《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1/1《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過程師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，看誰知道得多？生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽。師：你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少？生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城師：誰游覽過長(zhǎng)城？談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ海灵_嗓門，興奮地講述）新課伊始，教師用祖國(guó)名勝知多少一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。師：是啊，長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。（板書：長(zhǎng)城）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長(zhǎng)城形，聽配樂誦，思筑長(zhǎng)城人。教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)為了互相防御，各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫起來，俗稱萬里長(zhǎng)城。到了明代，又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)１８次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。生：我從網(wǎng)上查到，在我國(guó)的西北地區(qū)，長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說：你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看從文中你又知道了什么？生自讀自悟，人人專注。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對(duì)自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。３．創(chuàng)造性地以小小導(dǎo)游員小小播音員小小詩(shī)人小小歌唱家小小書畫家的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽；詩(shī)文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡(jiǎn)明，幾筆構(gòu)成。）小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評(píng)價(jià)。班內(nèi)小畫家首先登臺(tái)，寥寥幾筆，勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。著名小歌手，一邊唱著《長(zhǎng)城謠》，一邊走到臺(tái)前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）圖畫完啦，歌唱完啦，語言大師馬上登臺(tái)，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂。小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩(shī)，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入世界八大奇觀之一驕傲！師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說：同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來?！堕L(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體，錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長(zhǎng)城動(dòng)起西到她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把長(zhǎng)城運(yùn)河稱作是人間奇跡，你能說說人間奇跡是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。三、作業(yè)1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州課后反思：長(zhǎng)城和運(yùn)河今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都編寫了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)榫帉戀Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。今天的教