統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì) （含部分答案）

統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含部分答案）學(xué)語四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

_____________、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語四年級第學(xué)期教育部組織編寫（教育出版社出版）第四單元

單元組織式然單元重組單元

課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《盤古開天地》第12課

2《精衛(wèi)填海》第13課

3《普羅修斯》第14課

4《媧補(bǔ)天》第15課

5《我和過天》習(xí)作

6《語園地》語園地

7《很久很久以前》快樂讀書吧

_____________、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。"能聯(lián)系上下理解詞句的意思，體會課中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作，能初步把握章的主要內(nèi)容，體會章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下的聞、感受和想象，注意把覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"

教材分析本單元是部編版學(xué)語四年級上冊的第四單元，主要由神話故事組成，編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅修斯》三篇精讀課和《媧補(bǔ)天》篇略讀課，其中《精衛(wèi)填?！肥?。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)能夠了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的物形象?！侗P古開天地》中學(xué)能邊讀邊想象畫，說出神奇的地；能講述故事的經(jīng)過，交流物的感受。《精衛(wèi)填?！芬髮W(xué)通過結(jié)合注釋的話講述故事的形式，體會故事的神奇?！镀樟_修斯》中學(xué)能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事，并通過交流故事中打動的情節(jié)的式，感受主公的美好品質(zhì)?！秼z補(bǔ)天》要求學(xué)在默讀課后能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，發(fā)揮想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說清楚、說動。

1

學(xué)情分析本單元課都是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序展開情節(jié)，敘述故事。教材選編這些課符合四年級學(xué)由直觀思維向抽象思維過渡、可以進(jìn)復(fù)雜分析的特點(diǎn)，使學(xué)認(rèn)識神話這種學(xué)形式，了解神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握章的主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)的概括、總結(jié)等抽象邏輯思維。同時(shí)，學(xué)感受到神話故事中巨盤古的勇于獻(xiàn)身，精衛(wèi)的堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅修斯的勇敢不屈和媧的于奉獻(xiàn)的精神，反映了古代勞動對然、對世界的獨(dú)特理解和神奇想象，激發(fā)了學(xué)熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)化的情感。最后，學(xué)根據(jù)所學(xué)知識，能選擇個(gè)喜歡的神話或童話物，圍繞“我和過天”展開想象，寫個(gè)故事。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)標(biāo)

1認(rèn)識41個(gè)字，讀準(zhǔn)3個(gè)多字，會寫34個(gè)字，會寫29個(gè)詞語。

2積累“騰云駕霧、上天地"等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的物或故事，并背誦課《精衛(wèi)填?！泛凸旁姟舵隙稹贰?/p>

3能正確、流利地朗讀課，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的物形象。

4能說出故事中神奇的地，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述課及其他中國神話故事。

5能選擇個(gè)喜歡的神話或童話物，圍繞“我和過天”展開想象，寫個(gè)故事，且能根據(jù)同學(xué)的意修改習(xí)作，并謄寫清楚。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（）精細(xì)化

提教學(xué)質(zhì)量必須抓好作業(yè)這環(huán)，學(xué)的作業(yè)不在于多，在于精。布置作業(yè)，不僅要考慮到對課上知識的鞏固和延伸，還要考慮到對學(xué)的興趣和能的培養(yǎng)，避免簡單的重復(fù)。作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)，就是說通過做作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，并且培養(yǎng)運(yùn)所學(xué)知識獨(dú)解決問題的能。

（）多層次

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教師需要因材施教，分層次、有差異地布置作業(yè)。作業(yè)般應(yīng)分三個(gè)層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、提作業(yè)和培優(yōu)作業(yè)。后進(jìn)做基礎(chǔ)作業(yè)，可選做提作業(yè)；中等做基礎(chǔ)作業(yè)和提作業(yè)，可選做培優(yōu)作業(yè)；優(yōu)三類作業(yè)都要做。后進(jìn)通過做些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和信，從使他們更認(rèn)真地投學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績逐步提；層次學(xué)的作業(yè)要有獨(dú)

思考、發(fā)散思維的空間，能使他們在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)步。

（三）多形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)可

2

以通過讀課，查具書，搜集課相關(guān)材料，課后辦抄報(bào)，設(shè)計(jì)板書，漫畫綱等形式來學(xué)習(xí)。將聽、說、讀、寫融繪畫、調(diào)查、訪問、制作等學(xué)喜聞樂的形式之中，使學(xué)沉浸在作業(yè)的樂趣中。

五、課時(shí)作業(yè)

12.《盤古開天地》（第課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)、詞海拾看拼寫詞語huǎnmànmàoshènɡzhīchēnɡzīrùnhúnzhuófānshēn選字組詞①劈避壁僻偏（）（）開墻（）逃（）②竭揭渴喝（）（）（）（）發(fā)本題考察學(xué)的字詞基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)的拼基礎(chǔ)及對形近字辨析，注重學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的把握，便于學(xué)構(gòu)建語學(xué)的基底。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

提升性作業(yè)、眼睛找出下句中的反義詞和近義詞輕重的東東，緩緩上升，變成了天；重濁的東，慢慢下降，變成了地。近義詞：（）-（）反義詞：（）-（）（）-（）（）-（）（）-（）本題主要是考察學(xué)對近、反義詞的掌握，加深學(xué)對課的理解。評價(jià)主體：學(xué)教師3分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

綜合性作業(yè)三、能說會道出示四幅插圖：盤古沉睡、盤古開天辟地、盤古頂天地、盤古化為萬物，學(xué)結(jié)合插圖，按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給家或同學(xué)講講盤古開天地的故事。借助表示時(shí)間的詞語（很久很久以前、有天、天和地分開后、這樣過了萬千年、盤古倒下以后），有條理地講述故事。本題借助講故事的形式回顧全，想象畫，既加深學(xué)對課的理解，感受其神奇之處，訓(xùn)練了學(xué)的語表達(dá)能。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

3

12.《盤古開天地》（第課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)、仿變化請同學(xué)們根據(jù)第五段的構(gòu)段式，圍繞關(guān)鍵句，仿寫段“盤古身體發(fā)了巨的變化"。如：盤古倒下之后，他的身體發(fā)了巨的變化。他變成了；他變成了；他變成了；他變成了；他變成了；他變成了......本題圍繞學(xué)所學(xué)知識，鍛煉學(xué)寫話能，發(fā)散思維，描繪想象到的畫，易于學(xué)感受物形象。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

提升性作業(yè)_____________、說感想觀看《盤古開天地》動畫，以“我想對盤古說……”的形式，與家或同學(xué)分享最想說的話。本題主要考查學(xué)的說話能，在教學(xué)中，以學(xué)喜聞樂的形式進(jìn)教學(xué)，觀看動畫易于引起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

綜合性作業(yè)三、查資料類似盤古這樣神奇的古代神話物還有許多，如：夸、媧、郎、織、后羿……請同學(xué)們借助相關(guān)學(xué)習(xí)具與資料，寫篇故事，給同學(xué)們講講你搜集的古代神話物神奇在哪。本題把學(xué)的閱讀由課內(nèi)引向課外，進(jìn)步激發(fā)學(xué)閱讀神話故事的興趣，豐富學(xué)的語積累、提升學(xué)語素養(yǎng)。評價(jià)主體：學(xué)教師6分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

4

13.《精衛(wèi)填海》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)關(guān)卡：組梳理出的關(guān)鍵詞和故事脈絡(luò)（按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）：介紹娃——化身精衛(wèi)——銜填海，競賽背課，四為組，誰背得準(zhǔn)確流利。本題是通過有趣的闖關(guān)形式，供學(xué)關(guān)卡中主選擇。學(xué)可根據(jù)的個(gè)性特、興趣愛好、選擇想做、愿做、能做的作業(yè)，極地提了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

提升性作業(yè)關(guān)卡（選）：①號通道：結(jié)合課插圖，畫出想象中精衛(wèi)的樣，制作精衛(wèi)頭冠、、海背景等道具，演演，說說，請全班同學(xué)評出故事能。②號通道：在中國歷史上，除了精衛(wèi)之外，還有很多神，請你借助相關(guān)具了解其他神，搜集后跟同學(xué)們分享。5分鐘

3分鐘

綜合性作業(yè)關(guān)卡三（選）：①號通道：閱讀《海經(jīng)》，了解中國古代與然的關(guān)系。②號通道：同學(xué)們，這種堅(jiān)持不懈的精神只有古代才有嗎在抗洪搶險(xiǎn)中，武警官兵們身體筑成鋼鐵城，他們身上所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，不就是只只精衛(wèi)嗎？在疫情區(qū)間，鐘南爺爺，李蘭娟奶奶，還有數(shù)個(gè)奮戰(zhàn)在線的天使們，他們就像是只只堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)。同學(xué)們，看到這，你想說什么？我們學(xué)習(xí)中活中碰到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？請你跟同學(xué)們說說。評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)10分鐘

3分鐘

5

14.《普羅修斯》（第課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)、辭海暢游（）給畫“"的字注鎖鏈（）猛獸（）敬佩（）既然（）啄（）著名（）悲慘（）違抗（）獲得（）（）形近字組詞鎖（）違（）著（）瑣（）偉（）煮（）既（）抗（）恨（）即（）杭（）狠（）本題考察學(xué)的字詞基礎(chǔ)，注重學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的把握，便于學(xué)構(gòu)建語學(xué)的基底。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

提升性作業(yè)_____________、思維導(dǎo)圖天神普羅修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、神赫淮斯托斯、赫拉克勒斯分別做了什么？請你通過物關(guān)系思維導(dǎo)圖把握課主要內(nèi)容。本題在初讀課的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)認(rèn)識眾神名字的趣味性。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

綜合性作業(yè)三、拓展提升學(xué)習(xí)了《普羅修斯》后，同學(xué)們知道了“”的由來，那么除了“盜"這種法外，你還能想到哪些法幫助類得到種呢？請你說說。本題進(jìn)頭腦暴，便于激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)的發(fā)散思維。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

6

14.《普羅修斯》（第課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

提升性作業(yè)_____________、談想法在這場“種”之爭中，誰贏了，贏得了什么？誰輸了，輸?shù)袅耸裁?？普羅修斯留給世的除了物質(zhì)的種，還有什么？讀到這，你想對普羅修斯說些什么？以“普羅修斯，我想對你說"為題寫段話。本題主要訓(xùn)練學(xué)的寫話能，加深了學(xué)對普羅修斯物特點(diǎn)的認(rèn)識，及對普羅修斯感情的提升。在完成時(shí)既鞏固了學(xué)的語表達(dá)能，增強(qiáng)了學(xué)對物精神的理解。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

綜合性作業(yè)、說發(fā)現(xiàn)閱讀《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，選取兩個(gè)中外神話，進(jìn)較閱讀，找到他們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，完成恩圖。中國神話外國神話本題借助恩圖引導(dǎo)學(xué)閱讀新的神話故事，運(yùn)聯(lián)系較的法，讓學(xué)思維的度與寬度得以拓展，能有效提閱讀的能。評價(jià)主體：學(xué)教師10分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

7

15*.《媧補(bǔ)天》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)、游辭海（）把漢字和正確的讀直線相連?；齑胨炏㈨?xiàng)tāsònɡxīhúnxiànɡcuòshā（）把下的短語補(bǔ)充完整。（）的功績（）的漿（）的活（）的云霞（）的作（）的深溝本題由字過渡到詞語，注重學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的把握，便于學(xué)構(gòu)建語學(xué)的基底。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

提升性作業(yè)、我會填起因：神神打架導(dǎo)致————————————主要作：補(bǔ)天經(jīng)過：媧補(bǔ)天輔助作殺死烏燒蘆葦斬下腿野獸逃回結(jié)果：本題借助思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的物形象。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

綜合性作業(yè)三、我會講假如你是當(dāng)時(shí)百姓中的員，天地修補(bǔ)好以后，你會對媧說什么？本題主要是訓(xùn)練學(xué)的表達(dá)能，通過聯(lián)系活實(shí)際、聯(lián)想畫，以培養(yǎng)孩的感恩之。評價(jià)主體：學(xué)教師5分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

8

習(xí)作《我和過天》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

綜合性作業(yè)、英雄聘書從歷史悠久的神話國度中蘇醒，再穿越到神奇的未來時(shí)空。讓我們邀請眾神，成“地球英雄聯(lián)盟”，守護(hù)地球，讓地球更美好。作為未來的資源官，你想聘任誰來擔(dān)任“環(huán)境之神"“教育之神”“量之神"健康之神”“類軍隊(duì)總司令官"等職務(wù)，請你選擇1、2個(gè)神話物，完成份圖并茂的聘書。（可選下模板，也可設(shè)計(jì)有新意的聘書）聘書：鑒于你以下點(diǎn)英雄表現(xiàn)，現(xiàn)聘請你為之神，共同守護(hù)地球。本題采新奇的英雄聘書吸引學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，意獨(dú)特，通過神話物、童話物喚起學(xué)的記憶，喚醒學(xué)的閱讀積累，激發(fā)學(xué)情感的投，打開學(xué)的習(xí)作思路。評價(jià)主體：學(xué)教師10分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

_____________、英雄赴約讀了那么多神話故事，你最喜歡哪個(gè)物？如果有機(jī)會和他（她）過上天，你們會起去哪？會發(fā)什么故事呢？選擇以下最想發(fā)的個(gè)場景，簡單寫下你和他（她）最想做的三件事。本題的“英雄赴約”給學(xué)搭建習(xí)作展示的平臺，突出本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，讓學(xué)知道故事的神奇之處。評價(jià)主體：學(xué)教師12分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

你穿越到他（她）的世界他（她）穿越到你的世界你們起穿越到其他時(shí)空

1.1.1.

2.2.2.

3.3.3.

9

(語園地

作業(yè)層

次

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析與

設(shè)計(jì)意圖

評價(jià)設(shè)計(jì)

時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)

_____________、組學(xué)習(xí)

學(xué)在四組內(nèi)進(jìn)交流，組根據(jù)教師準(zhǔn)備

的學(xué)習(xí)單組織組成員學(xué)習(xí)。

本題以學(xué)習(xí)單為憑借，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)在交流的時(shí)候做到主題集中，并把課本上提供的資料變成學(xué)表達(dá)的素材。以簡單、合適的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)的交流，以評價(jià)激勵學(xué)積極參與交流，認(rèn)真傾聽別的發(fā)。

評價(jià)主體：

學(xué)

教師

6

分鐘

圍繞問題進(jìn)交流

組評價(jià)

(

在括號打上

“√")

評價(jià)式：

我評價(jià)

互評

教師評價(jià)

神話充滿神奇的想象，在本單元課中，有哪些神奇的情節(jié)打動了你？

★

認(rèn)真聽別講

()

★

積極發(fā)

()

★能講述故事中神奇的情

節(jié)

()

神話中很多物個(gè)性鮮明，哪些物給你留下了深刻的印象？

★

認(rèn)真聽別講

()

★

積極發(fā)

()

★知道的神話物多，并

知道物的個(gè)性特點(diǎn)

()

普羅修斯

“

盜

”

取種，是古希臘對種來源的

種解釋。請你舉例，

說說神話表達(dá)的是古對

世界怎樣的認(rèn)識。

★

認(rèn)真聽別講

()

★

積極發(fā)

()

★

能把例說清楚

()

提升性作業(yè)

_____________、看圖識記

本題引導(dǎo)

學(xué)根據(jù)圖聯(lián)想詞語，提

學(xué)的聯(lián)想

能，積累詞

語。課內(nèi)課外

聯(lián)通，引導(dǎo)學(xué)

進(jìn)步感受神話故事想象的神奇，提閱讀興趣。

評價(jià)主體：

學(xué)

教師

5

分鐘

評價(jià)式：

我評價(jià)

互評

教師評價(jià)

)

1

出示神話物哪吒、宙斯、夸等神話物的圖，提問：看到這些物，你聯(lián)想到哪些成語？并根據(jù)所出示的物，說說其神奇的地。

綜合性作業(yè)三、分類發(fā)現(xiàn)讀讀下列的神話故事，它們都與什么有關(guān)，這是為什么呢？你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？本題把學(xué)的課內(nèi)閱讀與課外相結(jié)合，進(jìn)步激發(fā)學(xué)閱讀神話故事的興趣，提升學(xué)的語素養(yǎng)。評價(jià)主體：學(xué)教師6分鐘

神話故事事物

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

《羿射九》《夸逐》《羲和浴》

《愚公移》《沉劈救》《共怒觸不周》

《普羅修斯》《燧鉆取》《正祝融》

《精衛(wèi)填?！贰赌倪隔[?！?/p>

《盤古開天地》《媧補(bǔ)天》

《媧造》《亞當(dāng)夏娃》

《》《》

…………

1

快樂讀書吧

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

基礎(chǔ)性作業(yè)、神話劇場很多神話故事情節(jié)曲折，物豐富，適合表演。請你和你的組成員選擇個(gè)感興趣的神話故事登上神話劇場的舞臺演演。表演前先不報(bào)題，演完之后再請觀眾們猜猜哦！本題主要通過劇本表演的形式，將學(xué)置身于神話故事的環(huán)境之中，體會神話彩，品味神話閱讀的特，激發(fā)學(xué)閱讀神話的興趣。評價(jià)主體：學(xué)教師10分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

提升性作業(yè)_____________、閱讀之星閱讀課外神話故事，做好簡單記錄。本題推薦閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)做好閱讀計(jì)劃，合理安排每天的閱讀量，是落實(shí)本單元學(xué)到的閱讀法，讀的時(shí)候發(fā)揮想象，感受神奇，記下關(guān)鍵情節(jié)或句。評價(jià)主體：學(xué)教師8分鐘

評價(jià)式：我評價(jià)互評教師評價(jià)

姓名：書名：期：故事題：

閱讀時(shí)間物名字：

物性格：

主要事情：

最神奇的地

1

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

_____________、作業(yè)內(nèi)容

看拼寫詞語。

第四單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（）基礎(chǔ)訓(xùn)練

màoshènɡnìshuǐzhùmínɡzīrùn

wéikànɡfānshēnměnɡshòuhuòdé

把詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。

（）（）（）云（）霧

（）（）竭（）急（）壞

（）頭（）臂各顯（）（）

①春節(jié)聯(lián)歡會上，家表演了各種各樣的節(jié)，真是仙過海，。

②機(jī)起或降落時(shí)，乘客往往有種的感覺。

③他抽噎著，似乎已經(jīng)了，不再為剛剛發(fā)的事作解釋。

課回顧

《盤古開天地》是篇（體裁），講述了盤古的經(jīng)過以及整個(gè)身體的故事，贊美了盤古的精神，也表現(xiàn)了我國勞動_________________。

《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事告訴我們“精衛(wèi)"來歷的句是：娃，，故為精衛(wèi)。我們現(xiàn)在?！熬l(wèi)填海”來喻。

（）能提升

根據(jù)要求寫句。

天熄滅了。(擴(kuò)句，少擴(kuò)兩處)

這位敢于從天上“盜"取種的英雄，終于獲得了由。(縮句)

普羅修斯看到間沒有，們過著悲慘的。普羅修斯到太陽神那去“盜”取種。

(關(guān)聯(lián)詞合成句話)

照樣，把句補(bǔ)充完整。

例：普羅修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為類造福，有什么錯？"

爸爸：“下次可要好好努?！?/p>

1

媧冒著命危險(xiǎn)拯救類，類感激她。(改為反問句)

閱讀與理解。

（三）素質(zhì)拓展

帝的傳說

①帝打敗炎帝之后，諸侯都想擁戴他當(dāng)天。可是炎帝的孫不向帝服，次三番挑起戰(zhàn)爭，尤以蚩尤為甚。

②帝性愛，不想繼續(xù)戰(zhàn)爭，直想勸蚩尤休戰(zhàn)?？墒球坑炔宦爠窀?，屢犯邊界。帝不得已，嘆息道：“若我失去了天下，蚩尤掌管了天下，我的就要受苦了。我若姑息蚩尤，那就是養(yǎng)為患了。現(xiàn)在他不仁義，味侵犯，我只有懲罰不義！"于是帝親帶兵出征，與蚩尤對陣。

③帝和蚩尤來去打了七仗，結(jié)果是帝勝少敗多，他中焦慮不安。為了振奮軍，

帝派去東海的流波捉來只叫“夔（kuí）”的怪獸，把它的剝下來做了。然后，帝派

將雷澤灣中的怪獸捉來，從它身上抽出根最的頭當(dāng)了槌。另外，帝還準(zhǔn)備了上等的。再次與蚩尤作戰(zhàn)時(shí)，帝下令擂起戰(zhàn)，那“夔"和起響了起來，聲震天動地。帝的兵勇倍增，蚩尤的兵喪魂失魄，最終蚩尤敗逃。

④蚩尤平時(shí)把鐵塊頭當(dāng)飯吃，頭跟銅鑄的樣硬。他還能在空中，在懸崖峭壁上如平地，

帝怎么也捉不住他。于是，帝命把“夔”使勁連擂九下，蚩尤頓時(shí)魂喪魄散，不能。帝給蚩尤戴上枷鎖，殺了他，然后把他的身和埋在了兩個(gè)地。蚩尤死了以后，他身上的枷鎖被拋在荒上，變成了楓樹林，每楓葉上，都有蚩尤枷鎖上的斑斑跡。

⑤帝打敗蚩尤后，諸侯都尊奉他為天。帝帶領(lǐng)百姓開墾農(nóng)，定居中原，奠定了華夏族的根基。

這個(gè)故事按照起因、經(jīng)過、結(jié)果劃分正確的項(xiàng)是（）。

A.①②|③④|⑤B.①|(zhì)②③④|⑤

C.①②|③|④⑤D.①|(zhì)②③|④⑤

下列說法正確的項(xiàng)是（）。

帝不想繼續(xù)戰(zhàn)爭，直想勸蚩尤休戰(zhàn)是因?yàn)轵坑瘸Ｓ旅?，帝怕打不過他。

帝最后“夔"制伏了蚩尤，“夔”是雷澤灣中的怪獸。

諸侯都尊奉帝為天是因?yàn)樗麕ьI(lǐng)百姓開墾農(nóng)，定