萬(wàn)丈高樓平地起 論文

萬(wàn)丈高樓平地起摘要：眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，但事實(shí)上許多英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的高中生都寫(xiě)不出像樣的英語(yǔ)作文。提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平迫在謂，“萬(wàn)丈高樓平”，要提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，自然要從最這就是我這篇論文要闡述的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，寫(xiě)作問(wèn)題，優(yōu)化策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分利用新教材我是一名普通高中的英語(yǔ)老師，令我校所有英語(yǔ)老師都十分頭痛的問(wèn)題是我校大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)得太差，常常是錯(cuò)誤連篇，全文幾乎都難勉強(qiáng)正確的句子。很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生根本就不寫(xiě)作文，有的學(xué)生甚至抄試卷上的閱讀理解，根本不管內(nèi)容是否相干。面對(duì)這種基礎(chǔ)的學(xué)生，我們老下手去提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？正所謂，“萬(wàn)丈高樓平地起”，要提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，自然要從最基礎(chǔ)的抓起。而且新教材為我們提供了素材和策略，因此只要我們充分利用新教材從基礎(chǔ)抓起就有希望優(yōu)化高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作。但是，要想真正提高我校學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)，還需對(duì)癥下藥。因此，首先要對(duì)我校學(xué)生面臨的具體英語(yǔ)問(wèn)題先進(jìn)行細(xì)致的診斷，我從自己多年的教學(xué)實(shí)踐中以及和其他老師的探討中總結(jié)出我校學(xué)生面臨如下幾個(gè)突出問(wèn)題：一、學(xué)生方面1.大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱知識(shí)儲(chǔ)備上，缺少語(yǔ)言和素材積累?；A(chǔ)的詞匯語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，在高級(jí)詞匯上，學(xué)生掌握比較薄弱，對(duì)詞匯在具體語(yǔ)境中的使用不能靈活運(yùn)用；對(duì)定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句以及倒裝句等復(fù)雜句式也只局限于基本可以讀懂的狀態(tài)，很少有意識(shí)地輸出這些句式。因此，很多內(nèi)容學(xué)生不會(huì)表達(dá)，壓根就寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)。少數(shù)勉強(qiáng)能湊夠字?jǐn)?shù)，但使用的多是簡(jiǎn)單的詞匯和句式，而且還有很多錯(cuò)誤，也注定得不了高分。在具體的寫(xiě)作素材上，沒(méi)有做到收集積累并分類整理，導(dǎo)致在具體的有關(guān)某一主題的寫(xiě)作中，語(yǔ)言蒼白，內(nèi)容空洞。技巧上，寫(xiě)作技巧掌握較少。從注意大小寫(xiě)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，段落分明，書(shū)寫(xiě)整潔等的外在美，到正確使用詞匯，運(yùn)用短語(yǔ)和高級(jí)句式的內(nèi)在美，以及合理正確使用關(guān)聯(lián)詞等使文章具有流暢美等方面的寫(xiě)作技巧，都需要對(duì)學(xué)生在具體寫(xiě)作中加以科學(xué)指導(dǎo)。2.心理上不重視，甚至還有恐懼心理很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作抱著無(wú)所謂的心理，他們對(duì)自己也沒(méi)有太高的目標(biāo)或要求。正因?yàn)閷W(xué)生不善寫(xiě)作，久而久之他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去了興趣，面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)，不愿意寫(xiě)，無(wú)從下手，甚至有習(xí)慣性恐懼的心理。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，懶惰怕吃苦我校學(xué)生大部分都沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們的成績(jī)才較差的?，F(xiàn)在人們的生活水平越來(lái)越高了，因此，許多學(xué)生懶惰怕吃苦。二、教師方面教師對(duì)寫(xiě)作在行動(dòng)上不夠重視盡管許多教師在思想上對(duì)書(shū)面表達(dá)的重要性有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，但在具體教學(xué)過(guò)程中，由于新教材教學(xué)內(nèi)容多，課堂教學(xué)時(shí)間緊張，而書(shū)面表達(dá)又是比較復(fù)雜、進(jìn)展緩慢的工作，教師認(rèn)為不如把時(shí)間花在記單詞、講解語(yǔ)法上。教師普遍存在著重語(yǔ)言知識(shí)講解、輕言語(yǔ)和技能訓(xùn)練的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力的低下。針對(duì)以上情況，我在日常教學(xué)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考和梳理總結(jié)出以下幾點(diǎn)優(yōu)化策略：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)習(xí)欲望對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的重要性，我國(guó)古代教育家思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！笨茖W(xué)巨匠師?！比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞杰更是強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！憋@然，古今中外無(wú)數(shù)學(xué)者、科學(xué)家都把學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。而且，我們所有老師都深知：“只有學(xué)生對(duì)哪門(mén)學(xué)科感興趣了，才能真心實(shí)意地想學(xué)哪門(mén)學(xué)科，才能真正學(xué)好這門(mén)學(xué)科。”學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就不好，老師若再調(diào)動(dòng)不起他們學(xué)英語(yǔ)的興趣和欲望，甚至再讓學(xué)生討厭你這位老師，那我們還有何理由指望學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)呢？在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，新教材做得非常好。首先，新教材采用大開(kāi)體、全彩色印刷，版式設(shè)計(jì)活潑大方，新穎有趣。其次，新教材語(yǔ)言真實(shí)地道，內(nèi)容生動(dòng)鮮活，話題富有時(shí)代感，貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且每單元還配有大量和本單元主題相關(guān)的彩色的圖片和一段經(jīng)典的短視頻，這些都有助于提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、注重基礎(chǔ)的夯實(shí)和學(xué)習(xí)方法的傳授1．糾正發(fā)音發(fā)音是建造寫(xiě)作高樓的地基，地基打不牢，怎么蓋高樓呢？但高一剛開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會(huì)拼讀單詞，而拼讀單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，況且高中的詞匯量這么大，怎能靠死記硬背？剛好，必修第一冊(cè)英語(yǔ)新教材每單元都有一個(gè)模塊教授語(yǔ)音，從讀音技巧到朗讀規(guī)則都有詳細(xì)的指導(dǎo)。于是，我就先教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，教過(guò)之后，我就讓學(xué)生試著拼讀還沒(méi)學(xué)的單詞，這樣反復(fù)練習(xí)了一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)于不太難的單詞基本上都能拼上來(lái)了。這樣不僅有助于學(xué)生更快地記住單詞，還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，甚至還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。2.引導(dǎo)學(xué)生正確分析句子成分大多數(shù)高中生普遍存在的另一個(gè)致命弱點(diǎn)是不懂句子成分，很多學(xué)生甚至連一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句子都不會(huì)劃分句子成分。不懂句子成分會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，典型的體現(xiàn)在很多學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)得亂七八糟，毫無(wú)章法可言，甚至是完全依照漢語(yǔ)思維把一些單詞胡亂堆砌在一起。因此，在句子成分分析方面我們老師必須得狠下一番功夫。恰好，新教材必修第一冊(cè)的預(yù)備單元的語(yǔ)法模塊講解的就是句子成分分析。所以我就利用此機(jī)會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講解了句子成分及句子類型，而且在平時(shí)的教學(xué)中我還不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生分析句子成分。3.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)單詞拼寫(xiě)詞匯是建造寫(xiě)作高樓的基本材料，可以說(shuō)是磚頭、混凝土等。掌握詞匯自然是至關(guān)重要的。根據(jù)新教材的要求及我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)記單詞的技巧：（1）根據(jù)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律結(jié)合猜測(cè)法記單詞。我讓學(xué)生先試圖根據(jù)讀音猜測(cè)單詞的拼寫(xiě)，然后對(duì)照正確的拼寫(xiě)，看看有哪些地方猜錯(cuò)了，接下來(lái)只要重點(diǎn)記憶猜錯(cuò)的地方，整個(gè)單詞就很快記住了，而且這種記憶法會(huì)更牢固一些。（2）根據(jù)構(gòu)詞法記單詞。如在學(xué)到encourage時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并記住相關(guān)意義的courage，encouragement，encouraging，discourage等的詞性、意思及用法，這樣能幫助學(xué)生更好更多地記住單詞及用法。（3）多記憶詞塊，整存整取。就是把單詞放在短語(yǔ)和句子中記。這樣記起來(lái)更快，用起來(lái)更方便更準(zhǔn)確。（4）利用諧音記詞義。例如，許多學(xué)生總是混淆increase和decrease的意思，我就引導(dǎo)學(xué)生利用“de”的發(fā)音和漢字“低”的諧音來(lái)記，這樣學(xué)生一下子就清楚地記住了decrease是“降低、減少”之意，那另外一個(gè)就是“提高、增加”之意了，呵呵，簡(jiǎn)單吧。（5）從看似不規(guī)律中找規(guī)律。例如，同樣是不規(guī)則動(dòng)詞，有很多動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化卻遵循著同樣的規(guī)律。例如，write，wrote，written和ride，rode，ridden；speak，spoke，spoken和break，broke，broken；等等，像這樣的還有很多呢。三、積累素材，背誦常用經(jīng)典句型建高樓需要基本材料，寫(xiě)好英語(yǔ)作文也離不開(kāi)好的素材。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”同樣的，不積累寫(xiě)作素材，學(xué)生也不可能寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文。同樣的寫(xiě)作主題同樣的題材，幾乎所有學(xué)生都能用漢語(yǔ)寫(xiě)出800多字的有血有肉的語(yǔ)文作文，但大多數(shù)學(xué)生卻寫(xiě)不出一篇像樣的100個(gè)單詞左右的英語(yǔ)作文。顯然，最重要的原因是平時(shí)他們接觸和積累的語(yǔ)文素材多，相反英語(yǔ)素材太少。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同題材和主題的寫(xiě)作任務(wù)，有意識(shí)地收集與這些主題有關(guān)的詞匯短語(yǔ)好句子。例如關(guān)于中外文化交流，中國(guó)傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水、全球變暖等熱點(diǎn)話題收集具體詞匯短語(yǔ)。而新教材的選材恰好符合上述熱點(diǎn)話題，因?yàn)樾陆滩牡倪x材充分反映社會(huì)新發(fā)展、科技新進(jìn)步、生活新變化，非常富有時(shí)代感。而且課本中有很多現(xiàn)成的寫(xiě)作素材。例如，每單元開(kāi)篇都有一句經(jīng)典名言，每單元課文中都有許多高級(jí)詞匯句式。老師完全可以讓學(xué)生把他們抄寫(xiě)在素材本中，并且背會(huì)。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何去靈活運(yùn)用他們。例如，在必修二第二單元的課文有一個(gè)非常經(jīng)典的高級(jí)句式“Onlywhenwelearntoexistinharmonywithnaturecanwestopbeingathreattowildlifeandtoourplanet.”，在讓背誦此句時(shí)，我們可以引導(dǎo)寫(xiě)出相似的句子，如Onlywhenwelearntolivealow-carbonlifecanwestopglobalwarming。針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作中的常用高級(jí)句式，教師可以在日常的教學(xué)中貫穿其中，例如強(qiáng)調(diào)句型、定語(yǔ)從句、名詞性從句、倒裝句等在寫(xiě)作中的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致詳盡的講解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三地造句，觸類旁通，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠達(dá)到運(yùn)用自如的效果。四、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練多種形式的寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練如仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該釆取各種措施和方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。1.經(jīng)常進(jìn)行造句練習(xí)。結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行造句練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)一些重要詞匯，短語(yǔ)或句型時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行造句練習(xí)。文章就是由一個(gè)個(gè)句子組成的，只要學(xué)生會(huì)造句，漸漸地就自然會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)作文了。此外，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面，注意加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。即：①主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)。②主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。③主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)。④主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)。⑤主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。另一方面，還要注意加強(qiáng)對(duì)so，and，but，or，for等引導(dǎo)的并列復(fù)合句、各種從句以及特殊句式如省略、強(qiáng)調(diào)和倒裝等的訓(xùn)練。2.給出模板讓學(xué)生填充細(xì)節(jié)內(nèi)容。網(wǎng)上有各種英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作模板，我們可以讓學(xué)生先抄寫(xiě)并背誦，再進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這樣就可以降低寫(xiě)作難度，而且還能快速提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。3.堅(jiān)持讓學(xué)生每天用英語(yǔ)寫(xiě)日記。寫(xiě)日記可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且促使他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維，哪怕是一天僅寫(xiě)一兩句話。在日記里，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的思想和感受，可以表達(dá)自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)以及對(duì)自己人生的看法。雖然一開(kāi)始學(xué)生可能感到有很多困難，有的無(wú)話可說(shuō)，有的像是在記流水賬，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)日記是一種樂(lè)趣，漸漸地把它作為一種習(xí)慣。4.每單元都結(jié)合新教材進(jìn)行一次有指導(dǎo)的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)。新教材也非常重視英語(yǔ)寫(xiě)作，每單元都安排寫(xiě)作練習(xí)和寫(xiě)作指導(dǎo)。練得多了，學(xué)生自然就習(xí)慣了寫(xiě)英語(yǔ)作文。而且會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好，因?yàn)镻racticemakesperfect。五、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)掌握一定的寫(xiě)作技巧，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才能更得心應(yīng)手。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，新教材每單元都安排了一個(gè)ReadingforWriting環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)采用以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的方式。而且新教材重視寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作策略與技巧。當(dāng)然，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要提醒學(xué)生下手寫(xiě)作文之前，首先要仔細(xì)審題，確定作文的主題和體裁，這是作文成功的關(guān)鍵。根據(jù)這一主題，找出能夠加以擴(kuò)展的材料。此外，要特別注意從總體上把握文章的時(shí)態(tài)和人稱。其次，就像蓋高樓要有設(shè)計(jì)圖紙一樣，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體構(gòu)思，圍繞中心列出寫(xiě)作提綱，主要是明確把文章分為幾段，每段內(nèi)容分別是什么，以及中間如何用合適的過(guò)渡句和關(guān)聯(lián)詞使整篇文章更加流暢自然。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)可以給學(xué)生較多的準(zhǔn)備時(shí)間，然后逐漸壓縮準(zhǔn)備時(shí)間，再后來(lái)進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作，這樣才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。六、巧用作文批改講評(píng)示范在學(xué)生寫(xiě)作完成之后更加重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是批改。傳統(tǒng)做法是，學(xué)生寫(xiě)作之后教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的批改，對(duì)出現(xiàn)的詞匯拼寫(xiě)，語(yǔ)法和出并給出中肯的指導(dǎo)，讓學(xué)生再次修改提升。但這樣做教師耗費(fèi)的精力太多，而且效果不佳。而在新教材中，我們可以看到，每單元的寫(xiě)作指導(dǎo)部分分標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，先自評(píng)，再互相批改。老師也可以適當(dāng)使用多媒體把一些典型的作文投影出來(lái)，讓全班學(xué)生共同批改。這樣不僅可以提高寫(xiě)作課的趣味性，讓學(xué)生了解到一篇好的寫(xiě)作的得分點(diǎn)在哪里，還可以讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，讓學(xué)生在彼此的對(duì)相指出缺點(diǎn)，相互督促提高，避免再次出錯(cuò)。在學(xué)生自改和互改之后，還有最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是教師再仔細(xì)批閱學(xué)生的作文，并給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，尤其是積極的正向評(píng)價(jià)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾這樣說(shuō)：“教師教學(xué)的全部藝術(shù)不只是傳授本領(lǐng)，而在于教師善于進(jìn)行鼓勵(lì)、激發(fā)和喚醒。”每個(gè)人，尤其是心理愿望。因此，面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文，老師不能僅從專業(yè)角度去評(píng)判好壞，而應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)作文中的閃光點(diǎn)，多加贊揚(yáng)，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。而且更重要的是著眼于學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，與之前相比取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)該誠(chéng)懇地提出表?yè)P(yáng)或發(fā)放一點(diǎn)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。此外，老師還要將進(jìn)步較大的作文以及優(yōu)秀作文全班進(jìn)行展示。講評(píng)后，老師應(yīng)要求學(xué)生立即修改自己的習(xí)作，博釆眾長(zhǎng)，以使自己的習(xí)作質(zhì)量更上一層樓。這樣的批改與講評(píng)就把教師的單向活