走進(jìn)農(nóng)家開發(fā)鄉(xiāng)村作文題材 論文

走進(jìn)農(nóng)家，開發(fā)鄉(xiāng)村作文題材摘要：本文詳細(xì)闡述在語(yǔ)文教學(xué)工作中，文教學(xué)實(shí)際，積極開發(fā)鄉(xiāng)村作文的題材資源，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的鄉(xiāng)村環(huán)境下激發(fā)個(gè)人作文寫作靈感，并有效地提升寫作的表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村資源；興趣；習(xí)作；教學(xué)方法一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)美感農(nóng)村地區(qū)是真正的生活實(shí)際，是文章創(chuàng)作靈感和構(gòu)思的重要來(lái)源，給學(xué)校作文教學(xué)工作提供了眾多的素材。對(duì)于我們的眼睛，要注重去發(fā)現(xiàn)那些存在于身邊的美好，所以，我們需要將培養(yǎng)學(xué)生之觀察力擺在教學(xué)首要位置，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)那些存在于自身周圍的美并用自己的筆記錄下來(lái)，表達(dá)出內(nèi)心深處對(duì)這種美的真實(shí)感受。1.察農(nóng)村田園之美農(nóng)村之美，田野景色首屈一指，田野的盎然生機(jī)是學(xué)生文章取材的理想資源。春夏秋冬的更迭，四時(shí)節(jié)令的變化以及瓜果蔬菜的豐收在時(shí)間的坐標(biāo)上共同勾勒出了一副賞心悅目的畫卷，這是源于大自然的美，更是蘊(yùn)藏著一種濃郁的希望氣息：菜花黃、麥苗綠、瓜果香、玉米棒子大又長(zhǎng)等美景圖。在這種農(nóng)村生活的情境下，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)那些存在于山野田間的美，引導(dǎo)學(xué)生將看到的，聽到的和想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)，盡自己最大的能力去欣賞和謳歌養(yǎng)育了這一方百姓的偉大土地，在培養(yǎng)學(xué)生感恩故土的同時(shí)，也能有效強(qiáng)化其文筆表達(dá)的基本素質(zhì)。2.感農(nóng)村繁榮之美新時(shí)代的氣息乘著微風(fēng)吹拂在神州大地的每個(gè)角落，廣大的農(nóng)村地區(qū)相較以往更是地覆天翻，鱗次櫛比的新房屋宛如一道亮麗的風(fēng)景線，在陽(yáng)光的照射下彰顯出一派欣欣向榮的氣象。教師可以多去引導(dǎo)和提醒學(xué)生進(jìn)行觀察，并記錄下這些農(nóng)村生活的變化，將農(nóng)村變革的美好面貌呈現(xiàn)在作文中，去培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)及家國(guó)情懷。二、詢農(nóng)村之史，孕化深情知之深而愛(ài)之切，學(xué)生對(duì)農(nóng)村地區(qū)擁有的深厚感情需要建立在其對(duì)農(nóng)村發(fā)展歷史有一個(gè)深入了解的前提上。只有對(duì)自己生活的土地有著深入的了解，心中對(duì)這片土地才會(huì)產(chǎn)生更為濃郁的感情。1.品自家昨日之苦，味今朝生活之飴在農(nóng)村地區(qū)，幾乎每一家都經(jīng)過(guò)了一段艱難的歲月，也曾有著為了衣食無(wú)憂的日子而不斷努力拼搏著的過(guò)往。而當(dāng)這一切的艱難歲月成為過(guò)去，當(dāng)今天的我們享受著充足的物質(zhì)供應(yīng)和精神文化的滋養(yǎng)，去回味過(guò)去之苦，品味今朝之甜，這種一起一落之間的微妙感受能夠?qū)W(xué)生心中的情感激蕩到頂點(diǎn)。2.曉農(nóng)村創(chuàng)業(yè)史，謳祖輩可貴精神一個(gè)村的發(fā)展離不開一代人的努力，村里的每一條路、每一間屋都是曾經(jīng)的那些人不斷努力不斷奮斗留下的痕跡。正因創(chuàng)業(yè)艱難，所以創(chuàng)業(yè)者才會(huì)受后人敬仰，在每一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民心中對(duì)于創(chuàng)業(yè)者都有著非常真摯的感情。學(xué)生在作文寫作過(guò)程中充分了解這種感情，在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴后將其用筆表達(dá)出來(lái)，會(huì)極大增強(qiáng)文章的渲染力與思想穿透力。3.問(wèn)本村榮譽(yù)史，培養(yǎng)學(xué)生自豪之心在農(nóng)村地區(qū)廣為流傳的另一種重要藝術(shù)形式便是當(dāng)?shù)氐臉s譽(yù)史，其中有相當(dāng)一部分是在電視和報(bào)刊上看不到的。我們加強(qiáng)學(xué)生和這種榮譽(yù)史實(shí)的接觸面積，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自豪之心，增強(qiáng)其寫作自信力。例如祖輩抗擊各種自然災(zāi)害的故事、引淮灌溉給老百姓帶來(lái)的幸福生活的故事等，任何生動(dòng)精彩的作文都離不開素材的點(diǎn)綴，針對(duì)學(xué)生展開有效的作文教學(xué)，注重學(xué)生在作文寫作中素材的積累與運(yùn)用，這不僅能夠在內(nèi)容上豐富學(xué)生的作文素材，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的自信心及自豪感。三、廣學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，充實(shí)情感交流農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)民生活生產(chǎn)過(guò)程中的結(jié)晶。因此，在指導(dǎo)學(xué)生充實(shí)寫作題材之時(shí)，我們也可以讓他們參加一些社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，通過(guò)實(shí)踐途徑獲得的知識(shí)在學(xué)生心中會(huì)留下極為深刻的印象，而這也會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生文章的真摯性，避免出現(xiàn)空談。1.感受勞動(dòng)的艱辛在當(dāng)下，隨著生活水平的提高和受教育重要性的日漸突出，有相當(dāng)一部分的孩子沒(méi)有任何勞動(dòng)經(jīng)歷。日常家務(wù)都做得甚少，更不用說(shuō)到農(nóng)村地區(qū)參加體力勞動(dòng)。在這種客觀條件下，學(xué)生對(duì)具體的勞動(dòng)行為知之甚少，在寫作過(guò)程中只能通過(guò)個(gè)人的想象和間接渠道的了解作出闡述，這樣的文章顯然是不夠生動(dòng)的。因而，教師亦可安排學(xué)生積極參與相關(guān)以勞動(dòng)為主題的實(shí)踐性活動(dòng)，通過(guò)身體力行的勞動(dòng)，品味和切身體悟勞動(dòng)中的苦與甜，回歸生活世界的本身，尋找生活中的素材，才能讓學(xué)生的寫作內(nèi)容變得豐滿起來(lái)，并能夠有效地豐富學(xué)生的情感。2.感悟農(nóng)民的智慧文章寫作不僅要表現(xiàn)出真情實(shí)感，更要寫出自己的特色，凸顯自身文章的與眾不同，唯有如此才能緊緊抓住閱卷老師的眼球并拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。農(nóng)村作文資源的開發(fā)過(guò)程中，農(nóng)民智慧是一個(gè)非常重要的話題，作為和這片土地打了數(shù)十年交道的農(nóng)民，在面對(duì)自然更替乃至人生興衰的過(guò)程中會(huì)形成自身獨(dú)特的見(jiàn)解與智慧。勤勞的雙手締造了農(nóng)家文明，樸實(shí)的生活勾勒出了最美好的鄉(xiāng)村煙火氣息畫卷。感受農(nóng)民的智慧，汲取他們對(duì)于生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)并嘗試欣賞，可以為學(xué)生的文章寫作開辟出一片新的天地。3.勞動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣勞動(dòng)不僅是光榮的，更是趣味叢生的。雖然但是最終收獲的喜悅卻能給人巨大的精神享受。而真正能夠感受出勞動(dòng)魅力的人，必然是勞動(dòng)行為的親身經(jīng)歷者。所以在作文素材搜尋的過(guò)程中，學(xué)生可以親力親為，主動(dòng)參加一些農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中也要積極思考。比如說(shuō)特別當(dāng)看到自己歷經(jīng)辛苦種下的種子在地面綻放出第一抹綠色時(shí)，那份喜悅會(huì)以只可意會(huì)不可言傳的姿態(tài)具象化地表現(xiàn)在學(xué)生的心中，而對(duì)于這樣的素材，學(xué)生會(huì)很有興趣，并且能夠產(chǎn)生一種勞動(dòng)的光榮感。同樣，也構(gòu)建了作文寫作的活力。四、體驗(yàn)農(nóng)家之樂(lè)，陶冶學(xué)生個(gè)性農(nóng)時(shí)農(nóng)事不僅有勞動(dòng)的辛苦，更兼閑暇之歡樂(lè)。農(nóng)閑時(shí)農(nóng)家人喜歡的小曲、二胡、婚禮、壽禮等各種自?shī)首詷?lè)活動(dòng)等。這些不同的音樂(lè)形式是農(nóng)村不同情感的外在表現(xiàn)，學(xué)生可以嘗試去采集并整理這些反應(yīng)農(nóng)家之樂(lè)的材料，最大程度上刻畫出農(nóng)村之美，農(nóng)民之樂(lè)，從鄉(xiāng)村的田野，音樂(lè)，勞動(dòng)中取材，這不僅會(huì)讓文章更接地氣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能避免千篇一律的雷同問(wèn)題。1.鄉(xiāng)情之濃農(nóng)村關(guān)系是農(nóng)村各事務(wù)中最重要的客觀存在，這種關(guān)系背后反映出的往往是一種羞于言表但極為真摯的情感。像農(nóng)種時(shí)互幫干農(nóng)活，白天今天干你家的，明天干我家的，夜里互相交流各自的種植經(jīng)驗(yàn)等。增加學(xué)生和鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情的接觸面積，不僅能實(shí)現(xiàn)其對(duì)鄉(xiāng)村的全面認(rèn)識(shí)，更重要的是這種樸實(shí)的生活能細(xì)膩個(gè)人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的文字情感穿透力。2.時(shí)尚之美倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，在經(jīng)濟(jì)生活條件得到質(zhì)的飛躍后，農(nóng)村地區(qū)的時(shí)尚文化之風(fēng)愈來(lái)愈盛。很多農(nóng)民也不再因循守舊，而是在生活方式、文化觀念和消費(fèi)方式方面都緊緊跟隨著時(shí)代發(fā)展潮流，這充分體現(xiàn)出了當(dāng)下社會(huì)主義新農(nóng)村的時(shí)尚之美。學(xué)生在文章寫作的過(guò)程中，可以將農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)出的這種緊隨時(shí)代發(fā)展潮流的時(shí)尚之美用文字的形式表示出來(lái)，不僅能夠彰顯農(nóng)村地區(qū)的新氣象，同時(shí)也能增強(qiáng)文章的活力。綜上所述，農(nóng)村地區(qū)與社會(huì)生活實(shí)踐的距離相對(duì)較短，加強(qiáng)與農(nóng)村實(shí)際的接觸在教學(xué)過(guò)程中更是可以有效扮演學(xué)生文章寫作和感悟生活的重要途徑。鄉(xiāng)村的環(huán)境與文化所特有的鄉(xiāng)土氣息與濃郁的人文情懷對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展和個(gè)人情感的豐富都有著非常重要的作用，回歸生活世界本身，農(nóng)村地區(qū)恰好為作文寫作搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，通過(guò)與勞動(dòng)的對(duì)話，歷史的對(duì)話，生活的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與知識(shí)的共