江蘇省高考語文考前信息必刷卷匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀江蘇省2024年高考語文考前信息必刷卷1（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。六月二十日夜渡海①蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓酡谝?，粗識軒轅奏樂聲③。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。注：①本詩是蘇軾被貶儋州，后遇赦自海南島返回途中所作。②魯叟：指孔子。乘桴：乘木筏子?！墩撜Z·公冶長》：“道不行，乘桴浮于海。”③軒轅，即黃帝?！肚f子·天運(yùn)》中說，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，這是與天地造化合一的音樂。15.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.詩的前四句，表面是寫景，實(shí)則寫意，不露痕跡，且含有深刻的人生哲理。B.首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”既照應(yīng)詩題，也暗含人生的黑夜即將過去，黎明即將到來之意。C.本詩的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有機(jī)結(jié)合，渾然一體。D.尾聯(lián)作者說九死不恨，意為無恨也無希望，表達(dá)遭貶蠻荒的悲戚無奈和心灰意冷?！敬鸢浮緿【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。D項(xiàng)，“悲憤無奈”和“心灰意冷”錯，“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“茲游奇絕冠平生”，看到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色。本詩表現(xiàn)了詩人遇赦的喜悅心情和曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度。故選D。16.本詩塑造了怎樣的詩人形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）【答案】①熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對厄運(yùn)和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望。②品性清明高潔，受盡磨難，依舊保持。③樂觀豁達(dá)，超然豪邁，把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)做一次奇妙的遠(yuǎn)游。【解析】本題考查鑒賞詩歌中的人物形象的能力。注釋中說“本詩是蘇軾被貶儋州，后遇赦自海南島返回途中所作”，該詩回顧了詩人被流放到南方的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他北歸的興奮之情，九死不悔的倨傲之心和堅(jiān)強(qiáng)自信、曠達(dá)豪放的襟懷。首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴”，一是表明“欲三更”，黑夜已過去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不難走。因此，這句詩調(diào)子明朗，可見當(dāng)時詩人的心境。而在此之前，還是“苦雨終風(fēng)”，一片漆黑。連綿不斷的雨叫“苦雨”，大風(fēng)叫“終風(fēng)”。這一句緊承上句而來。詩人在“苦雨終風(fēng)”的黑夜里不時仰首看天，終于看見了“參橫斗轉(zhuǎn)”，于是不勝驚喜地說：“苦雨終風(fēng)也解晴。”由此我們可以看出詩人熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對厄運(yùn)和挫折，不消極不屈服，充滿信心和希望。頷聯(lián)“云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清”看似寫景，而詩人意在抒情。此句深層含義是你們那些“居心不凈”的小人掌權(quán)，“滓穢太清”，弄得“苦雨終風(fēng)”，天下怨憤。如今“云散明月”，還有誰“點(diǎn)綴”呢？且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出詩人品性清明高潔，受盡磨難，依舊保持。尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”，“九死”，多次死去的意思?！熬潘滥匣摹倍拔岵缓蕖?，是由于“茲游奇絕冠平生”，看到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色。把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)做一次奇妙的遠(yuǎn)游，寫出了詩人的樂觀豁達(dá)，超然豪邁。江蘇省2024年高考語文考前信息必刷卷2（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成15~16題春遠(yuǎn)杜甫肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營。【注】①此詩是永泰元年春杜甫在浣花溪作。②肅肅：花落的聲音。③菲菲：花落的樣子。④亞夫營；指戒備森嚴(yán)的軍營。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．這首詩描寫了暮春之景，體現(xiàn)出詩人的憂國思鄉(xiāng)、感時傷己的情懷。B．首聯(lián)運(yùn)用疊詞“肅肅”“菲菲”，音律諧調(diào)，渲染了內(nèi)心的感受，與”飄飄何所似”句有異曲同工之妙。C．頸聯(lián)“數(shù)有”表現(xiàn)了關(guān)中戰(zhàn)亂的頻繁，而“何曾”則表明只有劍外一帶曾經(jīng)清靜過，從而表達(dá)出詩人亂中求靜的心意。D．后兩聯(lián)寫春日感懷。時局動蕩不安，故鄉(xiāng)尚有軍營，欲歸而不得，只能寓居在偏僻之地。【答案】C【解析】本題考查對詩歌的賞析能力。這是一道客觀題，選項(xiàng)涉及了內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等多方面。把選項(xiàng)信息與詩句逐一、仔細(xì)對照后判斷是否有誤，理解不太好拿不準(zhǔn)時可以采用排除法。C項(xiàng)。，“而‘何曾’則表明只有劍外一帶曾經(jīng)清靜過，從而表達(dá)出詩人亂中求靜的心意”錯誤?！皵?shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清”，頸聯(lián)這兩句對仗工整，互文修辭，以點(diǎn)帶面突出內(nèi)憂外患四境不安?！昂卧保裁磿r候，整句話意思是西南邊陲什么時候清凈過??？反問表肯定，劍外從來就是兵家必爭之地，一向就沒有消停過，也不是亂中求靜，杜甫是憂國憂民的情懷。所以選C項(xiàng)。16．此詩頷聯(lián)被后人盛贊，鳥雀、柴荊都是尋常之景，卻寫出了獨(dú)特意蘊(yùn)。請結(jié)合具體詞語賞析該聯(lián)寫景的獨(dú)特之處。（6分）【答案】借助意象和煉字技巧，使得景物化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合：以平凡中見神奇，“鳥雀”“柴荊”兩個最尋常也無美感的意象，但著以“惟”“獨(dú)”兩字，富有意蘊(yùn)，“唯鳥雀”，可見過客之稀，“獨(dú)柴荊”，可見村居之僻。虛實(shí)結(jié)合，妙不可言；“惟”“獨(dú)”兩字將景物寫活了。暗合詩人孤獨(dú)悲苦的心境，結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，以哀寫哀，為下文抒發(fā)憂國憂民思念家國之情做鋪墊。【解析】本題考查鑒賞相關(guān)詩句寫景特點(diǎn)的能力。這類題需要考生熟悉各種寫景特色：情景交融、以景結(jié)情、抓典型意象、側(cè)重練字、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、虛實(shí)動靜相生等。所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字．（主要是錘煉詩中的動詞、形容詞和虛詞）考生在鑒賞詩歌時，要注意把握這些“煉字”，體會詩歌語言藝術(shù)。內(nèi)容上：頷聯(lián)“日長唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊”意思是“一天天漫長啦，我的生活中每天只有鳥雀來往，沒有親朋故舊到訪”。手法上：借助意象和煉字技巧，使得虛實(shí)結(jié)合，言簡義豐，耐人尋味：“鳥雀”“柴荊”兩個最尋常也無美感的意象，但著以“惟”“獨(dú)”兩字，有獨(dú)特意蘊(yùn)，“唯鳥雀”，聯(lián)想到“門可羅雀”（羅：張網(wǎng)捕捉。大門之前可以張起網(wǎng)來捕麻雀。形容十分冷落，賓客稀少。）可見過客之稀，“獨(dú)柴荊”，可見村居之僻。虛實(shí)結(jié)合，妙不可言；“惟”“獨(dú)”兩字將景物寫活了。效果或情感上：暗合詩人孤獨(dú)悲苦的心境。契合《客至》“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”的客觀處境。杜甫善于從別人看來無景可取之處尋找到獨(dú)特的景致，賦予它們獨(dú)特的主觀情意。寫有景之景，詩人類能之；寫無景之景，惟杜獨(dú)擅場。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，以哀寫哀，為下文抒發(fā)憂國憂民思念家國之情做鋪墊。江蘇省2024年高考語文考前信息必刷卷3（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。寄陳同甫陳傅良①古來材大難為用，納納乾坤著幾人?但把雞豚燕同社，莫將鵝鴨惱比鄰。世非文字將安托，身與兒孫竟孰親。一語解紛②吾豈敢，只應(yīng)行道亦酸辛。[注]①陳傅良，南宋著名學(xué)者、政治家。為官正直，屢次進(jìn)諫但多不被采納。與陳亮（字同甫）在學(xué)術(shù)主張和政治境遇上相似，并稱“二陳”。②一語解紛，取戰(zhàn)國時魯仲連以一番話解除邯鄲之圍，功成不受賞的典故。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.首聯(lián)說明有才能的人難以得到任用是自古皆然的道理，滿含英雄寂寞之感。B.頷聯(lián)既表現(xiàn)與“同社”宴飲的歡樂，也體現(xiàn)因鵝鴨之事與鄰人所生的煩惱。C.尾句的“行道亦酸辛”與李白“行路難”旨意相近，均指世路坎坷、難行。D.本詩著力寫人生況味，風(fēng)格深沉蒼勁，委婉地表達(dá)了對友人的同情和勸慰?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“也體現(xiàn)因鵝鴨之事與鄰人所生的煩惱”錯誤，從“但把”“莫將”可知，此句屬于勸囑之詞，舉“鵝鴨”為例，并非真“因鵝鴨之事與鄰人”有糾紛，詩人是勸友人莫因鵝鴨之類的瑣事惹惱鄰人。故選B。16.近代文學(xué)家陳衍評論此詩說：“經(jīng)過憂患，乃有此忠告。”請結(jié)合這一評價分析詩作。(6分)【答案】①經(jīng)過憂患：陳傅良為官正直，但屢次進(jìn)諫都不被采納；②忠告：對有相似境遇的陳同甫，詩人寬慰說：古來材大者不被重用，也是常態(tài)；要安于鄉(xiāng)里生活，盡享兒孫之親；不奢求建立奇功偉業(yè)，人生道路本就曲折坎坷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析詩歌創(chuàng)作背景和評價詩歌觀點(diǎn)的能力。作答時，按照題干“經(jīng)過憂患，乃有此忠告”的提示，分兩點(diǎn)作答，并結(jié)合詩句和注釋進(jìn)行分析?！敖?jīng)過憂患”：根據(jù)注釋“為官正直，屢次進(jìn)諫但多不被采納”可知，所以詩人才會有“只應(yīng)行道亦酸辛”的慨嘆。詩人如寫《行路難》的李白一樣，親身體驗(yàn)過世路坎坷、難行?！澳擞写酥腋妗敝冈姼枥飫裎?、囑咐陳同甫的話。首聯(lián)，詩人認(rèn)為在古往今來，有很多才華橫溢的人因?yàn)楦鞣N原因難以得到應(yīng)有的重用。然而，這個世界上到底有多少人能夠承載乾坤眾生的重任呢？旨在寬慰陳同甫，希望接受不被重用的現(xiàn)實(shí)，安然生活。頷聯(lián)希望陳同甫歡樂地與“同社”宴飲，不要因鵝鴨之類的瑣事與人產(chǎn)生糾紛，要安于鄉(xiāng)里生活。頸聯(lián)詩人認(rèn)為在這個世界上，不僅僅是文字才能可以解決所有的問題，身世和血緣關(guān)系也是重要的因素。詩人思考著自己在世間的角色和責(zé)任。忠告陳同甫與其讓自己糾結(jié)于言辭上的爭執(zhí)，不如盡享兒孫之親。尾聯(lián)反用魯仲連的典故，自認(rèn)沒有才能去建立奇功偉業(yè)，實(shí)際上是反語，只因人生坎坷，行路艱難。也是在勸告陳同甫，人生道路本就曲折坎坷，不要再奢求建立奇功偉業(yè)。江蘇省2024年高考語文考前信息必刷卷4（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙·簪花屢墮，戲作①辛棄疾鼓子花②開春爛漫，荒園無限思量。今朝拄杖過西鄉(xiāng)。急呼桃葉渡，為看牡丹忙。不管昨宵風(fēng)雨橫，依然紅紫成行。白頭陪奉少年場。一枝簪不住，推道帽檐長?！咀ⅰ竣俦驹~作于詞人六十二歲，時詞人賦閑于瓢泉。②鼓子花，即旋花，形似鼓。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.鼓子花在春天開得非常繁盛，這一充滿生機(jī)的景象引發(fā)了詞人許多的思緒。B.詞人想要去觀賞牡丹花，“急呼”與“忙”表現(xiàn)了他前往賞花的急切心理。C.“紅紫成行”此處用顏色代指牡丹，寫出牡丹雖經(jīng)受狂風(fēng)暴雨卻依舊艷麗。D.詞人深受百姓尊重且性格隨和，到西鄉(xiāng)之后，許多少年陪伴詞人共賞牡丹。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“詞人深受百姓尊重且性格隨和，到西鄉(xiāng)之后，許多少年陪伴詞人共賞牡丹”理解錯誤，“白頭陪奉少年場”是說老人也想跟年輕人一樣，把花簪在頭上。故選D。16.有評論認(rèn)為本詞的最后兩句寫得極妙，請結(jié)合全詞，簡要賞析其妙處。（6分）【答案】（1）自嘲豁達(dá)，說詩人頭發(fā)白了稀少，說發(fā)簪不住，只能用長帽子邊緣來遮擋，表明了詩人樂觀豁達(dá)的情懷。（2）卒章顯志，詩人以看花，寫自己遮擋稀疏的白發(fā)，還有不認(rèn)老的意味，表明自己依然可以為國為民效力的情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞煉句、評價詩歌思想內(nèi)容的能力。這首詞的意思是，爛漫春日里，一個發(fā)疏齒搖的老人拄著拐杖急急去看花，老人也想跟年輕人一樣，把花簪在頭上，可是頭發(fā)已經(jīng)稀疏，簪花屢墮，老人隨即自我解嘲，推說帽檐太長。一個富有情趣的春日看花圖景，一位可愛天真的老人形象，躍然紙上。

“一枝簪不住，推道帽檐長”是詩人的自嘲之語，本來是頭發(fā)白了稀少，花簪已經(jīng)簪不住頭發(fā)了，詩人卻用帽檐來遮擋，這一動作表明了詩人面對老態(tài)樂觀豁達(dá)的心境。結(jié)合注釋“本詞作于詞人六十二歲，時詞人賦閑于瓢泉”可知，詩人當(dāng)時賦閑，不得重用，“一枝簪不住，推道帽檐長”用帽檐來遮擋稀疏白發(fā)的行為透露出詩人不甘老去，依然希望為國效力。江蘇省2024年高考語文考前信息必刷卷5（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。浣溪沙·翠葆參差竹徑成[宋]周邦彥翠葆①參差竹徑成，新荷跳雨淚珠傾。曲闌斜轉(zhuǎn)小池亭。風(fēng)約簾衣歸燕急，水搖扇影戲魚驚。柳梢殘日弄微晴。【注】①翠葆：原指帝王儀仗的一種，這里形容竹子的青翠茂盛。15．下列對這首詞的理解和賞標(biāo)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．上片的最后一句是過渡，“小池”既是上句“新荷跳雨”的補(bǔ)筆，又是下片“水搖扇影”的優(yōu)線。B．詞的上片用“轉(zhuǎn)”寫出池邊小亭欄桿的曲折多姿，下片以一“弄”學(xué)寫出了柳梢隨風(fēng)曼舞的嬌柔。C．整首詞隨雨布景，對雨來、雨停之景進(jìn)行刻畫；旨在描繪一個青翠欲滴、蜿蜒曲折的郊外竹徑。D．詞人以新穎的構(gòu)思和靈巧的筆觸，描繪乃一幅情趣盎然的池景圖，創(chuàng)造出清新優(yōu)美的意境?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“旨在描繪一個青翠欲滴、蜿蜒曲折的郊外竹徑”錯誤。詞人以景寫情，融情于景。全詞六句，句句寫景，通過描繪翠竹成蔭、雨打新荷、小徑通幽、風(fēng)牽簾衣、扇影輕搖、殘日斜照等畫面，渲染了夏日的清爽，在景物描寫中抒發(fā)了詞人閑適愜意的心情。故選C。16．宋人曾贊嘆周邦彥詞“模寫物態(tài)，曲盡其妙”，作者是如何寫出“荷”“燕”“魚”三種景物的情態(tài)之妙的，請簡要賞析。（6分）【答案】寫“荷”：比擬手法，以動寫靜。把落在荷葉上又不斷濺起的雨點(diǎn)比作淚珠傾瀉，刻畫了雨水在新荷上滾落的姿態(tài)：以動態(tài)的雨滴寫出了靜態(tài)的荷葉的清新可愛。寫“燕”：擬人手法。雨停燕回，一個“急”字賦予燕子欲歸不能的焦躁和煩亂情態(tài)。寫“魚”：擬人手法。“驚”字生動地刻畫了游魚敏銳的條件反射及瞬間變化的情景。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力?！靶潞商隃I珠傾”一句意思是新鮮的荷葉上雨滴四濺，仿佛淚珠流下?！疤辟x予“雨”人或物的動作，富有動態(tài)美，“淚珠傾”把落在荷葉上又不斷濺起的雨點(diǎn)比作淚珠傾瀉，生動