青年自主管理能力培育路徑探析

摘

要：作為社會的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的自主管理能力對其個人發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。然而，當(dāng)前大學(xué)生的自主管理能力普遍存在不足，如缺乏自我認(rèn)知和情緒管理能力、決策能力、問題解決能力不足、團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)等。如何培育大學(xué)生的自主管理能力成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討大學(xué)生自主管理能力的培育路徑，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)總結(jié)以及實(shí)證研究分析，為大學(xué)生自主管理能力的培育提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主管理能力；日常事務(wù)0

引言通過有效地管理個人事務(wù)，大學(xué)生可以提高時間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)和生活。良好的事務(wù)管理還能培養(yǎng)大學(xué)生的自律性和責(zé)任感，使他們更好地適應(yīng)獨(dú)立生活。簡言之，在大學(xué)生活中，日常事務(wù)管理對大學(xué)生的重要性不可忽視，它為其個人發(fā)展和未來職業(yè)成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建立正確的價值觀與人生目標(biāo)、培養(yǎng)自我認(rèn)知和情緒管理能力、提升決策和問題解決能力、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)是大學(xué)生自主管理能力培育的重要方向。作為輔導(dǎo)員，我們的日常工作不僅是對學(xué)生進(jìn)行合理監(jiān)管，更需要立足新時期教育背景，分析大學(xué)生自主管理能力存在的現(xiàn)實(shí)問題并深度探究，結(jié)合實(shí)踐與理論進(jìn)行方法探尋，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的獨(dú)立意識、自主意識。1

大學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)意義分析自主管理能力是指個人能夠自覺地制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織資源和時間，并有效地執(zhí)行計(jì)劃的能力。通過培養(yǎng)自主管理能力，大學(xué)生可以更好地管理自己的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展，提高效率和自律性。另外，自主管理能力與自主學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。大學(xué)生需要主動獲取知識、發(fā)展技能并自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代競爭需求，提高學(xué)習(xí)效果。在自身成長過程中，自主管理其實(shí)更需要進(jìn)行自我審視，學(xué)會用理性客觀的視角分析問題-通過自主管理，大學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題提出創(chuàng)新方案。自主管理能力不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)必須具備的技能，更是其職業(yè)競爭力的重要組成部分。在職場中，自主管理能力能保證個人獨(dú)立完成任務(wù)，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會?？傊?，自主管理能力的培養(yǎng)對大學(xué)生個人發(fā)展與職業(yè)成功具有重要意義，我們要加強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立意識的培育，為其適應(yīng)社會競爭需要提供實(shí)質(zhì)性支撐。2

大學(xué)生自主管理能力現(xiàn)狀2.1

有利層面（1）教育改革使之更受重視。隨著社會的發(fā)展變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求?，F(xiàn)代社會對于大學(xué)生的要求不僅是掌握專業(yè)知識，更注重其綜合素質(zhì)與處事能力。從社會發(fā)展上看，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，教育改革工作將自主能力培養(yǎng)作為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段之一。因而，現(xiàn)代就業(yè)市場競爭激烈，掌握專業(yè)知識已經(jīng)不足以獲得理想的工作機(jī)會，企業(yè)更看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)與自主能力，傾向于招聘具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力的人才。在各種形勢的綜合影響下，我國教育改革工作將自主能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一，希望培養(yǎng)更適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。（2）學(xué)生組織和社團(tuán)促進(jìn)了大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)校園中，很多社團(tuán)不僅豐富了學(xué)生生活，也是他們自主管理能力培養(yǎng)的重要資源。例如，學(xué)生組織和社團(tuán)提供了很多實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生親身參與組織管理活動。通過組織活動、制定計(jì)劃、協(xié)調(diào)資源等工作，大學(xué)生能鍛煉自身組織、決策與協(xié)作能力。在組織中，很多大學(xué)生有機(jī)會擔(dān)任各種職務(wù)，如主席、干事、財(cái)務(wù)等，他們需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，這有助于培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)才能與管理能力；與不同背景和興趣的人合作，需要學(xué)會傾聽他人的意見、解決沖突、協(xié)調(diào)利益等，這對于大學(xué)生的溝通技巧和人際交往能力提升至關(guān)重要。從這些方面看來，學(xué)生組織與社團(tuán)為大學(xué)生提供實(shí)踐成長的平臺，參與其中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）豐富的實(shí)踐機(jī)會提供了優(yōu)質(zhì)資源。在大學(xué)期間，學(xué)生可以參與很多競賽或者項(xiàng)目，這些活動其實(shí)也在很大程度上引導(dǎo)著學(xué)生逐漸獨(dú)立，養(yǎng)成一定的自主管理能力。例如，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、教師項(xiàng)目合作等一系列活動，都為大學(xué)生提供了平臺機(jī)會，能讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們在面對各種挑戰(zhàn)時都能合理思考，積極尋求解決方法。從這些方面看來，大學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)其實(shí)有很多現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員如何運(yùn)用，從而合理地引導(dǎo)大學(xué)生展開自主活動，在多樣化的探究中養(yǎng)成自主管理能力。2.2

不利方面（1）考試導(dǎo)向。盡管新課程改革提出了一系列教育創(chuàng)新體系，但傳統(tǒng)教學(xué)對大學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)影響仍然沒有完全轉(zhuǎn)變。例如，在考試導(dǎo)向的教育體系中，學(xué)生要花費(fèi)大量時間準(zhǔn)備考試，使他們沒有足夠的時間去參與課余活動、考試導(dǎo)向教育通常以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只關(guān)注取得好成績，忽視了其他能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、考試導(dǎo)向模式偏重理論知識傳授考核，缺乏實(shí)踐機(jī)會，而自主管理能力需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)，限制了大學(xué)生自主管理能力的發(fā)展。在考試導(dǎo)向的教育模式中，教師往往更關(guān)注知識傳授與應(yīng)試技巧培養(yǎng)，對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)缺乏重視，也使大學(xué)生在自主管理方面得不到充分的指導(dǎo)。（2）部分學(xué)生的獨(dú)立意識薄弱。除了教育因素外，很多學(xué)生的自身因素也是阻礙其自主管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。例如，許多大學(xué)生在面對繁重的學(xué)業(yè)壓力時，缺乏良好的時間管理能力，常常拖延任務(wù)；一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成果不佳；許多大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體方面缺乏自我管理能力，沉迷于虛擬世界，影響學(xué)習(xí)與人際關(guān)系；還有些大學(xué)生由于家庭等因素，導(dǎo)致其獨(dú)立生活能力不足，甚至無法獨(dú)立處理內(nèi)務(wù)，無法獨(dú)立完成一些個人生活必要的工作。盡管每個人的情況不同，但培養(yǎng)自主管理能力對于大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。（3）引導(dǎo)方式單一、傳統(tǒng)。就輔導(dǎo)員的引導(dǎo)方式而言，有時候也會存在一些問題，如引導(dǎo)方式只局限在思想教育或理論層面，沒有從實(shí)踐角度去督促學(xué)生鍛煉自主管理能力，導(dǎo)致很多學(xué)生的獨(dú)立能力得不到有效培育。輔導(dǎo)員組織講座，向?qū)W生傳授自主管理的知識技巧，過于傾向理論而缺乏互動、實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生被動接受知識，難以真正提高自主管理能力。有些輔導(dǎo)員可能會過分依賴規(guī)章制度來管理學(xué)生，一味依賴規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行約束，這種方式可能會剝奪學(xué)生自主決策的機(jī)會，限制他們的發(fā)展空間，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。因此，輔導(dǎo)員要不斷更新教育方法，探索更有效的方式與路徑。3

大學(xué)生自主管理能力優(yōu)化路徑，以日常事務(wù)管理為例3.1

重視發(fā)揮榜樣示范作用榜樣示范可以激發(fā)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生看到身邊的榜樣時，一定程度上會自發(fā)學(xué)習(xí)，逐漸改變自身缺點(diǎn)。榜樣通常展現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如自信、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧等，展現(xiàn)出正直、誠信、負(fù)責(zé)任等積極的品質(zhì)。其他學(xué)生通過觀察、學(xué)習(xí)榜樣的行為與決策過程，學(xué)生也可以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技能。輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)生的影響作用，以潛移默化的形式來對大學(xué)生進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)。以日常事務(wù)管理為例，輔導(dǎo)員可以選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部或組織管理者，為其他學(xué)生樹立正面榜樣；建立“導(dǎo)師”制度，將有經(jīng)驗(yàn)和能力的學(xué)生與新生、需要幫助的學(xué)生進(jìn)行匹配，“導(dǎo)師”可以分享他們的經(jīng)驗(yàn)技巧，指導(dǎo)學(xué)生有效組織和管理日常事務(wù)；可以定期組織培訓(xùn)工作，邀請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)用方法等。通過提供正面榜樣，發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而提高他們對日常事務(wù)的處理、決策能力。3.2

積極借助社團(tuán)活動進(jìn)行自主管理能力培育參與社團(tuán)活動對大學(xué)生日常事務(wù)管理能力的培養(yǎng)具有重要意義。在社團(tuán)活動中，所有成員必須積極參與并承擔(dān)責(zé)任，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，使他們逐漸學(xué)習(xí)并能更好地平衡學(xué)業(yè)與社團(tuán)活動之間的關(guān)系。在社團(tuán)活動中，通過與他人合作，解決問題，學(xué)生可以學(xué)會有效協(xié)調(diào)、溝通，提高他們的人際關(guān)系管理能力。對于輔導(dǎo)員來講，社團(tuán)活動引導(dǎo)也是推進(jìn)大學(xué)生日常事務(wù)管理、優(yōu)化大學(xué)生自我管理能力的重要途徑。在日常事務(wù)管理引導(dǎo)中，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)多策劃、開展校園活動，在此過程里大學(xué)生需要參與活動策劃、組織工作，確定活動目標(biāo)、制定計(jì)劃、安排場地、聯(lián)系嘉賓等工作，間接教會了學(xué)生合理安排時間、制定目標(biāo)計(jì)劃，他人合作等技能。輔導(dǎo)員還可以組織社團(tuán)開展“內(nèi)務(wù)評選”活動，鼓勵學(xué)生用各種創(chuàng)意整理自己的內(nèi)務(wù)，使之呈現(xiàn)出一定的個人風(fēng)格，再利用拍照上傳，全校性投票的方式評選出優(yōu)秀學(xué)生并給予一定獎勵。通過這種富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動，能發(fā)揮學(xué)生之間彼此學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)而幫助學(xué)生鍛煉處理日常事務(wù)的能力3.3

優(yōu)化引導(dǎo)思路，創(chuàng)新引導(dǎo)形式作為大學(xué)生教育引導(dǎo)的關(guān)鍵角色，輔導(dǎo)員本身采用怎樣的思維、運(yùn)用什么樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生也是非常重要的：首先，創(chuàng)新引導(dǎo)方式能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)他們的主動性，使學(xué)生獨(dú)立思考、自我管理、激勵。其次，創(chuàng)新思路鼓勵輔導(dǎo)員跳出傳統(tǒng)框架，勇于嘗試新的方法，這也能改變傳統(tǒng)方式中重視規(guī)章制度、缺乏合理引導(dǎo)的弊端，拉近輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的距離，從而更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，確保大學(xué)生在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下逐漸彌補(bǔ)自身不足，提高日常事務(wù)管理的能力。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參與校園活動策劃和組織工作，以實(shí)踐參與的方式鍛煉學(xué)生多方面的能力；開設(shè)開設(shè)時間管理、學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面的課程，幫助學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃和自我管理；幫助學(xué)生制定明確目標(biāo)，并指導(dǎo)他們制定可行的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，通過指導(dǎo)，學(xué)生才能逐漸學(xué)會合理分配時間、資源，養(yǎng)成自我管理的能力；定期與學(xué)生面談，給予他們對日常事務(wù)管理的反饋，讓學(xué)生更清晰地了解自身在管理事務(wù)方面的不足并嘗試糾正。輔導(dǎo)員還需加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合作。通過家長會、家長微信群等方式與家長保持定期的溝通，及時了解學(xué)生日常事務(wù)管理情況，向家家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)、事務(wù)管理等情況；鼓勵家長與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，定期進(jìn)行評估反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識。4

結(jié)語在現(xiàn)代社會中，自主管理能力是