鬃邮艢q娶宋人亓官氏之女為妻，一年后生子，魯昭

公派人送鯉魚表示祝賀，孔子感到榮幸，就給兒子取名為鯉，字伯魚。所以孔子與奉祀商朝的宋國，淵源

很深。魯國民間的和官方的文化，加上周邊的由杞國傳下來的夏文化、由宋國傳下來的商文化，使孔子的

儒學既能夠在魯的本土區(qū)域生根，又淵博豐厚而能傳之久遠，演變成為古代中國主流的思想文化體系。

（摘自楊義《文學地理學四大領域與區(qū)域類型的“七巧板效應”》）

1.下列對材料相應內容的理解和分析，不正聊的一項是（）

A.“以史為干，以地為支”的原生知識結構既能觀風俗，也能施行圣王教化。如要推行王者的說教風化，

移風易俗，孔子認為“樂教”是很好的方式。

B.從民間的“誦”“詠”到“風雅頌”，經歷了采詩之官、朝廷樂師、孔子、朝廷官員、王者共五重修整，

而王朝需要推行政治風化，則反向為之。

C.與十五國風截然不同的獨立系統(tǒng)《楚辭》崛起在長江流域，立足楚地風俗風物，展開浪漫想象，與天地

鬼神對話，成為長江文明的詩學源頭。

D.儒學能在魯國本土區(qū)域生根，源于魯國保存周公禮樂最為完整，”周禮盡在魯矣”，又融合了魯國民間

文化及周邊的夏、商文化。

2.根據材料內容，下列說法不思俄的一項是（）

A.早期人類的生產生活方式，受地理環(huán)境制約較多，加之崇拜自然物象，形成原始信仰，人類攜帶著這份

信仰，習慣成自然地走向文明。

B.中國早期文獻無“地理”獨立分支，后人按照“言其地分”“條其風俗”的方式，從兩大源頭中，厘清

地理結構，尋味文學意蘊。

C.《詩經》十五國風的地理運轉脈絡是從地理的核心轉到周邊，最后又回歸周朝開國的地方，形成了中心

到邊緣、現實到歷史的地理結構性安排。

D.清人舒位、唐人劉禹錫、戰(zhàn)國屈原都感受楚地楚風的原始野性活力，借用楚地語言、聲韻、地名、名物

創(chuàng)作或仿作，其神異奇詭的想象力造福后人。

3.結合材料內容，下列選項中不能支持作者“風俗地理觀”觀點的一項是（）

A.《論語》：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸?！?/p>

B.《九月九日憶山東兄弟》（王維）：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

C.《蘭亭集序》（王羲之）：“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！?/p>

D.《送董邵南游河北序》（韓愈）：“燕趙古稱多感慨悲歌之士?！?/p>

4.請根據材料簡要闡釋如何以“風俗”為萃取劑確認“詩學雙源”？

5.西漢的建立誕生了正史《三國志》，文學名著《三國演義》。請結合材料，簡要闡釋《三國演義》如何體

現文學地理學的“七巧板效應”？

【答案】

1B2.C3.D

4.①《詩經》的十五國風，乃采詩之官發(fā)掘的民間資源，“哀樂之心感，歌詠之聲發(fā)”，具有強烈的現實

主義色彩。

②《楚辭》用楚地語言，借鑒楚地的巫風祭祀歌舞，有強烈的疏野奇幻之風格，成為浪漫主義源頭。

5.①環(huán)境板塊：北方曹魏，巴蜀劉漢，江南東吳，三足鼎立的地理格局，流派迭出。

②歷史傳承：基于《三國志》等歷史事實，結合民間故事，建構精彩歷史故事。

③群體行為：正統(tǒng)儒學思想的指引下，民眾將“擁劉反曹”的思想傾向寓于故事人物的褒貶中。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

B.“共五重修整”曲解文意，而且“推行政治風化，則反向為之”于原文無依據。從材料中“如此采詩，

自然采來了不少平民的或泥土的聲音。那么，朝廷樂師又是如何對之結構和編撰，最終經孔子刪定的

呢？”“這個順序就是由地理的民俗，通向士人階層，通向朝廷的政教，一直通向宗廟的祭祀，穿越了原

野、朝政、天國三界”可以得知，根據“采詩說”采詩官收集民間聲音，經過朝廷樂師的結構和編撰，經

孔子的刪定，再到朝廷。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

C.“形成了中心到邊緣、現實到歷史的地理結構性安排”曲解文意，作者表述是“隱藏著”“潛在的”“牽

引著……結構性想象和安排”這樣的詞語，并非“形成了”。

故選Cc

【3題詳解】

本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。

解答此題，應根據作者對“文學地理學”的解讀，先看其地理因素，再看是否有“風俗”行為，然后品味

其文學意蘊。

A.“浴乎沂，風乎舞零，詠而歸”體現了地理風俗特點。

B.“登高”“遍插茱萸”體現了地理風俗特點。

C.“修禊事也”體現了地理風俗特點。

D.“多感慨悲歌之士”是韓愈對燕趙之地的個人認識，其中并未體現風俗的相關內容。

故選D。

[4題詳解】

本題考查學生歸納內容要點的能力。

根據原文“《詩經》的收集，《漢書?藝文志》根據劉歆《六藝略》，提出了'采詩說'”“這個順序就是

由地理的民俗，通向士人階層，通向朝廷的政教，一直通向宗廟的祭祀，穿越了原野、朝政、天國三界，

而這一切是以地理作為基礎的”“《詩經》的十五國風，隱藏著一種潛在的地理意識，由中心到邊緣，由

現實到歷史，以漩渦式的地理運轉脈絡……頗多’饑者歌其食，勞者歌其事’的人間聲音”可以歸納出：《詩

經》的十五國風，乃采詩之官發(fā)掘的民間資源，“哀樂之心感，歌詠之聲發(fā)”，具有強烈的現實主義色彩。

結合原文”作為另一個詩歌的源頭的《楚辭》，崛起在長江流域”“他用楚國的語言、楚國的聲韻、楚國的

地名、楚國的名物，展開了富有神話色彩的想象，與天地鬼神進行令人心弦顫動的對話”“楚國疆域本是

三苗遷移居住之地，這里的巫風祭祀歌舞，自然會刺激長期被流放的屈原，孕育著他神異奇詭的想象力”

可以歸納出：《楚辭》用楚地語言，借鑒楚地的巫風祭祀歌舞，有強烈的疏野奇幻之風格，成為浪漫主義源

頭。

【5題詳解】

本題考查學生探究文中的問題，提出自己的見解的能力。

根據材料二原文“在區(qū)域文化類型的豐富性上，中國在世界上是首屈一指的，形成了一塊塊色彩豐富的、

具有獨特的環(huán)境板塊、歷史傳承和群體行為方式的區(qū)域文化‘七巧板'或‘馬賽克'”可以看出，我們想

要探尋《三國演義》的“七巧板效應”，就可以從環(huán)境板塊、歷史傳承和群體行為方式等角度展開分析。

結合材料一”中國文學開頭的時候就和地理空間結下不解之緣，出現了代表著黃河文明和長江文明兩個各

具千秋的詩性智慧的系統(tǒng)”可以看出，中華文化從來都不是絕對的單源，而是在雙源引領下，呈現出豐富

多彩的面貌。而在地理環(huán)境方面，三國時期北方曹魏，巴蜀劉漢，江南東吳，并沒有一個強有力的中央集

權，而形成三足鼎立的地理格局，這就使三國故事并不僅僅只能產出正史，而也可以形成《三國演義》這

樣的故事。

從文學的發(fā)展來看，先有官方編修的正史《三國志》，而結合材料一“如此采詩，自然采來了不少平民的或

泥土的聲音”可知，我國歷史上一直不乏從民間吸取文學靈感源泉的傳統(tǒng)。由此可知，《三國演義》基于《三

國志》等歷史事實，結合民間故事，建構精彩歷史故事。

民間關于三國的故事很多，不同的人也會對三國人物有不同的情感傾向。而結合《三國演義》的故事內容

可知，其中“擁劉反曹”的情感特征非常明顯，這或許是作者有意為之，也或許是民間采風的結果，因此

將“擁劉反曹”的思想傾向寓于故事人物的褒貶中。這一方面是受到正統(tǒng)儒學思想的指引，另一方面也是

受到所選取的故事中大部分群眾“擁劉反曹”的思想傾向影響。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

凌波渡（節(jié)選）

孫頻

入學第一個晚上臥聊，劉立林的第一句話是，我今年二十九歲。就這一句，其他三個男生便同時住了

嘴。他的第二句話是，我考這所大學考了整整十年，每年都考。他說，我十八歲高中畢業(yè)就輟學了，家里

窮，供不起我上大學，我父母都不讓我上學了，因為我下面還有弟弟妹妹，他們催我快些出門打工，給家

里減少負擔。我十八歲就離開家來到了北京打工，我從十九歲開始考大學，年年考這所大學，一直考到今

年才考上。

第二天早晨，也不知道是幾點就被樓下的讀英語聲吵醒了。三個人揉著眼睛四下里一打量，床上床下

卻只見到他們三人。那第四張床是空的，被子沒疊，蜷成一團，像一只余溫還沒散盡的蟬蛻。三個人從床

上跳下來齊刷刷地蹦到了窗口前，從二樓的窗口俯視下去，一眼就看到了繚繞的晨霧中浮動的一頂白亮白

亮的頭皮，明晃晃地照著人的眼睛。沒問題，就是他，這頭頂簡直就是他的胎記，隨便走到哪，只一眼就

把他從人堆里挑出來了。

劉立林只有兩條可以換洗的內褲，花棉布被漂洗得太久了的緣故，纖維畢露，像魚身上露出了嶙峋的

魚骨。其中有一條還在正中間破了一個大洞，其實穿在身上基本上也就是個擺設了，實質上是衣不遮體的。

劉立林每次把內褲往出晾的時候，宿舍的三個哥們兒就在一旁急，好像人家不小心穿了他們的內褲。

①大哥，這內褲咱還是晾在屋里吧，干凈，屋里干凈。劉立林理都不理他們，根本沒覺得他們是在說

話，晾好衣服便背起雙肩包揚長而去。

劉立林每天晚上都是卡著點回宿舍的，決不早回，前腳進門后腳就熄燈。于是他便黑咕隆咚地爬到床

上，點個蠟燭頭，借著昏暗的燭光接著看書。在不看書的時候，四個男生就在黑暗中躺著臥聊一會。

你們見過那種地下室嗎？地下二三層的地下室，里面窄的就能放一張床，住在那樣地下室就像住在很

深的地底下一樣，讓人感覺自己像地下的蟲子，墻壁上終年濕漉漉地長著青苔和蘑菇，被子和枕頭潮濕得

一擰就能擰出水來。你要是幾天不住，一翻開被子就能看到被子里發(fā)霉了，綠色的像草一樣的霉，高高長

在被子里。所有的衣服都散發(fā)著霉味，自己都覺得自己簡直像從陰暗的墳墓里爬出來的。我在這樣的地下

室里住了五年，住到后來渾身都起滿了紅色的小疙瘩，奇癢無比。背上夠不著的地方我就在墻上蹭，最后

就會把一整塊皮蹭掉，沒有了皮的地方又會發(fā)炎起水泡。

②每晚熄燈之后，221宿舍就像一鍋溫開水一樣反反復復地煮著劉立林的那點事，煮得只剩下骨頭了，

還在煮。漸漸的劉立林發(fā)現沒有人再邀請他說,大哥，給我們講點什么吧。

開始的時候他有些落寞地卻是屹然地等著，像個胸前戴滿軍功章的老紅軍，就不信沒人來請他做報告。

但是沒有了，真的沒有了。別人聊天的時候，他也插進來聊，卻是說不了兩句就拐到自己身上了，想起我

那時候……其他三個男生拼著命把話題又拉回來，剛說了沒兩句，又被劉立林拐走了。他像撫摸戰(zhàn)甲和槍

傷一樣撫摸著自己這點往事，就這么點貼身的東西怎么能被人剝奪走？簡直是要把一尾魚的鱗片刮走。他

們太殘忍了。

除了學習、背單詞之外，劉立林最關心的一個問題是他畢業(yè)后回了老家能做個多大的官。他經常問別

人，你說我回去能做個官不？鄉(xiāng)長總能做得了吧，不會連個鄉(xiāng)長也做不了吧。別人就問他，大哥，你就是

想做個鄉(xiāng)長么，那還用這么費勁八百地每天背那么多單詞？做鄉(xiāng)長又用不上的。劉立林臉都沒朝著說話的

人多看一眼，只對著窗外冷冷一笑。

期末考試的時候，劉立林在馬哲、思修等多份考卷的主觀題答題紙上答非所問地寫下了同一份答案，

是他自創(chuàng)的一首打油詩。這首長長的打油詩主要是對他十年間所經歷過的磨難的血淚訴說，從十九歲一直

說到他二十九歲。他倒不是沒看懂那題在問他什么，他是知道像他這樣的學生是不多的，他覺得這樣答題

一定能夠感動了老師們，他期望著他們能給他一個出其不意的高分，可等到最后成績下來，他那幾門課也

就是個勉強及格，并沒有出現他想象中的高分。這件事打擊了劉立林。③誰要是在背地里傳誦他那首打油

詩被他聽到了，他就會一言不發(fā)地撲上去，連挖對方祖墳的心都有。

愿意聽劉立林說話的人越來越少，經常是他的話還溫在嘴里沒熟呢，就被半生不熟地堵回去了。他其

實不過是想借著說話憑吊一下過去的自己，他仍然疼惜著那些死在半路上死在往事里的自己，他們竟然不

給他機會？他們竟然這樣殘忍地對待一個九死一生過的人？他受了那么多苦，他們居然這樣對待他？他們

敢？

為了表示抗議，晚上三個男生臥聊的時候，他獨自點起一個蠟燭頭，躲在一頂昏黃的燭光的帳篷里看

書，絕不參與他們的話題，不管是什么話題，他絕不進去，他們也別想進來。④三個男生聊著聊著就睡著

了，只剩下他一個人還守著那團光禿禿的燭光，像打著一盞燈籠在曠野里踽踽獨行。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說主人公一味地想通過訴苦的方式獲得同情悲憫，來獲得心靈的滿足，最終如同踏在水面之上，不會

心安，反映小說標題之義。

B.劉立林很能吃苦，在上大學后仍有種種表現，如背英語單詞、卡著點回宿舍，但其內心沒有明確的目標

設定，他的堅持更多是慣性使然。

C.小說通過夸張、變形等手段設置情節(jié)，十年只考一所大學，當鄉(xiāng)長而苦讀英語，荒誕而又真實，深得

卡夫卡《變形記》手法之妙。

D.小說從大學新生入校的第一個夜晚寫起，借助舍友的視角來展現劉立林經歷的獨特，將人物的躁動不安

以及自憐自傷等微妙心理刻畫出來。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中“干凈”是反語，意思是說你的內褲又臟又丑，勸他不要晾到外面去。

B.句子②運用比喻，形象地說明劉立林的講述已了無新意，不能再引起舍友的興趣。

C.句子③以動作、心理描摹，透露人物的敏感、沖動、過激，也表現其性格中脆弱的一面。

D.句子④借獨守孤燈，形象地展現劉立林的孤獨，他無法融入大眾，只能踽踽獨行。

8.劉立林講自己的故事與《祝?！防锵榱稚┲v阿毛的故事頗為相似，請寫出相似點。

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：執(zhí)著?怪異?錯位；乙組提出一個

關鍵詞：迷失。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。

【答案】

6.B7.D

8.①故事內容都是悲劇性的。劉立林講自己奮斗考大學時的艱難困苦，祥林嫂講自己失去親人的悲慘遭遇。

②講故事的心情是相似的。劉立林心情低落，自戀自傷，祥林嫂內心悲傷。

③講故事的方式是相似的。都是反復講，直到別人厭煩。

9.參考示例：

①主人公劉立林也許是怪異的，他比同學大很多，他貧窮、落后而不在意。他每天早晨五點起床背單詞，

他堅守著自己的內心而不去改變，別人都認為他是一個怪異的存在。

②他與這個世界也有很多的錯位。他祥林嫂似的不斷加強這種感覺，仿佛在宣泄，也仿佛在找認同或同情。

陷入了這種怪圈，還真讓人可憐。他的錯位在于與周圍世界的格格不入。劉立林這個故事，用怪異、錯位、

不堪回首，也許不算太過分。

③但夢想的執(zhí)著，也許意味著甘愿承受，正所謂涅槃，你需要浴火。吃苦，很明顯不是個意味美好的詞語，

但是如果你不把它當做苦呢？劉立林告訴了我們答案。吃苦，終究是有目標的，但這個目標究竟應該怎樣

設定？很多時候我們是盲目的，也許，這就是成長吧。成長終究需要執(zhí)著。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章相關內容的能力。

B.“但其內心沒有明確的目標設定，他的堅持更多是慣性使然”曲解文意。由原文“劉立林最關心的一個

問題是他畢業(yè)后回了老家能做個多大的官”，當別人打擊他時，他“劉立林臉都沒朝著說話的人多看一眼，

只對著窗外冷冷一笑”，可見他的堅持是有目標的。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說語言的能力。

D.“他無法融入大眾，只能踽踽獨行"理解錯誤。由原文“為了表示抗議，晚上三個男生臥聊的時候，他

獨自點起一個蠟燭頭，躲在一頂昏黃的燭光的帳篷里看書”，可見他并非“無法”，而是執(zhí)著。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞小說情節(jié)的能力。

題目要求分析劉立林講自己的故事與《祝福》里祥林嫂講阿毛的故事的相似點。

可以從故事的內容、講故事的心情和講故事的方式或者效果上分析。

劉立林講自己考大學的艱難經歷，住地下室，吃饅頭，邊打工養(yǎng)家邊復習；祥林嫂講自己失去孩子的事情，

可見故事內容都是悲劇性的。

劉立林講故事時內心充滿自戀、自傷，“我十八歲高中畢業(yè)就輟學了，家里窮，供不起我上大學”“住在

那樣地下室就像住在很深的地底下一樣，讓人感覺自己像地下的蟲子”他的內心是沉郁的，心情沉重；祥

林嫂反復說著“我真傻”，內心充滿痛苦和后悔，因此，講故事時兩人的心情是相似的。

劉立林講故事是不斷重復，”愿意聽劉立林說話的人越來越少，經常是他的話還溫在嘴里沒熟呢，就被半

生不熟地堵回去了”，祥林嫂講故事也是重復到人們不愿意聽時?？梢姸酥v故事的方式是相似的。

【9題詳解】

本題考查學生評價作品的能力。

本題要求學生為此文寫一則文學短評，任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出短評思路。

文學短評要有觀點，有思路。比如甲組，三個詞語的順序要考慮。劉立林這個人物身上最光彩的部分是執(zhí)

著。當然他也有怪異的行為，與周圍環(huán)境錯位的時候。所以這三個詞要分清主次，建議按邏輯順序，從表

面到本質，由怪異到錯位，再挖掘他最光彩的部分，執(zhí)著。

如果寫乙組“迷失”，就要著重分析人物在現實中不愿意放棄過去，背著重重的過去，迷失了自己人生的

本質追求。他的執(zhí)拗、怪異都是他迷失的表現。祥林嫂似得講故事，不管不顧地埋頭與自己的舊行為、舊

觀念。

然后結合文本加以分析，組織語言即可。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

吳王壽夢有四子，長曰謁；次日余祭；次曰夷昧；次日季札，號日延陵季子，最賢，三兄皆知之。于

是王壽夢重，謁以位讓季子，季子終不肯當。謁乃為約目：“李子賢便國及李子則關可以黃及匹弟相繼

飲食必祝日：“使吾早死，令國及季子?！敝]死，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，次及季子。季子時

使行，不在。庶兄僚日：“我亦兄也?！蹦俗粤閰峭?。季子使還，復事如故。謁子光日：“以吾父之意，

則國當歸季子；以繼嗣之法，則我嫡也，當代之君。僚何為也！”于是乃使專諸刺僚,殺之，以位讓季子。

季子日：“爾殺吾君，吾受爾國，則吾與爾為共篡也?！焙跞ブ恿?，終身不入吳。君子以其不殺為仁，

以其不取國為義。夫不以國私身，學千乘而不恨，棄尊位而無忿，可以庶幾①矣。

秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而議日：“古者五帝禪賢，三王世繼，孰是？將為之?！辈┦科呤宋?/p>

對。鮑白令之對目：“天下官②，則讓賢是也；天下家，則世繼是也。故五帝以天下為官，三王以天下為家?！?/p>

秦始皇帝仰天而嘆日：“吾德出于五帝，吾將官天下，誰可使代我后者？”鮑白令之對日：“陛下行桀紂

之道，欲為五帝之禪，非陛下所能行也?！鼻厥蓟实鄞笈眨?令之前！若何以言我行桀紂之道也？趣說

之，不解則死?！绷钪畬υ?“臣請說之。陛下筑臺干云，宮殿五里，建千石之鐘，立萬石之篦。婦女連

百，倡優(yōu)累千。興作驪山宮室，至雍相繼不絕。所以自奉者，彈天下，羯民力。偏較自私，不能以及人。

陛下所謂自營僅存之主也，何暇比德五帝，欲官天下哉？”始皇然無以應之，面有慚色。遂罷謀，無禪

意也。

（節(jié)選自《說苑?至公》）

【注釋】①庶幾：差不多，在文中指接近（“至公”的境界）。②官：公有，與“私”相對。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

季A子B賢C使D國E及F季G子H則I吳J可K以L興M乃N兄。弟P相Q繼

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“薨”的意思是諸侯或有爵位的大官去世，古代帝王或皇后之死則稱“崩”。

B.“當”的意思是承擔，與《種樹郭橐駝傳》中“名我固當”的“當”意思不相同。

C.“卒”的意思是最終，與《孔雀東南飛》中“供養(yǎng)卒大恩”的“卒”意思相同。

D.“捐”的意思是舍棄，與成語“細大不捐”的“捐”意思相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()

A.謁不得已繼承王位，他每次飲食都虔誠禱告，祈求自己早日死去以傳位賢能的季札。

B.季子一直不愿接受王位。夷昧死時，他借出使逃避繼位；光讓位給他時，他逃到延陵。

C.鮑白令之認為是實行禪讓制還是世襲制，取決于君王是以天下為公還是以天下為家。

D.鮑白令之以事實為依據批評秦始皇“行桀紂之道”，令秦始皇啞口無言，面露慚色。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)以繼嗣之法，則我嫡也，當代之君。僚何為也！

(2)若何以言我行桀紂之道也？趣說之，不解則死。

14.請結合文本，簡要分析治國者怎樣做才能達到“至公”的境界。

【答案】

10.CHM11.C12.B

13.(1)按照繼承王位的禮法，我是嫡子，應當代替他繼承君位。僚憑什么做吳王！

(2)你憑什么說我做的是桀紂那樣的事？趕快說清楚，說不出道理就處死你。

14.①不戀權位。季札拒絕吳國王位接近“至公”的境界。

②愛惜民力。鮑白令之批評秦始皇“歹單天下，竭民力”不是天下為公。

③博愛無私。鮑白令之批評秦始皇自私，不顧百姓，不能做到天下為公。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。

句意：季子賢能，如果君位傳給季子，那么吳國就能興盛。我們就按照兄弟次序繼承王位。

“季子賢”是主謂結構，表意完整，應與后文斷開；

“使國及季子”是“則吳可以興”的條件，應分別單獨成句，且“季子”作“及”的賓語，在“季子”后

斷開；“吳”作主語，“可以興”作謂語，主謂結構，表意完整，應與后文斷開。

故選CHMo

【11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞和識記文化常識的能力。

B.當，承擔，句意：季子始終不肯接受。當，恰當，句意：叫我這個名字實在很恰當。

c.兩個“卒”意思不同。句意：(他)最終離開吳國去到延陵。卒，完成，引申為報答句意：能夠終身侍奉

公婆報答他們的大恩。

D.捐，舍棄，句意：拋棄諸侯之位不覺得遺憾。捐，舍棄，句意：小的大的都不拋棄。

故選Cc

【12題詳解】

本題考查學生概括分析文本內容的能力。

B.“借出使逃避繼位”錯誤，于文無據。原文是“夷昧死，次及季子。季子時使行，不在”，當時季子出

使在外，不在國內。并非故意“借出使逃避繼位”。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生翻譯句子的能力。

(1)“以”，按照；“繼嗣”，繼承王位；“當代”，應該代替。

(2)“若”，你；“何以”，憑什么；“趣”,同“促”，趕快，急促。

【14題詳解】

本題考查學生篩選整合信息的能力。

由“君子以其不殺為仁，以其不取國為義。夫不以國私身，捐千乘而不恨，棄尊位而無忿，可以庶幾矣”

可知，季札拒絕吳國王位接近“至公”的境界，因此，治國者需要做到不留戀權位。

由“所以自奉者，彈天下，竭民力……陛下所謂自營僅存之主也，何暇比德五帝，欲官天下哉？”可知，

鮑白令之批評秦始皇耗盡天下的資財，竭盡全國的民力，這樣“竟然想要以天下為公有呢”，因此，治國

者需要做到愛惜民力。

由“偏較自私，不能以及人。陛下所謂自營僅存之主也，何暇比德五帝，欲官天下哉？”可知，鮑白令之

批評秦始皇自私，不顧百姓，不能做到天下為公。因此，治國者需要做到博愛無私。

參考譯文：

吳王壽夢有四個兒子：長子叫謁；次子叫余祭；三子叫夷味；少子叫季札，被稱為延陵季子，在兄弟

中數他最賢能，三個兄長都知道這一點。于是吳王壽夢死后，長子謁要將王位讓給季子，季子始終不肯接

受。謁便作誓約說：“季子賢能，如果君位傳給季子，那么吳國就能興盛。我們就按照兄弟次序繼承王位?！?/p>

(他)每當吃飯時便祈禱說：“但愿我能早死，把君位傳給季子。”謁死后，余祭繼位；余祭死后，夷昧

繼位；夷昧死后，輪到李子繼位。這時季子出使在外，不在國內。他的庶兄僚說：“我也是兄長。”就自

立為吳王。季子出使回國，侍奉吳王僚跟侍奉從前的吳王一樣。謁的兒子公子光說：“按照我父親的意愿，

君位應當歸于季子；按照繼承王位的禮法，我是嫡子，應當代替他繼承君位。僚憑什么做吳王！”于是派

專諸刺殺吳王僚，行刺成功后，將王位讓給季子。季子說：“你殺死我的國君，我再接受你的國家，那么

我就是和你一同篡位的人了。"（他）最終離開吳國去到延陵，終身不再進入吳國。君子認為他不行殺戮

是仁慈，不要王位是道義。不將國家作為自身的私產，拋棄諸侯之位不覺得遺憾，放棄尊貴地位沒有憤恨，

可以說接近“至公”的境界了。

秦始皇吞并了天下之后，便召集群臣商議說：“古代五帝傳位讓賢，夏、商、周三代之君世襲，哪一

種作法對？我將采用對的做法?！逼呤畟€博士官沒有一人回答。鮑白令之回答說：“天下公有，那么禪讓

賢人就對；天下私有，那么世襲就對。所以五帝是以天下為公有，三王是以天下為私有。”秦始皇仰天長

嘆說：“我的國運出自五帝（秦統(tǒng)一中國之后，依照'五德終始說‘，宣揚秦代周是'水德’代替'火德'）,

我將以天下為公有，誰可以在我之后接替君位呢？"鮑白令之回答說：“陛下做的是桀紂那樣的事，卻想

模仿五帝禪讓王位，這不是陛下所能做到的?！鼻厥蓟蚀笈f：“令之上前來！你憑什么說我做的是桀紂

那樣的事？趕快說清楚，說不出道理就處死你?！滨U白令之回答說：“請允許我說一說。陛下修筑樓臺上

接云霄，建造宮殿連亙五里，造重達千石的大鐘，鑄重達萬石的鐘鼓架（'篋'音jD,本指掛鐘磬的架子

上的立柱）。嬪妃數百，藝人上千。興建驪山宮室，到（成陽的）雍門接連不斷。為了一己的享樂，耗盡天

下的資財，竭盡全國的民力。這樣自私自利，而不顧及他人。陛下是所謂的只為自己謀利的君主，怎能與

五帝的德行相比，竟然想要以天下為公有呢？”秦始皇默不作聲，無言以對，臉上有羞慚的神色。于是放

棄了這個打算，再也沒有禪讓天下的意思了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成各題。

唐多令?秋暮有感

陳允平

休去采芙蓉。秋江煙水空。帶斜陽、一片征鴻。欲頓閑愁無頓處，都著在兩眉峰。

心事寄題紅，畫橋流水東。斷腸人、無奈秋濃?；厥讓訕菤w去懶，早新月、掛梧桐。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不無確的一項是（）

A.詞作以祈使句式領起，開篇即規(guī)勸人們別去采擷，就有一種難言苦衷和殊怨之情。

B.三、四句寫夕陽、鴻雁，呼應題目，說明“休去”的原因；寫鴻雁，觸發(fā)懷人之情。

C.五、六句寫無端之閑愁，饒有情趣，使無跡可尋的“愁”落在眉間，形跡可見。

D.結尾句中的“新月”遙遙升起，給人一種空靈剔透之感，紓解了詞人的愁緒。

16.此詞在揭示主題思想時采取事事關聯、環(huán)環(huán)相扣的寫法，十分講究內在邏輯。請簡要分析。

【答案】

15.D

16.①上片寫“閑愁”，因“征鴻”而引發(fā)懷遠，觸景生情。②下片點明“閑愁”源于“心事”。有了“心

事”，所以“題紅”，又因眼前的秋濃（深秋的景象）而更催人斷腸。③觸景生情，情景交融，以景結情，

產生懷愁的總樞紐是秋濃。如此事事關聯，環(huán)環(huán)相扣，并且回環(huán)往復，神味宛然。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“紓解了詞人的愁緒”錯。結尾一輪初出之月遙掛在疏疏落落、衰敗凋零的梧桐樹梢上，更增添了心煩

意亂的思緒。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內容和情感及鑒賞詩歌表達技巧的能力。

鑒賞詩歌的內在邏輯“事事關聯、環(huán)環(huán)相扣”的意思是景與情、情與行之間相關聯，一環(huán)扣一環(huán)，依次發(fā)

生，承接而來，這是詩歌的“內在邏輯”。

①上片開篇即言“休去采芙蓉”，下文便說明原因：一是暮秋時節(jié)，無可采擷；二是夕陽西下，征鴻南飛，

易引發(fā)相思之情。正由于心中思念遠方的人，即有心事，才會觸景生情，閑愁便表現在兩眉之間。

②下片點明“閑愁”源于“心事”。閑愁怎么排解呢？于是引發(fā)“題紅”，但橋下流水無情，加之秋意甚

濃，心事仍無法排解，便只能回樓。歸去后，抬頭見到新月掛梧桐，一番心事又不免被勾出，又因眼前的

秋濃（深秋的景象）而更催人斷腸。

③觸景生情，情景交融，以景結情，產生懷愁的總樞紐是秋濃。如此事事關聯，環(huán)環(huán)相扣，并且回環(huán)往復，

神味宛然。此乃因物牽情，物情交織，物景生情，情味宛然。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《蜀道難》中，李白以浪漫主義手法著力描寫了蜀道之上險峻瑰麗的山川，其中的“,”

兩句寫出了水流湍急、瀑布飛瀉的氣勢。

（2）《種樹郭橐駝傳》中，有的種植者“,”，作者柳宗元對這種用近乎破壞的方式來檢驗

樹木生存狀態(tài)的做法，予以批評。

（3）荷花，也稱芙蓉、蓮花，歷來為文人所青睞，或用以描繪優(yōu)美風光，或用以象征高潔品格，或用以比

喻美好理想，比如“,”。

【答案】①.飛湍瀑流爭喧眩②.破崖轉石萬壑雷

③.爪其膚以驗其生枯④.搖其本以觀其疏密

⑤.有三秋桂子⑥.十里荷花（柳永《望海潮》）

示例二：⑤涉江采芙蓉⑥蘭澤多芳草《古詩十九首?涉江采芙蓉》）

示例三：⑤竹喧歸浣女⑥蓮動下漁舟（王維《山居秋暝》）示

例四：⑤水面清圓⑥一一風荷舉（周邦彥《蘇幕遮》）

示例五：⑤制菱荷以為衣兮⑥集芙蓉以為裳（屈原《離騷》）

示例六：⑤接天蓮葉無窮碧⑥映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》））

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：湍，瀑，喧，廄，瞇，壑，疏，涉，喧，浣，菱。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序火爆全網。它的成功并非①,而是源于以深度學

習為代表的人工智能技術的長期積累。ChatGPT不僅能夠寫詩、寫代碼、寫文案，甚至能獨立完成一篇學

術論文其出色的表現，既讓人贊嘆，也不禁讓人擔心機器將會取代人工。

其實，（）o比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序。只不過很多人工智

能客服機械重復的話語、“禮貌”而毫無信息增量的反饋，給人的感受實在是一言難盡。相較而言，ChatGPT

能更聰明地回答用戶提出的問題，面對各式各樣的要求，ChatGPT并未表現出②的窘態(tài)，反而

能“兵來將擋，水來土掩”。

ChatGPT的表現并不令人意外，但它的橫空出世還是讓人有點③o有人憂心忡忡，認為人

工智能遲早會替代人類現有的大部分文字工作。但這恰恰說明，（）,而是材料的堆砌。隨著機器自身素

材的積累，比ChatGPT更“聰明”“全能”的聊天程序，一定會在不久的將來誕生。因此，（），不如聚

焦自身思想的創(chuàng)新，讓機器當好人類的“秘書”。在人工智能這個“競爭者”面前，如果缺乏創(chuàng)新，一味

跟風模仿，文化產品就會同質化、低端化、很可能敗下陣來。文化從業(yè)者應該意識到，創(chuàng)新引領文化產業(yè)

高質量發(fā)展，才能讓自己的創(chuàng)作有不可替代的價值。

18.請在文中括號里補寫恰當的語句，使它與上下文語意連貫、內容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，

每處不超過15個字。（6分）

19.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

20.請以“文化產品”為開頭將上面畫線句重組，句中使用設問并體現因果關系。可適當增刪詞語，但句子

要保持連貫。（4分）

【答案】

18.①人工智能聊天程序并不新鮮（人工智能聊天程序早已有應用）

②很多文字工作并非思想創(chuàng)新

③與其擔心人工智能會替代人類工作（與其擔心被替代）

19.①一蹴而就

②捉襟見肘（應接不暇/左支右細/顧此失彼）

③措手不及（猝不及防）

20.［例1］文化產品因為一味跟風模仿所以會同質化、低端化。如何在人工智能這個“競爭者”面前不敗

下陣來？只有創(chuàng)新！

［例2］文化產品為何在人工智能這個“競爭者”面前很可能敗下陣來？是因為缺乏創(chuàng)新，一味跟風模仿,

從而導致同質化、低端化。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，結合下文“比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序。只不過很多人工

智能客服機械重復的話語、‘禮貌’而毫無信息增量的反饋，給人的感受實在是一言難盡”可知，網絡平

臺使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序，說明人工智能聊天程序早已有應用，并不新鮮，所以此

處應該填寫“人工智能聊天程序并不新鮮”或者“人工智能聊天程序早已有應用”。

第二空，結合上文“認為人工智能遲早會替代人類現有的大部分文字工作”和下文“而是材料的堆砌”可

知，替代人類現有的大部分文字工作，這些文字工作只是材料的堆砌，說明并非思想的創(chuàng)新，所以此處應

該填寫“很多文字工作并非思想的創(chuàng)新”。

第三空，結合下文“不如聚焦自身思想的創(chuàng)新，讓機器當好人類的‘秘書'”可知，機器只是人類的“秘

書”，那么就不必擔心人工智能會替代人類工作，與“不如”搭配使用的詞語是“與其”，所以此處應該

填寫“與其擔心人工智能會替代人類工作”或者“與其擔心被替代”。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指ChatGPT的成功并非一下子就成功的，應該用“一蹴而就”?！耙货矶汀?，比喻

事情輕而易舉，一下子就成功。

第二空，此處語境是指ChatGPT并未表現出困難重重，應付不過來的窘態(tài)，所以應該用“捉襟見肘”，或

者“應接不暇”“左支右細”“顧此失彼”。“捉襟見肘”，拉一下衣襟就露出胳膊肘。形容衣服破爛，

也比喻困難重重，應付不過來?！皯硬幌尽保稳菝谰昂芏?，來不及觀賞。現多形容來人或事情多，

應付不過來。“左支右細”，指力量不足，應付了這一方面，那一方面又有了問題?！邦櫞耸П恕?，顧了

這頭，丟了那頭。形容照顧不過來。

第三空，此處語境是指ChatGPT的橫空出世還是讓人有點突然，來不及應付，所以應該用“措手不及”，

或者“猝不及防”。“措手不及”，形容事情來得突然，來不及應付、處理。“猝不及防”，事情來得突

然，使人來不及防備。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

改變句子原來的結構，重新確定主語、謂語和賓語，但并不改變原意，是該類型題目考查的特點。

題目要求以“文化產品”為開頭重組句子，句中使用設問并體現因果關系。

可以把“如何在人工智能這個‘競爭者’面前不敗下陣來”作為設問句，回答就是“只有創(chuàng)新”，把“一

味跟風模仿所以會同質化、低端化”做為原因，改成“文化產品因為一味跟風模仿所以會同質化、低端化”，

因為“文化產品”為開頭，所以可以組成：文化產品因為一味跟風模仿所以會同質化、低端化。如何在人

工智能這個“競爭者”面前不敗下陣來？只有創(chuàng)新！

還可以把“為何在人工智能這個‘競爭者’面前很可能敗下陣來”做為設問，以“文化產品”為開頭，改

成“文化產品為何在人工智能這個‘競爭者’面前很可能敗下陣來”，回答是“缺乏創(chuàng)新，一味跟風模仿,

從而導致同質化、低端化”，也是原因，所以可以組成：文化產品為何在人工智能這個“競爭者”面前很

可能敗下陣來？是因為缺乏創(chuàng)新，一味跟風模仿，從而導致同質化、低端化。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①忙走至當地，笑道：”既行令，還叫②姐姐來行更好?！北娙硕贾芩兄畋氐芒谔嶂?，故聽了

這話，都說很是。①便拉了②過來。王夫人笑道：“既在令內，沒有站著的理。”回頭命小丫頭子：“端

一張椅子，放在你二位奶奶的席上?！雹谝舶胪瓢刖?，謝了坐，便坐下，也吃了一鐘酒，笑道：“酒令大

如軍令，不論尊卑，惟我是主。違了我的話，是要受罰的?！雹谖撮_口，③便下了席，擺手道：“別這樣

捉弄人家，我家去了?！北娙硕夹Φ溃骸边@卻使不得?！雹诤攘钚⊙绢^子們：“拉上席去！”小丫頭子們

也笑著，果然拉入席中。③只叫饒了我罷！②道：“再多言的罰一壺。”③方住了聲。②道：“如今我說

骨牌副兒，從④起，順領說下去，至③止。比如我說一副兒，將這三張牌拆開，先說頭一張，次說第二張，

再說第三張，說完了，合成這一副兒的名字。毛逾詩畫歌賦，成諳俗適，比上一句，都要吐韻（或日貍韻）。.

錯了的罰一杯?！北娙诵Φ溃骸斑@個令好，就說出來?！雹诘溃骸坝辛艘桓绷?。左邊是張‘天'。"④道:

頭上有青天?！北娙说溃骸昂??！雹诘溃骸爱斨惺莻€‘五與六'。”④道：“六橋梅花香徹骨?！雹诘?

“剩得一張‘六與幺'。"④道：“一輪紅日出云霄?！雹诘溃骸皽惓杀闶莻€‘蓬頭鬼‘。"④道：“這

鬼抱住鐘旭腿?！闭f完，大家笑說：“極妙?！雹茱嬃艘槐?。

（選自《紅樓夢》第四十回，有刪改）

21.根據上文對“牙牌令”玩法介紹，請運用《琵琶行》中琵琶女自述身世的段落中的詩句，補寫出下列

句子中的空缺部分。（4分）

蓬頭鬼落花紅滿地

選自四庫全書《宣和牌譜》

例：“右邊人牌倆個‘四'”一一“弟走從軍阿姨死?！?/p>

（1）“中間'四二’真好看。”一一"。"

（2）“湊成'落花紅滿地'。"

22.選段標序號的空缺處是紅樓夢中的幾位重要人物。下列最符合原文的一項是（）（3分）

A.①鳳姐；②鴛鴦；③劉姥姥；④賈母。

B.①黛玉；②寶釵；③湘云；④寶玉。

C.①晴雯；②襲人；③劉姥姥；④寶玉。

D.①黛玉；②寶釵；③湘云；④探春。

【答案】

21.①.今年歡笑復明年（或：去來江口守空船；繞船月明江水寒；夢啼妝淚紅闌干）

②.門前冷落鞍馬?。ɑ颍荷倘酥乩p別離）

22.A

【解析】

【21題詳解】

本題考查學生理解句子特點及默寫常見的名句名篇的能力。

從文中可知，說出的詩句要與前面的句子押韻。那么與“右邊人牌倆個‘四'”押韻的句子就可以作為答

案。由此可以填“弟走從軍阿姨死”。

比照上面的例子，