2024年北京中考語文終極押題密卷3含答案

2024年北京中考語文終極押題密卷3一．試題（共12小題）1．你用正楷字書寫“國家植物園研學(xué)日志”九個(gè)字作為標(biāo)題。2．社會(huì)大課堂，處處皆語文。請(qǐng)閱讀兩段參觀記錄，完成下面各題。（一）小龍同學(xué)參觀了北海公園的皇家郵驛，做了如下記錄。閱讀后，請(qǐng)完成問題。信息的記錄和傳遞為人類文明的飛速發(fā)展提供了可能性。從刻在龜甲獸骨上的殷商甲骨文到鑄在青銅器上的商周金文，再到篆、隸、草、楷、行，這是記錄信息的漢字字形的變化；從鴻雁傳書到驛站郵政，再到網(wǎng)絡(luò)通訊，這是信息傳遞方式的變化①借助信息的記錄和傳遞，人們的生活經(jīng)驗(yàn)代代相傳，文化得以不斷發(fā)展。中國古代郵驛起源于殷商時(shí)期，至清末裁驛歸郵為止，有三千余年的歷史。隨著我國郵政事業(yè)的不斷發(fā)展，郵政徽標(biāo)也在不斷變換。目前使用的是1996年公布的中國郵政徽標(biāo)，不知道設(shè)計(jì)者的靈感來自哪里②（1）對(duì)文段中加點(diǎn)字判斷正確的一項(xiàng)是A“提供”的“供”，讀gòngB“甲骨文”的“骨”應(yīng)寫為“古”C“通訊”的“訊”應(yīng)寫為“迅”D“殷商”的“殷”讀yīn（2）①②兩處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是A.①。②。B.①。②？C.①，②？D.①，②。（二）出北海，入故宮，小龍同學(xué)參觀了“何以中國”展，做了如下記錄。閱讀后，請(qǐng)完成問題。【甲】展覽將源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明視作一條大河，將中華文明的起源、發(fā)展、融合比擬成河水的源、流、匯。以“源”“流”“匯”三個(gè)單元，梳理中華文明的歷史脈絡(luò)，展現(xiàn)中華文明多元一體、連綿不絕、兼容并蓄的文化特質(zhì)，彰顯中華文明的燦爛成就和對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，概括而鮮明地呈現(xiàn)出華夏大地何以中國，中華民族何以偉大，中華文明何以不朽。【乙】本次展覽共展出珍貴文物130余件，上起石器時(shí)代，下至清代，包括陶瓷、玉器、青銅器、金銀器、書畫、古籍等類別。展覽中最引人注目的展品是何尊。何尊是西周早期名為“何”的貴族鑄造的一件青銅禮器。器物體方口圓，造型厚重，氣象萬千。何尊腹底鑄有金文12行122字，記載了周成王營建東都洛邑的史實(shí)，其中“宅茲中國”為“中國”一詞最早的文字記載。（圖1）【丙】泱泱中華，萬古江河，“何以中國”是中華民族永恒的命題。展廳內(nèi)，重器凝萬古之志，典籍匯千載之思，此即萬千年來，我百世祖先同心書寫之答案。展廳外，國家日益強(qiáng)大，人民生活安康，此即百余年來，志士先驅(qū)砥礪鑄就之答案。今天，中華正崛起，我輩當(dāng)自強(qiáng)，用智慧和汗水為后世中華子孫，留下“何以中國”的時(shí)代答案?！径　浚?）“流”的本義指水的移動(dòng)。根據(jù)語境，“源”“流”“匯”的“流”是指：（4）將下面文字填入上文，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬钱?dāng)后人回望我們的時(shí)候，希望能一如我們凝視前人一樣，滿懷自豪地說：“這，就是中國！”A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】（5）對(duì)畫線句中的成語或修辭方法分析有誤的一項(xiàng)是A.“概括而鮮明地呈現(xiàn)出華夏大地何以中國，中華民族何以偉大，中華文明何以不朽”，運(yùn)用排比，全面表達(dá)了這次展覽的意義。B.“展覽中最引人注目的展品是何尊”，“引人注目”一詞，應(yīng)換成“刮目相看”，以體現(xiàn)何尊在展覽中的重要地位。C.“器物體方口圓，造型厚重，氣象萬千”，“氣象萬千”一詞，應(yīng)換成“氣韻不凡”，以表現(xiàn)何尊的特點(diǎn)。D.“重器凝萬古之志，典籍匯千載之思”，以對(duì)偶的形式，既表現(xiàn)了文物的文化價(jià)值，又表達(dá)了百世祖先對(duì)“何以中國”的回答。（6）下面兩個(gè)“中國郵政”徽標(biāo)設(shè)計(jì)，你喜歡哪個(gè)？參照前面兩段參觀記錄，說說理由。3．在橫線處填寫作品原句。（1）古代貶謫之地往往環(huán)境艱苦，白居易在《琵琶行》中這樣描述謫居潯陽的生活：“，。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！保?）古人常常把酒吟詩，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，，?！保?）生活中，人們會(huì)在案頭或書房張貼警句，以自我勉勵(lì)。要提醒自己時(shí)不我待，莫虛度光陰，可以選擇屈原《離騷》中的“，春與秋其代序”；想鼓勵(lì)自己堅(jiān)持志向，勇敢前行，同樣可以選擇屈原《離騷》中的“，來吾道夫先路”。（4）骨氣是人之脊梁，李白《夢游天姥吟留別》中“，”的傲岸，鄭板橋“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)毅，都是骨氣的表現(xiàn)。4．閱讀《觀滄?！?，完成問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）動(dòng)靜結(jié)合是古詩文常用的一種寫景手法，往往能夠達(dá)到“著一字而境界全出”的效果。本詩中用“澹?！北憩F(xiàn)了水波蕩漾之動(dòng)態(tài)，用“①”描繪出靜態(tài)的山島聳立挺拔的樣子；再寫草木與洪波，靜與動(dòng)映襯，顯示大海②的特點(diǎn)，形成意象和意境的和諧統(tǒng)一。（2）清代詩論家葉燮曾說過：“詩之基，其人之胸襟是也?！闭f說本詩畫線詩句與王安石《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，王冕《墨梅》中的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，分別表現(xiàn)了三位詩人怎樣的胸襟。5．閱讀下面的文言文，完成各小題。秦廢封建秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無以鎮(zhèn)之，請(qǐng)立諸子?！笔蓟氏缕渥h，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制；天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！狈痔煜聻槿?，郡置守、尉、監(jiān)。蘇子曰：圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)。時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時(shí)者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千余里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯，不立強(qiáng)家世卿者，以魯三桓、晉六卿、齊田氏為戒也。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨(dú)李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時(shí)之所宜，非人之私智獨(dú)見也，所謂不失時(shí)者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨(dú)高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢也。”昔之論封建者甚眾，宗元之論出，爭必以利，利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契①以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬世法也。（取材于宋?蘇軾《東坡志林》）注釋：【1】書契：指有文字記載。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.然后屬疏遠(yuǎn)屬：親屬B.諸侯更相誅伐更：交替C.子房亦與焉與：參與D.不能易也易：交換（2）下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是A.以有侯王爭必以利B.三代之興知諸侯之不可復(fù)C.而學(xué)士大夫多非之而諸子之論廢矣D.襲封而爭位者君臣父子相賊虐者（3）下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.請(qǐng)立諸子。請(qǐng)立各位皇子為諸侯王。B.諸子功臣以公賦稅重賞賜之。諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們。C.君之雖欲罷侯置守，可得乎？君主即使想要廢除封侯的制度設(shè)置郡守，能行得通嗎？D.封建非圣人意也，勢也。分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時(shí)勢使然。（4）將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。①時(shí)非圣人之能為也，能不失時(shí)而已。②自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。（5）下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是A.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。B.始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C.廷尉李斯深諳時(shí)移世變，以史為鑒，力排眾議，反對(duì)恢復(fù)分封諸侯的制度。D.蘇東坡學(xué)養(yǎng)深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣。（6）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請(qǐng)用自己的話具體說明作者做出這個(gè)判斷的直接依據(jù)。6．閱讀下面材料，完成問題。材料一侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館（以下簡稱“紀(jì)念館”）作為全國愛國主義教育示范基地，年參觀人數(shù)曾高達(dá)800萬人次。2020年起，紀(jì)念館雖然受到新冠肺炎疫情影響，但年均參觀人數(shù)仍保持在100萬以上。2019年至2021年，紀(jì)念館共收到觀眾留言221939條，其中國內(nèi)觀眾留言220375條，境外參觀者留言1564條。統(tǒng)計(jì)顯示，到館參觀留言觀眾年輕化特征明顯。國內(nèi)外留言觀眾平均年齡為23歲，其中90后留言觀眾占比最高且呈逐年增長趨勢，90后和00后留言觀眾總占比超過80%，是毫無疑問的留言主體。留言觀眾覆蓋學(xué)齡前兒童及中小學(xué)學(xué)生、大學(xué)本科及研究生、各類企事業(yè)單位職工、軍人及政府公務(wù)人員等9類群體。其中，____。數(shù)據(jù)顯示，“歷史”“銘記”“和平”“中國”是國內(nèi)外觀眾留言中的高頻詞。其中，表達(dá)“銘記歷史、珍愛和平”的留言高達(dá)6.7萬多條，成為留言最多的主題。紀(jì)念館以大量的珍貴歷史照片、實(shí)物和影像資料，推動(dòng)“南京大屠殺”從民族記憶上升為人類共同記憶——2015年南京大屠殺檔案入選聯(lián)合國教科文組織“世界記憶名錄”。近年來，紀(jì)念館傾注心力，持續(xù)不斷向世人傳遞“銘記歷史、珍愛和平”的聲音。（《萬千和平聲滿紙家國情》，王然等文，《解放軍報(bào)》2021.12.15。有刪改）材料二日前，由侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館牽頭，南京城市攝影隊(duì)10位資深攝影師分成10個(gè)小組，為最后的100位大屠殺幸存者拍攝影像資料。去年初，登記在冊的幸存者尚有124人。僅去年一年，就有20人相繼離世。幸存者是活著的歷史書，搶救性保護(hù)歷史記憶刻不容緩。用影像資料控訴日軍侵華罪行，為幸存者留下珍貴影像資料，就是為這段歷史保全如山鐵證。這些天，攝影隊(duì)的工作人員還陸續(xù)奔赴江寧、棲霞等地拍攝幸存者的影像資料。在這高溫酷暑天，背著沉重的相機(jī)包、三腳架，自帶補(bǔ)光設(shè)備，還有黑白背景布，從一位南京大屠殺幸存者的家輾轉(zhuǎn)到另一位幸存者的家，攝影師們付出很多，但他們都說：“這是很有意義的事，再辛苦也值！”（《為最后100位幸存者留下影像》，陳慧等文，《文匯報(bào)》2017.7.20。有刪節(jié)）材料三近年來，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與相關(guān)單位合作，致力于向全世界更好地講述南京大屠殺的歷史，推動(dòng)其從民族記憶上升為人類共同記憶，不斷提升南京大屠殺研究的國際影響力。2016年籌建的全球首個(gè)南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫，目前已通過驗(yàn)收，正式上線后將成為對(duì)世界公開的南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫。2021年，紀(jì)念館發(fā)布了與南京大屠殺史實(shí)研究相關(guān)的10余種圖書與雜志，其中英文著作1部、德文譯著1部、日文期刊2期、英文期刊3期。近年來，紀(jì)念館先后在聯(lián)合國總部以及法國、美國、丹麥、日本等國開辦南京大屠殺史實(shí)相關(guān)展覽、舉辦歌劇巡演等，讓更多人了解這段歷史，通過各種形式表達(dá)中國人民以史為鑒、維護(hù)和平的心聲。2016年10月，《共同見證：1937南京大屠殺》史實(shí)展在法國岡城和平紀(jì)念館開展；2018年6月，《共同見證：1937南京記憶》史實(shí)展在捷克首都布拉格斯摩霍夫國家大廈開展；2019年，江蘇原創(chuàng)歌劇《拉貝日記》巡演德國柏林、漢堡和奧地利維也納；2020年11月，《南京國際和平海報(bào)展》在日本立命館大學(xué)國際和平博物館展出。在國內(nèi)，紀(jì)念館也通過各種方式推動(dòng)南京大屠殺史實(shí)的國際傳播。2019年至2021年，紀(jì)念館史料陳列廳的《南京大屠殺史實(shí)展》留言簿上，境外參觀者留言1564份，來自77個(gè)國家和地區(qū)。紀(jì)念館開展觀眾留言分析，并作為智庫“國家記憶與國際和平研究院”的重大課題立項(xiàng)。（《讓世界了解真相》，潘娣整理，《解放軍報(bào)》2021.12.15。有刪節(jié)）（1）根據(jù)材料一中的圖提供的信息，結(jié)合上下文，為該材料的橫線處填入恰當(dāng)語句。（2）根據(jù)材料三的內(nèi)容，對(duì)材料二畫線句的理解有誤的一項(xiàng)是A.拍攝的影像資料對(duì)提升南京大屠殺研究的國際影響力起了決定性作用。B.拍攝的影像資料不僅讓拍攝者自己，也可讓更多人了解這段歷史。C.拍攝的影像資料可以表達(dá)中國人民以史為鑒、維護(hù)和平的心聲。（3）從以上三則材料可以看出，為實(shí)現(xiàn)銘記歷史、維護(hù)和平這一愿景，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館主要做了三項(xiàng)工作，分別為：①；②；③。7．閱讀《蘸汁豆腐》，完成下面小題。蘸汁豆腐①公司對(duì)面新餐館開張，中午幾個(gè)同事約在一起，過去吃午飯。②進(jìn)門，一個(gè)女孩笑意盈盈地迎上前來，領(lǐng)我們?nèi)胱?。③女孩穿藍(lán)色碎花上衣，藍(lán)布褲，闊闊的褲腳，黑布鞋，藍(lán)頭巾，是店里的特色店服，和她神情中那幾分鄉(xiāng)村女孩特有的羞澀很相襯。④十八九歲的樣子，聲音干凈甜美，笑容真誠飽滿。⑤把菜單遞過來，我們湊在一起翻看，有同事問：“小妹，有啥好吃的，推薦一下。”⑥女孩抿抿唇，簡單報(bào)了三兩樣特色菜，然后說：“我們店的蘸汁豆腐不錯(cuò)的……豆腐嫩、味道純又有營養(yǎng)……女孩子吃了可以美容，還不長胖……點(diǎn)一份吧?！雹卟幌窠榻B其他菜品，一份蘸汁豆腐，她用了好多詞來形容，口氣也有點(diǎn)迫不及待。⑧“是招牌菜嗎？”我抬頭問她。⑨她的臉忽然有點(diǎn)兒紅了，搖頭，小聲說：“不是的。不過……”語氣又【甲】起來，“不騙大家，真的很好吃，可以嘗一嘗啊?！雹馕覀兌夹ζ饋?，菜單上，一份蘸汁豆腐不過6塊錢，實(shí)在不是太值得去推薦，礙于面子我們要了一份。?菜陸續(xù)上來，包括那盤豆腐，嘗了一口，味道的確不錯(cuò)。?不似市場上賣的豆腐那樣水，這豆腐顏色好看，味道也純，像小時(shí)候吃過的那種老豆腐，蘸的調(diào)味汁是韭花，也像自己家里做的，味道很純正。?女孩沒有撒謊，這道蘸汁豆腐雖不是店中招牌菜，但的確可口。?這時(shí)鄰座來了其他顧客，女孩去招呼他們，聽到又向他們推薦蘸汁豆腐。?以后，我們常常來這家飯館吃午餐，女孩已認(rèn)得我們，不再刻意推薦，但總要試探著問上一句，還要蘸汁豆腐嗎？問完了，臉依然會(huì)微微泛紅。?我們偶爾也會(huì)拒絕，但大多時(shí)候會(huì)要上一份，這樣一道菜花不了幾個(gè)錢。我常常聽到她對(duì)新顧客介紹這道菜，用詞越發(fā)豐富，說起來越發(fā)流暢，只是不知什么原因讓她這么賣力地推薦。?那天有同事過生日，我們要了個(gè)小單間，沒想到服務(wù)的還是她。?她說有個(gè)負(fù)責(zé)包間的女孩請(qǐng)假了，她來替。因?yàn)橛袩狒[事，我們破例要了貴一些的菜，點(diǎn)完菜她沒馬上出去，忽然抬起頭小聲問，今天不要蘸汁豆腐了嗎？?我們先愣了一下，然后都笑起來，成心要逗逗她，我問：?“為什么總介紹那道菜？是不是賣多了，你能拿提成?。俊?她的臉登時(shí)紅起來，不是以往那種羞澀的紅，而是著急地漲紅了，慌忙地?cái)[著手：“不，不是的，不是那樣的……”?“那為什么呢？”同事說，“你要不說原因，以后我們再也不吃蘸汁豆腐了?！?女孩的唇又抿起來，低著頭，沉吟一小會(huì)兒，小聲說：“我說了，你們不許說出去。”?得到我們的保證后，她才說：“這些豆腐是我爸做的，韭花是我媽做的。我來城里打工，他們不放心，也來了，在城里租了間小房子做我們家鄉(xiāng)的豆腐和韭花。我來飯店上班，店里管食宿，爸把做好的豆腐送到這里來，這樣，他們每天都能來看看我。開始老板不想要，爸求了半天，老板才答應(yīng)賣一段時(shí)間看看，如果賣得好，就一直要，不好就算了……老板不知道我是他女兒……”?窄小的空間，只有女孩細(xì)細(xì)的聲音，在講述一個(gè)關(guān)于愛與生存的溫暖畫面：一個(gè)滄桑的男人，在城市的某個(gè)角落，和妻子一起，每天泡豆子、磨豆腐、做韭花，然后大清早蹬著三輪車趕到這家餐館；而他們心愛的女兒不管睡得多晚，也總會(huì)早早起來，裝作無意碰到，幫著把豆腐抬到后廚。沒有人時(shí)，母親會(huì)飛快地取出一些小點(diǎn)心、水果，或者換洗的衣服，塞到女孩手里。而隔一段時(shí)間，女孩會(huì)塞給母親一些她打工賺來的錢。那些錢，他們要攢起來，在家鄉(xiāng)蓋棟新房子，母親還會(huì)留一些，做女孩的嫁妝。?女孩不再說話，【乙】地看著我們。?好半天，竟然沒人說話，最后還是過生日的小何打破沉默，說：“今天我生日，請(qǐng)大家每人吃一份蘸汁豆腐。”?女孩詫異地看著她，慌忙擺手：“別，別，姐姐，豆腐吃多了會(huì)膩的?！?“小妹，我們愛吃?！毙『握f。?“真的愛吃?！蔽覀兏胶?，然后催她，“快寫上啊，一人一份。“?女孩站在那里，看著我們，眼淚忽然掉了下來，她邊擦邊不好意思地笑，擦完眼淚，拿著單子跑了出去。?從那以后，每次去吃飯，不管能不能遇到那個(gè)女孩，我們都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐，并告訴所有相熟的人，如果去我們單位對(duì)面的家常菜館吃飯，請(qǐng)一定要點(diǎn)一份蘸汁豆腐。（有刪改）（1）文章圍繞“蘸汁豆腐”依次寫了女孩和我們的故事。女孩首次向我們推薦蘸汁豆腐，①；后來女孩試探著推薦蘸汁豆腐的時(shí)候，我們大多都會(huì)要上一份；②，我們每人點(diǎn)了一份蘸汁豆腐；從那以后，不管能不能遇到那個(gè)女孩，③（2）請(qǐng)你在【甲】【乙】兩處選擇一處，補(bǔ)充一個(gè)詞語，并結(jié)合語境簡要說明理由。（3）文中“蘸汁豆腐”飽含豐富情感，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?．閱讀下面文字，完成下列各題。①“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”，這句話的意思是，天天向前走，即便千萬里路，也不嫌遠(yuǎn)；常常動(dòng)手做，縱有千萬件事，也不畏難。其道理質(zhì)樸可見：_______。今天，在追求民族復(fù)興的征途中，堅(jiān)持奮斗既是我們青年人的責(zé)任，也是磨礪我們品質(zhì)的砥石。②古人一直篤信凡事都要“堅(jiān)持”的道理：屈原矢志“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，荀子勸告“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，鄭板橋詠懷“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。這些古語都告訴我們：做事需要恒心，一點(diǎn)一滴，日積月累。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展是從量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的過程，沒有量的積累，何以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？③青年是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為民族復(fù)興堅(jiān)持奮斗是我們青年人的責(zé)任。五四運(yùn)動(dòng)，青年們振臂高呼；戰(zhàn)爭年月，青年們拋灑熱血；建設(shè)新中國，青年們?nèi)紵鴬^斗的激情。今天，科技創(chuàng)新，青年們在攻堅(jiān)克難；抗災(zāi)搶險(xiǎn)，青年們在迎難逆行。青年的奮斗在每個(gè)時(shí)代都不可或缺。正是有了一代又一代青年的接續(xù)奮斗，才有了今天中國的偉大成就。堅(jiān)持不懈的背后是對(duì)民族復(fù)興夢想的追求和擔(dān)當(dāng)，這擔(dān)當(dāng)源于中華民族綿延數(shù)千年的歷史文化積淀，源于百年浴血拼搏淬煉成的中國革命精神；這擔(dān)當(dāng)已熔鑄成當(dāng)代青年的理想信念。青年只有將自己的命運(yùn)與國家的發(fā)展結(jié)合在一起，才能果敢地應(yīng)對(duì)前進(jìn)征程上遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。④堅(jiān)持奮斗也能塑造我們百折不撓的品質(zhì)。人生的奮斗中，一定會(huì)遇到各種艱難困苦，妥協(xié)與逃避會(huì)導(dǎo)致半途而廢，甚至功虧一簣；面對(duì)困難迎難而上，不言放棄，才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。毛澤東同志從青年時(shí)代起就立志救國，面對(duì)無數(shù)的坎坷與挑戰(zhàn)，他從不動(dòng)搖，在堅(jiān)持不懈的斗爭中，磨煉出革命者的大無畏精神和堅(jiān)毅品質(zhì)，最終成為人民的領(lǐng)袖。_______。今天，在冬奧競技、扶貧攻堅(jiān)、志愿服務(wù)的一次次挑戰(zhàn)中，一代新青年也成長起來，他們的青春熠熠生輝。⑤失敗者之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄儨\嘗輒止，輕言放棄。成功者之所以成功，大多是因?yàn)樗麄冇懈訄?jiān)定的恒心和更為頑強(qiáng)的毅力，始終秉持“日日行，不怕千萬，里；常常做，不怕千萬事”的理念，并自覺付諸實(shí)踐。當(dāng)下，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變，正以前所未有的方式向人類提出必須嚴(yán)肅對(duì)待的挑戰(zhàn)。面對(duì)風(fēng)云變幻，我們青年人應(yīng)當(dāng)以“咬定青山不放松”的韌勁、“越是艱險(xiǎn)越向前”的拼勁，矢志不移，堅(jiān)持奮斗，不負(fù)韶華。這是時(shí)代賦予我們的歷史使命。（1）根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合上下文，在第①段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2）在第④段橫線處補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)，下列選項(xiàng)中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[甲]聞一多先生從學(xué)生時(shí)代起就飽含對(duì)國家與民族的深厚情感。做詩人，他用激昂的詩句歌詠?zhàn)鎳?，歌詠光明；做學(xué)者，他埋首典籍，古典文學(xué)研究成就斐然；做斗士，他“拍案而起”，偉岸形象永遠(yuǎn)銘刻在中華民族的精神豐碑上。[乙]雷鋒在新社會(huì)體會(huì)到人的尊嚴(yán)，他滿懷對(duì)黨和人民的深情，滿懷對(duì)新生活的憧憬，全心全意為人民做好事，平凡的人生有了不平凡的意義。雷鋒精神成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的寶貴財(cái)富。[丙]袁隆平青年時(shí)代就立志解決糧食短缺問題，面對(duì)生活的磨難，他從不放棄，堅(jiān)持奮斗塑造了他不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)?！半s交水稻之父”做了一輩子科研，取得了一個(gè)又一個(gè)成果，為世界糧食安全做出了巨大的貢獻(xiàn)。（3）說出第⑤段畫線處使用的一種論證方法，并分析其論證效果。9．在“成長意味著什么”演講活動(dòng)中，李華寫了一篇演講稿，其中有這樣一段：同學(xué)們，成長意味著什么？在《朝花夕拾》的記敘中，少年①離開家鄉(xiāng)，去往南京，東渡日本，成長對(duì)于他，意味著追求理想；在《②》中，延安的紅小鬼們，在抗戰(zhàn)的年代，做勤務(wù)兵，司號(hào)員，甚至參加戰(zhàn)斗，成長對(duì)于他們，意味著堅(jiān)持信仰；③請(qǐng)你完成①、②處的填空，并結(jié)合所學(xué)名著，將③補(bǔ)充完整。10．閱讀了《水滸傳?智取生辰綱》后，同學(xué)們打算對(duì)此情節(jié)進(jìn)行改寫，讓楊志再次押送一批貴重貨物前往東京，同時(shí)要在一路上防范晁蓋等人奪取貨物，允許他從下面的備選助手中挑選一位，你認(rèn)為楊志會(huì)選誰？請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容和人物性格闡述你選擇的理由。押送小隊(duì)隊(duì)長：楊志助手：十個(gè)廂禁軍、……備選助手：王倫、林沖、魯智深、武松、戴宗、李逵、燕青奪取小隊(duì)隊(duì)長：晁蓋助手：吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七、白勝11．按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上?！绊g性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。12．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以表達(dá)豐富的內(nèi)涵：一個(gè)小小的逗號(hào)，提示仍需努力；一個(gè)圓圓的句號(hào)，表明圓滿完成；一個(gè)大大的問號(hào)，引領(lǐng)探索未知；一個(gè)長長的省略號(hào)，意味著學(xué)無止境……2022年，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭會(huì)有很多事情值得你銘記，或引發(fā)了你的思考。請(qǐng)選擇一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將“給2022畫個(gè)?____”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限文體。（詩歌除外）要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600﹣800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2024年菁優(yōu)北京中考語文終極押題密卷3參考答案與試題解析一．試題（共12小題）1．你用正楷字書寫“國家植物園研學(xué)日志”九個(gè)字作為標(biāo)題?！痉治觥勘绢}考查漢字的書寫。根據(jù)題意，用正楷字書寫指定文字，注意正確、規(guī)范、美觀即可?！窘獯稹看鸢福簢抑参飯@研學(xué)日志【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)，注意正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。2．社會(huì)大課堂，處處皆語文。請(qǐng)閱讀兩段參觀記錄，完成下面各題。（一）小龍同學(xué)參觀了北海公園的皇家郵驛，做了如下記錄。閱讀后，請(qǐng)完成問題。信息的記錄和傳遞為人類文明的飛速發(fā)展提供了可能性。從刻在龜甲獸骨上的殷商甲骨文到鑄在青銅器上的商周金文，再到篆、隸、草、楷、行，這是記錄信息的漢字字形的變化；從鴻雁傳書到驛站郵政，再到網(wǎng)絡(luò)通訊，這是信息傳遞方式的變化①借助信息的記錄和傳遞，人們的生活經(jīng)驗(yàn)代代相傳，文化得以不斷發(fā)展。中國古代郵驛起源于殷商時(shí)期，至清末裁驛歸郵為止，有三千余年的歷史。隨著我國郵政事業(yè)的不斷發(fā)展，郵政徽標(biāo)也在不斷變換。目前使用的是1996年公布的中國郵政徽標(biāo)，不知道設(shè)計(jì)者的靈感來自哪里②（1）對(duì)文段中加點(diǎn)字判斷正確的一項(xiàng)是DA“提供”的“供”，讀gòngB“甲骨文”的“骨”應(yīng)寫為“古”C“通訊”的“訊”應(yīng)寫為“迅”D“殷商”的“殷”讀yīn（2）①②兩處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是AA.①。②。B.①。②？C.①，②？D.①，②。（二）出北海，入故宮，小龍同學(xué)參觀了“何以中國”展，做了如下記錄。閱讀后，請(qǐng)完成問題。【甲】展覽將源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明視作一條大河，將中華文明的起源、發(fā)展、融合比擬成河水的源、流、匯。以“源”“流”“匯”三個(gè)單元，梳理中華文明的歷史脈絡(luò)，展現(xiàn)中華文明多元一體、連綿不絕、兼容并蓄的文化特質(zhì)，彰顯中華文明的燦爛成就和對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，概括而鮮明地呈現(xiàn)出華夏大地何以中國，中華民族何以偉大，中華文明何以不朽?！疽摇勘敬握褂[共展出珍貴文物130余件，上起石器時(shí)代，下至清代，包括陶瓷、玉器、青銅器、金銀器、書畫、古籍等類別。展覽中最引人注目的展品是何尊。何尊是西周早期名為“何”的貴族鑄造的一件青銅禮器。器物體方口圓，造型厚重，氣象萬千。何尊腹底鑄有金文12行122字，記載了周成王營建東都洛邑的史實(shí)，其中“宅茲中國”為“中國”一詞最早的文字記載。（圖1）【丙】泱泱中華，萬古江河，“何以中國”是中華民族永恒的命題。展廳內(nèi)，重器凝萬古之志，典籍匯千載之思，此即萬千年來，我百世祖先同心書寫之答案。展廳外，國家日益強(qiáng)大，人民生活安康，此即百余年來，志士先驅(qū)砥礪鑄就之答案。今天，中華正崛起，我輩當(dāng)自強(qiáng)，用智慧和汗水為后世中華子孫，留下“何以中國”的時(shí)代答案?！径　浚?）“流”的本義指水的移動(dòng)。根據(jù)語境，“源”“流”“匯”的“流”是指：中華文明的發(fā)展（中華文明連綿不絕）。（4）將下面文字填入上文，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬荄當(dāng)后人回望我們的時(shí)候，希望能一如我們凝視前人一樣，滿懷自豪地說：“這，就是中國！”A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】（5）對(duì)畫線句中的成語或修辭方法分析有誤的一項(xiàng)是BA.“概括而鮮明地呈現(xiàn)出華夏大地何以中國，中華民族何以偉大，中華文明何以不朽”，運(yùn)用排比，全面表達(dá)了這次展覽的意義。B.“展覽中最引人注目的展品是何尊”，“引人注目”一詞，應(yīng)換成“刮目相看”，以體現(xiàn)何尊在展覽中的重要地位。C.“器物體方口圓，造型厚重，氣象萬千”，“氣象萬千”一詞，應(yīng)換成“氣韻不凡”，以表現(xiàn)何尊的特點(diǎn)。D.“重器凝萬古之志，典籍匯千載之思”，以對(duì)偶的形式，既表現(xiàn)了文物的文化價(jià)值，又表達(dá)了百世祖先對(duì)“何以中國”的回答。（6）下面兩個(gè)“中國郵政”徽標(biāo)設(shè)計(jì)，你喜歡哪個(gè)？參照前面兩段參觀記錄，說說理由?！痉治觥浚?）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。A.有誤，“提供”的“供”讀作“gōng”。B.有誤，“甲骨文”的“骨”正確，不用修改。C.有誤，“通訊”的“訊”正確，不用修改。D.正確。故選：D。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)的正確使用。根據(jù)有關(guān)知識(shí)積累作答。“從鴻雁傳書到驛站郵政，再到網(wǎng)絡(luò)通訊，這是信息傳遞方式的變化”是一句完整的話，句末用句號(hào)；“目前使用的是1996年公布的中國郵政徽標(biāo)，不知道設(shè)計(jì)者的靈感來自哪里”一句中盡管有疑問詞“哪里”，但這句話表示陳述，不是疑問，所以句末用句號(hào)。故選：A。（3）本題考查詞義理解。聯(lián)系上下文，結(jié)合前后句及語境綜合分析。根據(jù)“展覽將源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明視作一條大河，將中華文明的起源、發(fā)展、融合比擬成河水的源、流、匯”“以“源”“流”“匯”三個(gè)單元，梳理中華文明的歷史脈絡(luò)，展現(xiàn)中華文明多元一體、連綿不絕、兼容并蓄的文化特質(zhì)”可知，“流”這里指的是中華文明的發(fā)展（中華文明連綿不絕）。（4）本題考查句子銜接。聯(lián)系上下文，結(jié)合前后句句意及語境綜合分析?！爱?dāng)后人回望我們的時(shí)候，希望能一如我們凝視前人一樣，滿懷自豪地說：‘這，就是中國’”從句意來看，應(yīng)是一個(gè)總結(jié)句，故放在文段末尾，也就是【丁】處恰當(dāng)。故選：D。（5）本題考查成語運(yùn)用及修辭手法的判斷。ACD.正確。B.有誤，刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。用在句中不合語境，所以不能用它替代“引人注目”。故選：B。（6）本題考查徽標(biāo)解讀。結(jié)合材料內(nèi)容，選擇喜歡的一個(gè)徽標(biāo)，并說明喜歡的理由。言簡意賅，表達(dá)清晰得體，語句流暢，言之有理即可?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）A（3）示例：中華文明的發(fā)展（中華文明連綿不絕）。（4）D（5）B（6）示例一：我喜歡設(shè)計(jì)一。該設(shè)計(jì)以鴻雁為主體，包含變形的“郵政”二字，象征傳遞書信的郵政事業(yè)。答案示例二：我喜歡設(shè)計(jì)二。主體是金文的“中”字變形，形如鴻雁傳書（形如四通八達(dá)的道路），象征中國郵政?！军c(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。3．在橫線處填寫作品原句。（1）古代貶謫之地往往環(huán)境艱苦，白居易在《琵琶行》中這樣描述謫居潯陽的生活：“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！保?）古人常常把酒吟詩，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！保?）生活中，人們會(huì)在案頭或書房張貼警句，以自我勉勵(lì)。要提醒自己時(shí)不我待，莫虛度光陰，可以選擇屈原《離騷》中的“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”；想鼓勵(lì)自己堅(jiān)持志向，勇敢前行，同樣可以選擇屈原《離騷》中的“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”。（4）骨氣是人之脊梁，李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸，鄭板橋“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)毅，都是骨氣的表現(xiàn)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，書寫時(shí)注意字跡清楚，尤其要注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況?！窘獯稹看鸢福海?）住近湓江地低濕黃蘆苦竹繞宅生（注意“湓”“蘆”的書寫）（2）誦明月之詩歌窈窕之章（注意“窈窕”的書寫）（3）日月忽其不淹兮乘騏驥以馳騁兮（注意“淹”“騏驥”“騁”的書寫）（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（注意“摧”“事”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】理解性默寫需要建立在詩文的識(shí)記上，詩文識(shí)記必須熟練且了然于心，才能根據(jù)題目要求答出相應(yīng)句子，而要熟練識(shí)記古詩文，可從以下角度入手：①讀寫結(jié)合：放聲讀，才能讀準(zhǔn)字音；動(dòng)手寫，才能掌握字形；②讀思結(jié)合：“仰天長嘯”不忘“低頭沉思”，通過吟誦，體會(huì)詩文的情感、節(jié)奏、韻律；借助沉思，走入詩境，加深理解；③變換節(jié)奏：快讀，要一氣呵成，脫口而出；慢讀，要涵詠詩韻，品味詩意；④分類記憶：可按時(shí)間（朝代）、作者、主題等進(jìn)行分類后再記憶；⑤化整為零：注重平時(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，分散記憶，每次復(fù)習(xí)時(shí)都要?jiǎng)庸P將自己掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)“集中火力”對(duì)準(zhǔn)沒有掌握的，逐步“縮小包圍圈”，重點(diǎn)突破。此外，還可根據(jù)實(shí)際采用分組進(jìn)行、互相提問和反復(fù)復(fù)習(xí)等方法。在做默寫題時(shí)要注意規(guī)范書寫，做完后及時(shí)檢查，看有無錯(cuò)別字，改正筆誤。4．閱讀《觀滄?！?，完成問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）動(dòng)靜結(jié)合是古詩文常用的一種寫景手法，往往能夠達(dá)到“著一字而境界全出”的效果。本詩中用“澹?！北憩F(xiàn)了水波蕩漾之動(dòng)態(tài)，用“①竦峙”描繪出靜態(tài)的山島聳立挺拔的樣子；再寫草木與洪波，靜與動(dòng)映襯，顯示大海②洪波洶涌的特點(diǎn)，形成意象和意境的和諧統(tǒng)一。（2）清代詩論家葉燮曾說過：“詩之基，其人之胸襟是也?！闭f說本詩畫線詩句與王安石《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，王冕《墨梅》中的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，分別表現(xiàn)了三位詩人怎樣的胸襟。【分析】從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達(dá)方式看，這是一首寫景抒情詩?！皷|臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。前四行詩句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，通過詩人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，表達(dá)了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。據(jù)此分析提煉概括即可。（2）本題考查詩人的胸襟的理解分析。解答此題要結(jié)合實(shí)際的意思來理解。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”意思是：不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。詩的這兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”意思是：不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣溢滿在天地之間。這兩句盛贊了墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)，這兩句也是詩人的自我寫照，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨(dú)善其身、不求功勛的品格?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的，銀河星光燦爛，好像是從從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。作者運(yùn)用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前，在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。答案：（1）①竦峙②洪波洶涌（2）《觀滄?！分械摹叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)出了詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表現(xiàn)了作者在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的決心和勇氣?！赌贰分械摹安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨(dú)善其身、不求功勛的胸襟。譯文：東行登上碣石山，來感悟大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。5．閱讀下面的文言文，完成各小題。秦廢封建秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無以鎮(zhèn)之，請(qǐng)立諸子?！笔蓟氏缕渥h，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制；天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”分天下為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。蘇子曰：圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)。時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時(shí)者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千余里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯，不立強(qiáng)家世卿者，以魯三桓、晉六卿、齊田氏為戒也。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨(dú)李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時(shí)之所宜，非人之私智獨(dú)見也，所謂不失時(shí)者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨(dú)高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢也?！蔽糁摲饨ㄕ呱醣姡谠摮觯瑺幈匾岳笥诜饨?。封建者，爭之端而亂之始也。自書契①以來，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬世法也。（取材于宋?蘇軾《東坡志林》）注釋：【1】書契：指有文字記載。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是DA.然后屬疏遠(yuǎn)屬：親屬B.諸侯更相誅伐更：交替C.子房亦與焉與：參與D.不能易也易：交換（2）下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是CA.以有侯王爭必以利B.三代之興知諸侯之不可復(fù)C.而學(xué)士大夫多非之而諸子之論廢矣D.襲封而爭位者君臣父子相賊虐者（3）下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.請(qǐng)立諸子。請(qǐng)立各位皇子為諸侯王。B.諸子功臣以公賦稅重賞賜之。諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們。C.君之雖欲罷侯置守，可得乎？君主即使想要廢除封侯的制度設(shè)置郡守，能行得通嗎？D.封建非圣人意也，勢也。分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時(shí)勢使然。（4）將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。①時(shí)非圣人之能為也，能不失時(shí)而已。②自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。（5）下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是DA.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。B.始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C.廷尉李斯深諳時(shí)移世變，以史為鑒，力排眾議，反對(duì)恢復(fù)分封諸侯的制度。D.蘇東坡學(xué)養(yǎng)深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣。（6）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請(qǐng)用自己的話具體說明作者做出這個(gè)判斷的直接依據(jù)。【分析】參考譯文：秦王剛剛吞并天下的時(shí)候，丞相王綰等說：“燕國、齊國、楚國之地偏遠(yuǎn)，如果不設(shè)置藩王就無法鎮(zhèn)守這些地方，請(qǐng)立各位皇子為諸侯王?！鼻厥蓟拾堰@條建議交給大臣們討論，群臣都以為（分封藩王）有利。廷尉李斯說：“周文王、周武王所分封的同姓子弟很多，然而后來的親屬日益疏遠(yuǎn)，（他們）像仇人一樣互相攻擊，各諸侯國更是互相征戰(zhàn)，最終達(dá)到天子也不能禁止的地步。現(xiàn)在天下依靠陛下的神力，全部統(tǒng)一成為秦朝的郡縣，諸位皇子和功臣朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們，很容易控制他們。能夠使天下人沒有異心，這就是使天下安寧的正確辦法，（所以說）設(shè)置諸侯不利?！鼻厥蓟收f：“天下一直都苦于戰(zhàn)斗不止，正因?yàn)橛兄T侯王?，F(xiàn)在依靠大秦宗廟的福佑天下剛剛安定，又再設(shè)立諸侯國，這是建立（分立的）部隊(duì)，要想天下安定，豈不是太難了嗎！廷尉的意見是對(duì)的?！庇谑蔷蛣澐痔煜聻槿鶄€(gè)郡，每個(gè)郡分別設(shè)置守、尉、監(jiān)。蘇子（蘇軾）說：圣人不能創(chuàng)造時(shí)代，也不能違背時(shí)代。時(shí)勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時(shí)勢，不違背時(shí)勢罷了。三代興盛的時(shí)候，諸侯如果無罪就不可剝奪（他們的封國），因而君主即使想要廢除分封制度設(shè)置郡守，能行得通嗎？這就是所說的不能創(chuàng)造時(shí)代。周朝衰落了，諸侯互相吞并，齊國、晉國、秦國、楚國都達(dá)到方圓一千余里的國土，他們的勢力足夠來分封諸侯樹立屏障。到了七國都稱了王，做（以前）天子（才能做的）事，然而終究不能分封諸侯。（這是已經(jīng)被驗(yàn)證）很久了的事情，世人害怕諸侯造成的災(zāi)禍，不是只有李斯和秦始皇知道這一點(diǎn)。秦始皇吞并天下以后，劃分郡縣，設(shè)置郡縣的守吏，道理本來就應(yīng)當(dāng)這樣，（這就）像冬天穿皮襖夏天穿葛衣，是時(shí)令所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，并不是某些人的個(gè)人智慧或獨(dú)到見解，（一般）所說的不違背時(shí)代的情況，求學(xué)者和士大夫大多認(rèn)為它不對(duì)。漢高帝想封六國的后人，張良認(rèn)為不行，李斯的意見與張良的意見沒有什么不同。漢高帝聽了張良的話，知道分封諸侯不可恢復(fù)，這是非常明顯的了。然而最終還是分封韓信、彭越、英布、盧綰，（這件事）難道只是漢高帝做的事情嗎，張良也參與了。所以柳宗元說：“分封諸侯的制度并不是圣人的本意，而是時(shí)勢使然。”過去議論分封諸侯的人，柳宗元的議論一出，而其他諸人的議論都被廢棄了，即使是圣人再復(fù)活，也不能改變了。所以我采用他的說法，又增補(bǔ)了一些，說：凡是有血?dú)獾娜艘欢〞?huì)爭奪，爭奪一定會(huì)因?yàn)槔妫鏇]有比分封諸侯再大的了。分封諸侯，是爭戰(zhàn)的開端、戰(zhàn)亂的開始。從有書面文字記載以來，臣下弒殺他的國君，兒子弒殺他的父親，父子兄弟互相殘殺，有不是因?yàn)橐u取封國和爭奪王位的情況嗎？自夏商周起圣人用禮樂教化天下，曾經(jīng)達(dá)到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止復(fù)位弒君的禍患。到漢代以來，君臣父子互相殘殺的情況，都是諸侯王的子孫，其余的不能世襲的卿和大夫，從未有過。近世不再分封諸侯，所以這種禍?zhǔn)虏畈欢嘟^跡了。仁人君子，難道忍心再開始這種禍?zhǔn)聠?？所以我認(rèn)為李斯、秦始皇的意見和柳宗元的意見，應(yīng)當(dāng)成為萬世萬代的法則?！窘獯稹浚?）本題考查字詞的解釋。ABC.正確；D.有誤，易：改變。故選：D。（2）本題考查一詞多義。A.連詞，因?yàn)?介詞，因?yàn)?；B.主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C.連詞，表轉(zhuǎn)折；D.助詞，……的人。故選：A。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ACD.正確；B.有誤，“皆封侯”無中生有，句子翻譯為：諸位皇子和功臣，朝廷可以用公家的賦稅分別重重地賞賜他們。故選：B。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：為，創(chuàng)造；時(shí)，時(shí)機(jī)；而已，罷了。句意為：時(shí)勢不是圣人所能創(chuàng)造的，（他們只是）能不失掉時(shí)機(jī)罷了。②中重點(diǎn)詞語有：以，用；措，棄擲；已，停止。句意為：從三代圣人以來，用禮樂教化天下，以至于刑罰廢棄不用，然而終究不能制止篡位弒君的禍端。（5）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABC.正確；D.有誤，“指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣”錯(cuò)，文章主要是論述了分封制的弊端。故選：D。（6）本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力．作答本題一是下理解這句話的意思：分封諸侯并不是圣人的意思，是情勢造成的。然后再從文中找出得出這一結(jié)論的相關(guān)信息：“圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)，時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已”以及文章的第三段。根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行分析綜合。答案：（1）D（2）C（3）B（4）①時(shí)勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時(shí)勢，不違背時(shí)勢罷了。②自夏商周起圣人用禮樂教化天下，曾經(jīng)達(dá)到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。（5）D（6）漢高帝和張子房是反對(duì)分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也，勢也”?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。6．閱讀下面材料，完成問題。材料一侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館（以下簡稱“紀(jì)念館”）作為全國愛國主義教育示范基地，年參觀人數(shù)曾高達(dá)800萬人次。2020年起，紀(jì)念館雖然受到新冠肺炎疫情影響，但年均參觀人數(shù)仍保持在100萬以上。2019年至2021年，紀(jì)念館共收到觀眾留言221939條，其中國內(nèi)觀眾留言220375條，境外參觀者留言1564條。統(tǒng)計(jì)顯示，到館參觀留言觀眾年輕化特征明顯。國內(nèi)外留言觀眾平均年齡為23歲，其中90后留言觀眾占比最高且呈逐年增長趨勢，90后和00后留言觀眾總占比超過80%，是毫無疑問的留言主體。留言觀眾覆蓋學(xué)齡前兒童及中小學(xué)學(xué)生、大學(xué)本科及研究生、各類企事業(yè)單位職工、軍人及政府公務(wù)人員等9類群體。其中，____。數(shù)據(jù)顯示，“歷史”“銘記”“和平”“中國”是國內(nèi)外觀眾留言中的高頻詞。其中，表達(dá)“銘記歷史、珍愛和平”的留言高達(dá)6.7萬多條，成為留言最多的主題。紀(jì)念館以大量的珍貴歷史照片、實(shí)物和影像資料，推動(dòng)“南京大屠殺”從民族記憶上升為人類共同記憶——2015年南京大屠殺檔案入選聯(lián)合國教科文組織“世界記憶名錄”。近年來，紀(jì)念館傾注心力，持續(xù)不斷向世人傳遞“銘記歷史、珍愛和平”的聲音。（《萬千和平聲滿紙家國情》，王然等文，《解放軍報(bào)》2021.12.15。有刪改）材料二日前，由侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館牽頭，南京城市攝影隊(duì)10位資深攝影師分成10個(gè)小組，為最后的100位大屠殺幸存者拍攝影像資料。去年初，登記在冊的幸存者尚有124人。僅去年一年，就有20人相繼離世。幸存者是活著的歷史書，搶救性保護(hù)歷史記憶刻不容緩。用影像資料控訴日軍侵華罪行，為幸存者留下珍貴影像資料，就是為這段歷史保全如山鐵證。這些天，攝影隊(duì)的工作人員還陸續(xù)奔赴江寧、棲霞等地拍攝幸存者的影像資料。在這高溫酷暑天，背著沉重的相機(jī)包、三腳架，自帶補(bǔ)光設(shè)備，還有黑白背景布，從一位南京大屠殺幸存者的家輾轉(zhuǎn)到另一位幸存者的家，攝影師們付出很多，但他們都說：“這是很有意義的事，再辛苦也值！”（《為最后100位幸存者留下影像》，陳慧等文，《文匯報(bào)》2017.7.20。有刪節(jié)）材料三近年來，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與相關(guān)單位合作，致力于向全世界更好地講述南京大屠殺的歷史，推動(dòng)其從民族記憶上升為人類共同記憶，不斷提升南京大屠殺研究的國際影響力。2016年籌建的全球首個(gè)南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫，目前已通過驗(yàn)收，正式上線后將成為對(duì)世界公開的南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫。2021年，紀(jì)念館發(fā)布了與南京大屠殺史實(shí)研究相關(guān)的10余種圖書與雜志，其中英文著作1部、德文譯著1部、日文期刊2期、英文期刊3期。近年來，紀(jì)念館先后在聯(lián)合國總部以及法國、美國、丹麥、日本等國開辦南京大屠殺史實(shí)相關(guān)展覽、舉辦歌劇巡演等，讓更多人了解這段歷史，通過各種形式表達(dá)中國人民以史為鑒、維護(hù)和平的心聲。2016年10月，《共同見證：1937南京大屠殺》史實(shí)展在法國岡城和平紀(jì)念館開展；2018年6月，《共同見證：1937南京記憶》史實(shí)展在捷克首都布拉格斯摩霍夫國家大廈開展；2019年，江蘇原創(chuàng)歌劇《拉貝日記》巡演德國柏林、漢堡和奧地利維也納；2020年11月，《南京國際和平海報(bào)展》在日本立命館大學(xué)國際和平博物館展出。在國內(nèi)，紀(jì)念館也通過各種方式推動(dòng)南京大屠殺史實(shí)的國際傳播。2019年至2021年，紀(jì)念館史料陳列廳的《南京大屠殺史實(shí)展》留言簿上，境外參觀者留言1564份，來自77個(gè)國家和地區(qū)。紀(jì)念館開展觀眾留言分析，并作為智庫“國家記憶與國際和平研究院”的重大課題立項(xiàng)。（《讓世界了解真相》，潘娣整理，《解放軍報(bào)》2021.12.15。有刪節(jié)）（1）根據(jù)材料一中的圖提供的信息，結(jié)合上下文，為該材料的橫線處填入恰當(dāng)語句。（2）根據(jù)材料三的內(nèi)容，對(duì)材料二畫線句的理解有誤的一項(xiàng)是AA.拍攝的影像資料對(duì)提升南京大屠殺研究的國際影響力起了決定性作用。B.拍攝的影像資料不僅讓拍攝者自己，也可讓更多人了解這段歷史。C.拍攝的影像資料可以表達(dá)中國人民以史為鑒、維護(hù)和平的心聲。（3）從以上三則材料可以看出，為實(shí)現(xiàn)銘記歷史、維護(hù)和平這一愿景，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館主要做了三項(xiàng)工作，分別為：①加強(qiáng)研究（調(diào)查），用留言強(qiáng)化觀感體驗(yàn)（史實(shí)記憶或認(rèn)識(shí)）；②拍攝影像資料，保存歷史記憶（鐵證）；③用建數(shù)據(jù)庫、出雜志舉行展覽和演出等方式擴(kuò)大影響?！痉治觥坎牧弦恢赋銮秩A日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館（以下簡稱“紀(jì)念館”）作為全國愛國主義教育示范基地，年參觀人數(shù)曾高達(dá)800萬人次；統(tǒng)計(jì)顯示，到館參觀留言觀眾年輕化特征明顯。材料二指出日前，由侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館牽頭，南京城市攝影隊(duì)10位資深攝影師分成10個(gè)小組，為最后的100位大屠殺幸存者拍攝影像資料。材料三指出近年來，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與相關(guān)單位合作，致力于向全世界更好地講述南京大屠殺的歷史，推動(dòng)其從民族記憶上升為人類共同記憶，不斷提升南京大屠殺研究的國際影響力；在國內(nèi)，紀(jì)念館也通過各種方式推動(dòng)南京大屠殺史實(shí)的國際傳播。【解答】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)圖顯示，大學(xué)本科及研究生、學(xué)齡前兒童及中小學(xué)生和各類企事業(yè)單位職工留言占比分別為：47.85%、18.17%和18.34%，由此得出留言以學(xué)生為主，或者是留言以學(xué)生和企事業(yè)單位職工為主。（2）本題考查對(duì)句子的理解。A.有誤，由材料三“致力于向全世界更好地講述南京大屠殺的歷史，推動(dòng)其從民族記憶上升為人類共同記憶，不斷提升南京大屠殺研究的國際影響力”和材料二“用影像資料控訴日軍侵華罪行，為幸存者留下珍貴影像資料，就是為這段歷史保全如山鐵證”可知，拍攝影響資料對(duì)于提升南京大屠殺的國際影響力起到了一定作用，所以A項(xiàng)表述為“起了決定性作用”說法有誤。BCD.正確。故選：A。（3）本題考查篩選、概括信息的能力。由材料一的統(tǒng)計(jì)圖及第②段統(tǒng)計(jì)顯示第⑤段數(shù)據(jù)顯示等說明侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館用留言的方式，加強(qiáng)了調(diào)查和研究。由第②段“紀(jì)念館共收到觀眾留言221939條，其中國內(nèi)觀眾留言220375條，境外參觀者留言1564條”，第⑤段“表達(dá)銘記歷史珍愛和平的留言高達(dá)6.7萬多條，成為留言最多的主題”可知，這種方式起到了強(qiáng)化觀感體驗(yàn)的效果。以上內(nèi)容可概括為：加強(qiáng)研究（調(diào)查），用留言強(qiáng)化觀感體驗(yàn)（史實(shí)記憶或認(rèn)識(shí)）；由材料二第②段“用影像資料控訴日軍侵華罪行，為幸存者留下珍貴影像資料，就是為這段歷史保全如山鐵證”可概括為：拍攝影像資料，保存歷史記憶（鐵證）；由材料三“2016年籌建的全球首個(gè)南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫，目前已通過驗(yàn)收，正式上線后將成為對(duì)世界公開的南京大屠殺研究專業(yè)數(shù)據(jù)庫”，第③段“紀(jì)念館發(fā)布了與南京大屠殺史實(shí)研究相關(guān)的10余種圖書與雜志”和第④段“紀(jì)念館先后在聯(lián)合國總部以及法國、美國、麥、日本等國開辦南京大屠殺史實(shí)相關(guān)展覽、舉辦歌劇巡演等，讓更多人了解這段歷史，通過各種形式表達(dá)中國人民以史為鑒、維護(hù)和平的心聲”可知，紀(jì)念館用用建數(shù)據(jù)庫、出雜志舉行展覽和演出等方式擴(kuò)大影響。答案：（1）留言以學(xué)生（和各類企事業(yè)單位職工）為主（多）（2）A（3）①加強(qiáng)研究（調(diào)查），用留言強(qiáng)化觀感體驗(yàn)（史實(shí)記憶或認(rèn)識(shí)）；②拍攝影像資料，保存歷史記憶（鐵證）；③用建數(shù)據(jù)庫、出雜志舉行展覽和演出等方式擴(kuò)大影響?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。7．閱讀《蘸汁豆腐》，完成下面小題。蘸汁豆腐①公司對(duì)面新餐館開張，中午幾個(gè)同事約在一起，過去吃午飯。②進(jìn)門，一個(gè)女孩笑意盈盈地迎上前來，領(lǐng)我們?nèi)胱?。③女孩穿藍(lán)色碎花上衣，藍(lán)布褲，闊闊的褲腳，黑布鞋，藍(lán)頭巾，是店里的特色店服，和她神情中那幾分鄉(xiāng)村女孩特有的羞澀很相襯。④十八九歲的樣子，聲音干凈甜美，笑容真誠飽滿。⑤把菜單遞過來，我們湊在一起翻看，有同事問：“小妹，有啥好吃的，推薦一下。”⑥女孩抿抿唇，簡單報(bào)了三兩樣特色菜，然后說：“我們店的蘸汁豆腐不錯(cuò)的……豆腐嫩、味道純又有營養(yǎng)……女孩子吃了可以美容，還不長胖……點(diǎn)一份吧?！雹卟幌窠榻B其他菜品，一份蘸汁豆腐，她用了好多詞來形容，口氣也有點(diǎn)迫不及待。⑧“是招牌菜嗎？”我抬頭問她。⑨她的臉忽然有點(diǎn)兒紅了，搖頭，小聲說：“不是的。不過……”語氣又【甲】起來，“不騙大家，真的很好吃，可以嘗一嘗啊?！雹馕覀兌夹ζ饋恚藛紊?，一份蘸汁豆腐不過6塊錢，實(shí)在不是太值得去推薦，礙于面子我們要了一份。?菜陸續(xù)上來，包括那盤豆腐，嘗了一口，味道的確不錯(cuò)。?不似市場上賣的豆腐那樣水，這豆腐顏色好看，味道也純，像小時(shí)候吃過的那種老豆腐，蘸的調(diào)味汁是韭花，也像自己家里做的，味道很純正。?女孩沒有撒謊，這道蘸汁豆腐雖不是店中招牌菜，但的確可口。?這時(shí)鄰座來了其他顧客，女孩去招呼他們，聽到又向他們推薦蘸汁豆腐。?以后，我們常常來這家飯館吃午餐，女孩已認(rèn)得我們，不再刻意推薦，但總要試探著問上一句，還要蘸汁豆腐嗎？問完了，臉依然會(huì)微微泛紅。?我們偶爾也會(huì)拒絕，但大多時(shí)候會(huì)要上一份，這樣一道菜花不了幾個(gè)錢。我常常聽到她對(duì)新顧客介紹這道菜，用詞越發(fā)豐富，說起來越發(fā)流暢，只是不知什么原因讓她這么賣力地推薦。?那天有同事過生日，我們要了個(gè)小單間，沒想到服務(wù)的還是她。?她說有個(gè)負(fù)責(zé)包間的女孩請(qǐng)假了，她來替。因?yàn)橛袩狒[事，我們破例要了貴一些的菜，點(diǎn)完菜她沒馬上出去，忽然抬起頭小聲問，今天不要蘸汁豆腐了嗎？?我們先愣了一下，然后都笑起來，成心要逗逗她，我問：?“為什么總介紹那道菜？是不是賣多了，你能拿提成?。俊?她的臉登時(shí)紅起來，不是以往那種羞澀的紅，而是著急地漲紅了，慌忙地?cái)[著手：“不，不是的，不是那樣的……”?“那為什么呢？”同事說，“你要不說原因，以后我們再也不吃蘸汁豆腐了?！?女孩的唇又抿起來，低著頭，沉吟一小會(huì)兒，小聲說：“我說了，你們不許說出去。”?得到我們的保證后，她才說：“這些豆腐是我爸做的，韭花是我媽做的。我來城里打工，他們不放心，也來了，在城里租了間小房子做我們家鄉(xiāng)的豆腐和韭花。我來飯店上班，店里管食宿，爸把做好的豆腐送到這里來，這樣，他們每天都能來看看我。開始老板不想要，爸求了半天，老板才答應(yīng)賣一段時(shí)間看看，如果賣得好，就一直要，不好就算了……老板不知道我是他女兒……”?窄小的空間，只有女孩細(xì)細(xì)的聲音，在講述一個(gè)關(guān)于愛與生存的溫暖畫面：一個(gè)滄桑的男人，在城市的某個(gè)角落，和妻子一起，每天泡豆子、磨豆腐、做韭花，然后大清早蹬著三輪車趕到這家餐館；而他們心愛的女兒不管睡得多晚，也總會(huì)早早起來，裝作無意碰到，幫著把豆腐抬到后廚。沒有人時(shí)，母親會(huì)飛快地取出一些小點(diǎn)心、水果，或者換洗的衣服，塞到女孩手里。而隔一段時(shí)間，女孩會(huì)塞給母親一些她打工賺來的錢。那些錢，他們要攢起來，在家鄉(xiāng)蓋棟新房子，母親還會(huì)留一些，做女孩的嫁妝。?女孩不再說話，【乙】地看著我們。?好半天，竟然沒人說話，最后還是過生日的小何打破沉默，說：“今天我生日，請(qǐng)大家每人吃一份蘸汁豆腐?！?女孩詫異地看著她，慌忙擺手：“別，別，姐姐，豆腐吃多了會(huì)膩的?！?“小妹，我們愛吃?！毙『握f。?“真的愛吃?！蔽覀兏胶停缓蟠咚?，“快寫上啊，一人一份?！?女孩站在那里，看著我們，眼淚忽然掉了下來，她邊擦邊不好意思地笑，擦完眼淚，拿著單子跑了出去。?從那以后，每次去吃飯，不管能不能遇到那個(gè)女孩，我們都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐，并告訴所有相熟的人，如果去我們單位對(duì)面的家常菜館吃飯，請(qǐng)一定要點(diǎn)一份蘸汁豆腐。（有刪改）（1）文章圍繞“蘸汁豆腐”依次寫了女孩和我們的故事。女孩首次向我們推薦蘸汁豆腐，①我們”礙于面子，要了一份；后來女孩試探著推薦蘸汁豆腐的時(shí)候，我們大多都會(huì)要上一份；②女孩講述推薦蘸汁豆腐的原因，我們每人點(diǎn)了一份蘸汁豆腐；從那以后，不管能不能遇到那個(gè)女孩，③“我們”去吃飯時(shí)都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐。（2）請(qǐng)你在【甲】【乙】兩處選擇一處，補(bǔ)充一個(gè)詞語，并結(jié)合語境簡要說明理由。（3）文中“蘸汁豆腐”飽含豐富情感，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！痉治觥勘疚膰@“蘸汁豆腐”依次寫了女孩和我們的故事。女孩首次向“我們”推薦蘸汁豆腐，“我們”礙于面子，要了一份；后來女孩試探著推薦蘸汁豆腐的時(shí)候，“我們”大多都會(huì)要上一份，女孩講述推薦蘸汁豆腐的原因；“我們”每人點(diǎn)了一份蘸汁豆腐；從那以后，不管能不能遇到那個(gè)女孩，“我們”去吃飯時(shí)都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐?！罢褐垢背休d著一位女孩的懂事與善良，蘊(yùn)藏著一個(gè)幸福溫暖、勤于奮進(jìn)的家庭，見證著人與人之間的友善和關(guān)懷?！窘獯稹浚?）本題考查小說情節(jié)的梳理概括。根據(jù)“四我們都笑起來，菜單上，一份蘸汁豆腐不過6塊錢，實(shí)在不是太值得去推薦，礙于面子我們要了一份”，第一空可以概括為：礙于面子，“我們”要了一份。根據(jù)“你要不說原因，以后我們再也不吃蘸汁豆腐了”“得到我們的保證后，她才說”，第二空可概括為：女孩講述推薦蘸汁豆腐的原因。根據(jù)“從那以后，每次去吃飯，不管能不能遇到那個(gè)女孩，我們都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)﹣份蘸汁豆腐”，第三空可概括為：“我們”去吃飯時(shí)都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐。（2）本題考查詞語分析。【甲】處“她的臉忽然有點(diǎn)兒紅了”通過人物的神態(tài)描寫可知，在“我們”問到是否是招牌菜時(shí)女孩有些局促，“搖頭，小聲說……‘不騙大家，真的很好吃，可以嘗一嘗啊’”通過人物的語言描寫可知，女孩很擔(dān)心“我們”因?yàn)椴皇钦信撇司筒稽c(diǎn)蘸汁豆腐了，根據(jù)“這些豆腐是我爸做的，韭花是我媽做……”可知如果不點(diǎn)，父母就會(huì)失去銷路，從而與家人分離，所以女孩急切地說明菜品的優(yōu)點(diǎn)。故形容語的詞語應(yīng)填：急促（急切、迫切）。理由為：因?yàn)轭櫩鸵苫笳褐垢奈兜?，女孩?dān)心父母失去銷路，從而與家人分離，所以語氣很急促。【乙】處女孩不再說話，根據(jù)“她的臉登時(shí)紅起來，不是以往那種羞澀的紅，而是著急地漲紅了，慌忙地?cái)[著手：‘不，不是的，不是那樣……’”的神態(tài)和動(dòng)作描寫可見女孩十分擔(dān)心顧客誤會(huì)。故女孩說出了推薦顧客點(diǎn)蘸汁豆腐的原因，也還是處在擔(dān)憂和害怕中，害怕這樣的原因不足以讓顧客信服，顧客依然不點(diǎn)蘸汁豆腐。并且在告訴“我們”之前，這件事是一個(gè)只有女孩和她的家人知道的秘密，女孩擔(dān)心這件事被說出去。故乙處應(yīng)填：怯怯（羞怯），理由應(yīng)概括為：因?yàn)榕⒍啻瓮扑]蘸汁豆腐，怕“我們”產(chǎn)生誤解而說出真相，擔(dān)心父母失去工作，從而與家人分離，所以內(nèi)心是法怯的。（3）本題考查文章主旨的探究?！罢褐垢笔秦灤┤牡木€索，由它串聯(lián)起來的人物也就是全文體現(xiàn)豐富情感的關(guān)鍵。第一，是女孩和她的父母之間因?yàn)檎褐垢a(chǎn)生的故事，根據(jù)“我來城里打工，他們不放心，也來了，在城里租了間小房子做我們家鄉(xiāng)的豆腐和韭花。我來飯店上班，店里管食宿，爸把做好的豆腐送到這里來，這樣，他們每天都能來看看我”可見父母對(duì)于女兒的愛是溫暖細(xì)膩的?！安凰剖袌錾腺u的豆腐那樣水，這豆腐顏色好看，味道也純，像小時(shí)候吃過的那種老豆腐，蘸的調(diào)味汁是韭花，也像自己家里做的，味道很純正”可知女孩的父母親做豆腐很勤勞、踏實(shí)、認(rèn)真。兒也努力地向顧客推薦豆腐，希望能不斷銷路，也能看出女兒的懂事善良。故這里可以探究出來的豐富情感可概括為：承載著一位女孩的懂事與善良；蘊(yùn)藏著一個(gè)幸福溫暖、勤于奮進(jìn)的家庭。第二，是“我們”和女孩之間因蘸汁豆腐而發(fā)生的故事，“我們都笑起來，菜單上，一份蘸汁豆腐不過6塊錢，實(shí)在不是太值得去推薦，礙于面子我們要了一份”，一開始“我們”礙于面子第一次點(diǎn)了蘸汁豆腐，后來在面對(duì)女孩的推薦，根據(jù)“我們偶爾也會(huì)拒絕，但大多時(shí)候會(huì)要上一份，這樣一道菜花不了幾個(gè)錢”可知多數(shù)情況下也沒有拒絕，此處已經(jīng)可以看出來“我們”的善意一不忍心拒絕女孩。再得知女孩推薦這道菜的原因后，“真的愛吃。我們跟著附和，然后催她，‘快寫上啊，一人一份’”“從那以后，每次去吃飯，不管能不能遇到那個(gè)女孩，我們都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐，并告訴所有相熟的人，如果去我們單位對(duì)面的家常菜館吃飯，請(qǐng)定要點(diǎn)一份蘸汁豆腐”可見“我們”被女孩和她的父母所打動(dòng)，愿意為她們盡綿薄之力。并且通過“我們店的蘸汁豆腐不錯(cuò)的……豆腐嫩、味道純又有營……孩子吃了可以美容，還不……點(diǎn)份吧”“不再刻意推薦，但總要試探著問上一句，還要蘸汁豆腐嗎？問完了，臉依然會(huì)微微泛紅”“忽然抬起頭小聲問，今天不要蘸汁豆腐了嗎”可知女孩推薦豆腐從未強(qiáng)迫顧客，是如此地羞澀和純真。故這些所體現(xiàn)的豐富情感可概括為：見證著人與人之間的友善和關(guān)懷。答案：（1）①“我們”礙于面子，要了一份；②女孩講述推薦蘸汁豆腐的原因；③“我們”去吃飯時(shí)都會(huì)主動(dòng)點(diǎn)一份蘸汁豆腐。（2）[甲]急促（急切、迫切）。理由：因?yàn)轭櫩鸵苫笳褐垢奈兜?，女孩?dān)心父母失去銷路，從而與家人分離，所以語氣很急促。[乙]怯怯（羞澀、羞怯）。理由：因?yàn)榕⒍啻瓮扑]蘸汁豆腐，怕“我們”產(chǎn)生誤解而說出真相，擔(dān)心父母失去工作，從而與家人分離，所以內(nèi)心是怯怯的。（3）承載著一位女孩的懂事與善良；蘊(yùn)藏著一個(gè)幸福溫暖、勤于奮進(jìn)的家庭；見證著人與人之間的友善和關(guān)懷?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。8．閱讀下面文字，完成下列各題。①“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”，這句話的意思是，天天向前走，即便千萬里路，也不嫌遠(yuǎn)；常常動(dòng)手做，縱有千萬件事，也不畏難。其道理質(zhì)樸可見：_______。今天，在追求民族復(fù)興的征途中，堅(jiān)持奮斗既是我們青年人的責(zé)任，也是磨礪我們品質(zhì)的砥石。②古人一直篤信凡事都要“堅(jiān)持”的道理：屈原矢志“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，荀子勸告“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，鄭板橋詠懷“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。這些古語都告訴我們：做事需要恒心，一點(diǎn)一滴，日積月累。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展是從量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的過程，沒有量的積累，何以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？③青年是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為民族復(fù)興堅(jiān)持奮斗是我們青年人的責(zé)任。五四運(yùn)動(dòng)，青年們振臂高呼；戰(zhàn)爭年月，青年們拋灑熱血；建設(shè)新中國，青年們?nèi)紵鴬^斗的激情。今天，科技創(chuàng)新，青年們在攻堅(jiān)克難；抗災(zāi)搶險(xiǎn)，青年們在迎難逆行。青年的奮斗在每個(gè)時(shí)代都不可或缺。正是有了一代又一代青年的接續(xù)奮斗，才有了今天中國的偉大成就。堅(jiān)持不懈的背后是對(duì)民族復(fù)興夢想的追求和擔(dān)當(dāng)，這擔(dān)當(dāng)源于中華民族綿延數(shù)千年的歷史文化積淀，源于百年浴血拼搏淬煉成的中國革命精神；這擔(dān)當(dāng)已熔鑄成當(dāng)代青年的理想信念。青年只有將自己的命運(yùn)與國家的發(fā)展結(jié)合在一起，才能果敢地應(yīng)對(duì)前進(jìn)征程上遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。④堅(jiān)持奮斗也能塑造我們百折不撓的品質(zhì)。人生的奮斗中，一定會(huì)遇到各種艱難困苦，妥協(xié)與逃避會(huì)導(dǎo)致半途而廢，甚至功虧一簣；面對(duì)困難迎難而上，不言放棄，才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。毛澤東同志從青年時(shí)代起就立志救國，面對(duì)無數(shù)的坎坷與挑戰(zhàn)，他從不動(dòng)搖，在堅(jiān)持不懈的斗爭中，磨煉出革命者的大無畏精神和堅(jiān)毅品質(zhì)，最終成為人民的領(lǐng)袖。_______。今天，在冬奧競技、扶貧攻堅(jiān)、志愿服務(wù)的一次次挑戰(zhàn)中，一代新青年也成長起來，他們的青春熠熠生輝。⑤失敗者之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄儨\嘗輒止，輕言放棄。成功者之所以成功，大多是因?yàn)樗麄冇懈訄?jiān)定的恒心和更為頑強(qiáng)的毅力，始終秉持“日日行，不怕千萬，里；常常做，不怕千萬事”的理念，并自覺付諸實(shí)踐。當(dāng)下，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變，正以前所未有的方式向人類提出必須嚴(yán)肅對(duì)待的挑戰(zhàn)。面對(duì)風(fēng)云變幻，我們青年人應(yīng)當(dāng)以“咬定青山不放松”的韌勁、“越是艱險(xiǎn)越向前”的拼勁，矢志不移，堅(jiān)持奮斗，不負(fù)韶華。這是時(shí)代賦予我們的歷史使命。（1）根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合上下文，在第①段橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2）在第④段橫線處補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)，下列選項(xiàng)中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是丙[甲]聞一多先生從學(xué)生時(shí)代起就飽含對(duì)國家與民族的深厚情感。做詩人，他用激昂的詩句歌詠?zhàn)鎳?，歌詠光明；做學(xué)者，他埋首典籍，古典文學(xué)研究成就斐然；做斗士，他“拍案而起”，偉岸形象永遠(yuǎn)銘刻在中華民族的精神豐碑上。[乙]雷鋒在新社會(huì)體會(huì)到人的尊嚴(yán)，他滿懷對(duì)黨和人民的深情，滿懷對(duì)新生活的憧憬，全心全意為人民做好事，平凡的人生有了不平凡的意義。雷鋒精神成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的寶貴財(cái)富。[丙]袁隆平青年時(shí)代就立志解決糧食短缺問題，面對(duì)生活的磨難，他從不放棄，堅(jiān)持奮斗塑造了他不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。“雜交水稻之父”做了一輩子科研，取得了一個(gè)又一個(gè)成果，為世界糧食安全做出了巨大的貢獻(xiàn)。（3）說出第⑤段畫線處使用的一種論證方法，并分析其論證效果?！痉治觥勘疚囊运渍Z引出中心論點(diǎn)：堅(jiān)持奮斗既是我們青年人的責(zé)任，也是磨礪我們品質(zhì)的砥石。然后從“為民族復(fù)興堅(jiān)持奮斗是我們青年人的責(zé)任”“堅(jiān)持奮斗也能塑造我們百折不撓的品質(zhì)”兩個(gè)方面進(jìn)行了論證，最后號(hào)召青年堅(jiān)持奮斗，不負(fù)韶華?！窘獯稹浚?）本題考查補(bǔ)充語句的能力，要結(jié)合上下文內(nèi)容來分析。橫線處上文強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和毅力的重要性，這是實(shí)現(xiàn)成功的前提和基礎(chǔ)；下文“今天，在追求民族復(fù)興的征途中，堅(jiān)持奮斗既是我們青年人的責(zé)任，也是磨礪我們品質(zhì)的砥石”指出了“堅(jiān)持奮斗”的意義所在；根據(jù)第⑤段中“成功者之所以成功，大多是因?yàn)樗麄冇懈訄?jiān)定的恒心和更為頑強(qiáng)的毅力”可以提煉出關(guān)鍵詞“堅(jiān)定的