淺析游戲策略在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析游戲策略在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】幼兒教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，可以更好的幫助教師激發(fā)幼兒的求知欲望，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文簡(jiǎn)單分析了在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略的積極意義，并結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了游戲策略的實(shí)施方式，供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲策略;幼兒園教學(xué);運(yùn)用

一、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略的積極意義

（一）有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段孩子年齡尚小，對(duì)游戲缺乏抵抗力，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，教師可以借助生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在組織幼兒游戲的過(guò)程中，教師可以借助游戲打破傳統(tǒng)幼兒教育模式下以教師為主導(dǎo)的教育體系，突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。設(shè)計(jì)和開發(fā)教育游戲時(shí)，教師必須遵循因材施教的原則，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和成長(zhǎng)狀況調(diào)整游戲的組織形式，并以發(fā)展的角度引導(dǎo)幼兒參與游戲。在生動(dòng)有趣的幼兒游戲活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，這是提高幼兒園教學(xué)效率的重要保障。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒思維能力

幼兒階段是孩子思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，教師可以通過(guò)趣味性的教育游戲，培養(yǎng)幼兒思維能力。傳統(tǒng)幼兒教育方式主要依賴于教師的講解，教師通過(guò)說(shuō)教的形式告訴幼兒什么事情可以做，什么事情不該做，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了幼兒思維能力的發(fā)展。在運(yùn)用游戲策略的過(guò)程中，教師可以緊密聯(lián)系幼兒的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需求，科學(xué)的制定游戲規(guī)則，并為幼兒預(yù)留充分的獨(dú)立思考空間，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主思考解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于游戲活動(dòng)氣氛相對(duì)輕松活躍，幼兒思維發(fā)展空間更加廣闊，所以說(shuō)游戲策略在幼兒思維能力發(fā)展方面作用十分明顯。

（三）有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒階段是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要關(guān)注幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)也要重視心理健康教育，確保幼兒身心健康發(fā)展。通過(guò)組織游戲活動(dòng)的形式，教師可以隨時(shí)了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合幼兒園不同教育領(lǐng)域的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的游戲規(guī)則。從幼兒自身發(fā)展的角度來(lái)看參與游戲活動(dòng)，幼兒不僅能夠在活動(dòng)中主動(dòng)參與鍛煉，還能通過(guò)游戲掌握藝術(shù)創(chuàng)作等方面的技巧，并且在輕松愉悅的游戲氛圍中放松身心。

二、在幼兒園教學(xué)中游戲策略的實(shí)施方式

（一）結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)游戲

在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，教師必須遵循以幼兒為主體的原則，根據(jù)幼兒實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)游戲。教師必須提高自身游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力，積極參與各種形式的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的游戲化教學(xué)理念，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)單位的案例和模板，設(shè)計(jì)和開發(fā)出符合園所特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。除了通用類型的游戲活動(dòng)之外，教師還應(yīng)結(jié)合地域資源開發(fā)相應(yīng)的游戲，將民間游戲帶入幼兒園課堂，實(shí)現(xiàn)文化傳承的目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域特點(diǎn)，從不同維度設(shè)計(jì)游戲，確保游戲活動(dòng)形式多樣，加強(qiáng)游戲活動(dòng)的針對(duì)性。

（二）發(fā)揮教師在游戲中的指導(dǎo)作用

教師是幼兒園游戲活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是幼兒成長(zhǎng)路上的引路人，在運(yùn)用游戲策略的過(guò)程中，教師必須發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，幫助幼兒順利的完成游戲，并且在游戲活動(dòng)中有所收獲。為此，教師必須把握好幼兒自主性與自身指導(dǎo)作用的平衡，一方面要為幼兒提供廣闊的自主探究空間，鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式完成游戲互動(dòng)，另一方面，教師需要對(duì)幼兒在游戲中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，幫助幼兒培養(yǎng)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)重視自身的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，關(guān)注幼兒在參與游戲時(shí)的一舉一動(dòng)，并實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，確保幼兒能夠得到正確的指導(dǎo)。

（三）積極開發(fā)游戲中的生成性資源

在正式開始游戲活動(dòng)之前，教師往往習(xí)慣做好課前預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行大膽假設(shè)，并做好相應(yīng)的預(yù)案，通過(guò)這樣的方式來(lái)確保游戲活動(dòng)的順利開展。此外，教師還應(yīng)積極開發(fā)游戲中的生產(chǎn)性資源，觀察幼兒參與游戲的表現(xiàn)，將幼兒的成長(zhǎng)狀況做好記錄，并以此為基礎(chǔ)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改良。在不斷積累生成性資源的過(guò)程中，教師教育能力能夠得到顯著提高，通過(guò)教研活動(dòng)與其他教師共同分享生產(chǎn)性資源，幼兒園整體的游戲化教學(xué)水平才能得到顯著發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲策略，教師必須以幼兒為主體，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，借助游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒鍛煉思維能力。教師必須結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)游戲流程，制定明確的游戲規(guī)則，確保游戲活動(dòng)有據(jù)可依，在幼兒參與游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助