語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）-《藤野先生》教案（一）

PAGE《藤野先生》教案（一）教學(xué)目標(biāo)：１.理清作者思路，把握本文的敘事線索，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作者的思想感情。２.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。３.體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)：１.把握文章內(nèi)容和主題。２.理清作者思路，把握本文的敘事線索。教學(xué)難點(diǎn)：１.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。２.感悟作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：２課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清課文思路和線索，感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課魯迅先生在異國(guó)他鄉(xiāng)、在失望中苦苦追求進(jìn)步而屢遭侮辱時(shí)，一位恩師以無(wú)私的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)給他留下了難忘的回憶，在那個(gè)特殊的年代，留下了一段感人至深而又發(fā)人深省的往事。若不是那段往事，或許中國(guó)的醫(yī)壇上會(huì)多一位著名的醫(yī)生，而中國(guó)的文壇上就會(huì)少一位著名的文學(xué)家。這位恩師就是藤野先生。請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，去認(rèn)識(shí)那位令作者一直不能忘懷的藤野先生，去了解那件永遠(yuǎn)也揮之不去的往事。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)1.背景介紹。魯迅1902年留學(xué)日本，在補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)，積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)。1909年，由日本回國(guó)。魯迅先生在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生，在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。２.作家作品。３.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。緋紅(fēi)發(fā)髻(jì)畸形(jī)不遜(xùn)匿名(nì)詰責(zé)(jié)喝采(hè)瞥見(jiàn)(piē)杳無(wú)消息(yǎo)深惡痛疾(wù)４.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。緋紅：鮮紅。宛如：正像；好像。標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺?？退溃核涝诋悋?guó)他鄉(xiāng)。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。托辭：找借口。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。三、整體感知１.這篇回憶性散文寫了作者早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。明確：“東京也無(wú)非是這樣”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”。從中我們可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的。開(kāi)頭寫在東京的所見(jiàn)所感是作者往仙臺(tái)的緣由，接著寫到仙臺(tái)后與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。最后寫離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。四、精讀課文，感受形象1．學(xué)生跳讀課文，閱讀有關(guān)藤野先生的內(nèi)容，選擇角度概括人物形象。學(xué)生積極思考、發(fā)言。教師引導(dǎo)、提示明確：(1)特點(diǎn)鮮明的肖像：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。(2)生活習(xí)慣角度：生活簡(jiǎn)樸。(3)治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(4)對(duì)待學(xué)生角度：熱情誠(chéng)懇，循循善誘。２．從中可以看出“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么樣的感情？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)這種感情？明確：文章贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生的感激懷念，體現(xiàn)在：①裝訂收藏講義；②懸掛先生照片；③多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量，其次是對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情。３.本文選自《朝花夕拾》，作者回憶的是在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷，主要歌頌的是藤野先生，可開(kāi)頭部分那么多的篇幅，卻沒(méi)有寫藤野先生，這是為什么呢?同學(xué)們可以從自己查閱的資料中找答案。(四人小組探究合作，討論解決)明確：作者是懷著很美好的夢(mèng)想，東渡日本，“預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰”。他是懷著救國(guó)救民的強(qiáng)烈愿望留學(xué)的，可在東京的清國(guó)留學(xué)生卻把學(xué)習(xí)環(huán)境搞得烏煙瘴氣；失望和憤懣使他決定離開(kāi)東京，去尋一方學(xué)習(xí)的凈土。這樣既寫出了作者思想感情的變化，又交代了作者離開(kāi)東京的原因。而在見(jiàn)到藤野先生之前寫仙臺(tái)學(xué)校和幾個(gè)職員對(duì)他的照顧，一方面是說(shuō)日本人民的友好，另一方面也是從正面來(lái)襯托藤野先生。寫日本“愛(ài)國(guó)青年”的行徑，則是從反面襯托了藤野先生。五、課堂小結(jié)為了救國(guó)救民，魯迅先生懷著一腔熱血選擇了到東京尋找法和道路；可是，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)卻使他失望了。失望中，他苦苦尋找，再次作出選擇，選擇到仙臺(tái)去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。在仙臺(tái)，魯迅認(rèn)識(shí)了這位給他留下了難忘的回憶的恩師——藤野先生。六、布置作業(yè)完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：藤野先生魯迅(1)肖像：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”藤野(