部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文學(xué)科第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容1春夏秋冬課時(shí)第1課時(shí)

備課教師班(年)級(jí)一(1)

1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落等8個(gè)生字”，會(huì)寫(xiě)田字格里的“春、風(fēng)、冬”

等7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)用具生字卡片、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖/隨感

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)低年級(jí)的孩子活潑

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、

個(gè)季節(jié)？為什么？顏色等都會(huì)引起他

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)們。的注意，令他們產(chǎn)

二、多種方法，識(shí)記生字生濃厚的興趣。順應(yīng)

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)"''夏雨""秋霜"''冬兒童的心理，開(kāi)課伊

當(dāng)O始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)

后告訴老師。字興趣，使他們興趣

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：盎然地投入到學(xué)習(xí)

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪中。

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣

現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。

(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的

感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有

這個(gè)部首的其他字。教給識(shí)字方法，促進(jìn)

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。自主識(shí)字。有層次性

(7)有感情地齊讀第二組詞串。地、有目的性地把識(shí)

5.教學(xué)詞串：字放在一定的語(yǔ)言

青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪生選擇自己喜歡的

些景物。方式自主識(shí)字，在識(shí)

、(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)

(3)出示詞串三和四。言，提高認(rèn)識(shí)能力。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境

(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。中學(xué)到的字詞是活

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。的，帶著感情記憶的

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。東西是牢固的，收到

(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；了事半功倍的效果。

比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象

演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加

法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。抓住漢字的構(gòu)字規(guī)

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)律，掌握識(shí)字方法。

要在豎中線上。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)

“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。觀察比較，了解生字

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)

拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)地落到實(shí)處，教師要

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的注重多示范，一筆一

什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。筆地教，力求讓學(xué)生

3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、

畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。這里采用了多樣的

可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。朗讀形式，通過(guò)重組

2.班內(nèi)交流讀。朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更

方法1：按照詞語(yǔ)一一詞組一一詞語(yǔ)一一詞組的順序。加豐富多彩，更加生

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨動(dòng)有趣，更具有清晰

落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飄的畫(huà)面感。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

教學(xué)反思教學(xué)心得與困惑

部編版語(yǔ)文學(xué)科第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容2姓氏歌課時(shí)第1課時(shí)

備課教師班(年)級(jí)一(1)

1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、張”等12個(gè)XE字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“姓、什、么”

等7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的姓氏文彳匕。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)用具生字卡片、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖/隨感

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。的《百家姓》誦讀一

2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好

3.揭示課題，并板書(shū)。奇，充滿(mǎn)興趣，注意

4.隨文識(shí)字：“姓”。力完全集中在教學(xué)

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。內(nèi)容上，達(dá)到事半功

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法；倍的教學(xué)效果。同時(shí)

也可以用形近字比較的方法。)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，

⑶組詞。有效地提高識(shí)字的

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的數(shù)量和質(zhì)量，也有效

女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言

些，第一橫起筆在橫中線上。的發(fā)展。

(5)生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到

讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思

3.小組合作?？嫉幕A(chǔ)上展開(kāi)小

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從組合作，互動(dòng)交流中

中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。大致理解，但是對(duì)于

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。第二小節(jié)中出現(xiàn)的

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑

三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀難，因此需要引導(dǎo)學(xué)

(一)誦讀第一節(jié)。生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴

1.指名朗讀第一節(jié)。有疑”的思想。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，□天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)看藕了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂

一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)^樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：

你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)

①師生問(wèn)答。生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)

(二)誦讀第二節(jié)。生注意力集中時(shí)間

1.引讀：短，采用拍手游戲、

師：中國(guó)姓氏有很多——朗讀比賽等形式寓

生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、關(guān)B、王。教于樂(lè)，可以讓學(xué)生

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。始終保持濃厚的學(xué)

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。習(xí)興趣。

3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、車(chē)”。

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。

2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好

方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。（猜謎法）在小組互動(dòng)交流的

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)

雙：又又成雙。（部件組合法）生的想象能力，通過(guò)

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法）對(duì)多種識(shí)記生字的

方式的肯定，激發(fā)學(xué)

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。生自主識(shí)字的興趣，

5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。（把生字進(jìn)行組詞。）從而達(dá)到對(duì)字形字

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順義的整體識(shí)記。

1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。（“三個(gè)一”）

2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)

空。

3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演

4.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)示、課本觀察、集中

應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解、教師示范、自

講解。由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)

（如：國(guó)一一方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)

寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上；雙一一兩個(gè)“又”在寫(xiě)的鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)

時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌

王一一筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，握每一個(gè)漢字的書(shū)

稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。）寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打

5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，

最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字

的寫(xiě)法。

教學(xué)反思教學(xué)心得與困惑

部編版語(yǔ)文學(xué)科第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容3小青蛙課時(shí)第1課時(shí)

備課教師班（年）級(jí)一(1)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：斜鉤。

2.自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情第朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)用具生字卡片、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖/隨感

一、激趣導(dǎo)入用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)

1.猜謎激趣。生帶入情境，拉近了

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天學(xué)生與小青蛙的距

勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）離，既讓學(xué)生感到新

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

青蛙）一個(gè)輕松愉悅的學(xué)

3.課件出示漂亮的小青蛙。習(xí)氛圍，也為整堂課

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（學(xué)生齊讀課題）

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一

首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如

果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、

借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最

后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”

字。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師

一讀，再看看圖，好嗎？對(duì)生字的教學(xué)非常

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、

追問(wèn)：你是怎么知道的？識(shí)記字形等方面花

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶了很多時(shí)間，能夠充

“三點(diǎn)水旁”的字。分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。字的積極性，并使學(xué)

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示生能夠采用多種方

與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)法主動(dòng)識(shí)字。用“游

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)戲”加以檢測(cè)，更有

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、字的?dòng)力和興趣。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生

字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字”請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身

邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這

個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要抓住每一次時(shí)機(jī)

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)

2.學(xué)生讀字。行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？重引導(dǎo)學(xué)生自主讀

上下結(jié)構(gòu)：青字，觀察生字在田字

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)格中的占位，以及筆

獨(dú)體字：氣生畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。的漢字審美能力，再

⑴教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青、通過(guò)書(shū)空、描紅等美

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)

什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“J”慣。

變成“1”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視

指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察

每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？青蛙是人類(lèi)的好朋

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。之后問(wèn)“你們喜歡小

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視青蛙嗎？為什么？

指導(dǎo)。你們以后會(huì)怎么做

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。讓學(xué)生更加明晰“青

四、總結(jié)延伸蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？保護(hù)它”。而“把這

你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）首兒歌背給你們喜

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋歡的人聽(tīng)”既鞏固了

友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜兒歌的學(xué)習(xí)，又將保

歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！護(hù)青蛙的思想傳遞

給更多的人，可謂

“一舉多得”。

教學(xué)反思教學(xué)心得與困惑

部編版語(yǔ)文學(xué)科第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容4.猜字謎課時(shí)第2課時(shí)

備課教師班（年）級(jí)一(1)

1.能正確認(rèn)讀“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)生

字。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)1.能正確認(rèn)讀“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)生

字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)用具生字卡片、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖/隨感

一、談話導(dǎo)入通過(guò)談話，教給學(xué)生

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大猜字謎的方法，激發(fā)

家猜一猜？學(xué)生對(duì)字謎的探究

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你欲望，也為本課的學(xué)

們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）習(xí)奠定了探究的基

3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，調(diào)。

跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜

嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如

果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕

⑵同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最

怕”說(shuō)話。

（3）學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指

導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”

“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法

識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)

評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，

可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”

等方法識(shí)記。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師

評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。對(duì)生字的教學(xué)非常

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。扎實(shí)。通過(guò)各種形

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊式，將識(shí)字學(xué)詞落到

讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。實(shí)處。用“闖關(guān)”加

(三)鞏固生字。以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。和興趣?！鞍颜n文中

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。的字謎和你編的字

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身謎說(shuō)給你喜歡的人

邊的同學(xué)和老師。猜”既鞏固了字謎的

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒！猜字謎、編字謎的興

2.創(chuàng)編字謎。趣。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓

勵(lì))

(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和

你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)

獨(dú)體字：萬(wàn)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。

⑴教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指

位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。個(gè)字的形式，使學(xué)生

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。對(duì)生字的筆畫(huà)及在

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視田字格中的位置進(jìn)

指導(dǎo)。行主動(dòng)觀察，這要比

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師的客觀描述效

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右、生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么

位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“J”和“口”的寫(xiě)法。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視

指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。

⑶教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”

字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視

指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。

教學(xué)反思教學(xué)心得與困惑

部編版語(yǔ)文學(xué)科第二冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容“聽(tīng)故事，講故事”課時(shí)第1課時(shí)

備課教師班（年）級(jí)一(1)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培

教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)

學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)用具1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖/隨感

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課堂伊始，教師播放

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶

好像在干什么？的音樂(lè)中感受故事

生：好像是在辦喜事！的主題，自然而然地

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸引出《老鼠嫁女》的

爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜

老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？想老鼠嫁女的新郎

師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生

看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？想象，也激發(fā)起學(xué)生

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫聽(tīng)故事的濃厚興趣。

暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有

趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老

鼠嫁女”。

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，

故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心

目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老

鼠和貓。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中

的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故

事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)借助錄音播放故事，

是什么嗎？使學(xué)生在觀察圖畫(huà)

生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。的過(guò)程中，傾聽(tīng)故

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏事，很好地將故事與

云最強(qiáng)大的地方。圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。的要領(lǐng)，并將學(xué)生所

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)獲得的信息初步整

鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。理，為下一環(huán)節(jié)的講

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本故事做好充分的準(zhǔn)

領(lǐng)。備。

師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物

最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己

的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

（學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、

老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，

真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔

細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老

師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故

事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加

上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的

講故事時(shí)的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。通過(guò)教師的示范，學(xué)

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。生發(fā)現(xiàn)講故事的一

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的