統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)22古詩(shī)三首《塞下曲》（教案）2020

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)22古詩(shī)三首《塞下曲》（教案）2020教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的古詩(shī)三首《塞下曲》?！度虑肥翘拼?shī)人盧綸創(chuàng)作的一首描寫塞外風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的五言絕句。全詩(shī)分為三首，每首都以獨(dú)特的視角描繪了邊塞的壯闊景象和戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《塞下曲》的三首古詩(shī)。2.學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解唐代邊塞的生活環(huán)境和戰(zhàn)爭(zhēng)背景。3.學(xué)生能夠分析并欣賞古詩(shī)中的意境和藝術(shù)特色。4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以《塞下曲》為靈感的短詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)《塞下曲》中出現(xiàn)的生僻詞匯和古漢語(yǔ)表達(dá)的理解。2.對(duì)古詩(shī)中意境的把握和藝術(shù)特色的欣賞。3.創(chuàng)作一首以《塞下曲》為靈感的短詩(shī)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本和教學(xué)參考資料。2.投影儀和PPT，用于展示《塞下曲》的相關(guān)背景和圖片。3.紙和筆，用于學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：介紹《塞下曲》的背景和作者盧綸，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.朗讀：讓學(xué)生齊聲朗讀《塞下曲》的三首古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。3.講解：逐句解釋古詩(shī)的意思，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和古漢語(yǔ)表達(dá)。4.分析：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)中的意境和藝術(shù)特色，如比喻、象征等修辭手法。5.背誦：讓學(xué)生背誦《塞下曲》的三首古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。6.創(chuàng)作活動(dòng)：給學(xué)生發(fā)放紙和筆，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作一首以《塞下曲》為靈感的短詩(shī)。7.分享和展示：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行展示和交流。板書設(shè)計(jì)1.《塞下曲》的背景和作者介紹。2.《塞下曲》的三首古詩(shī)原文和譯文。3.古詩(shī)中的意境和藝術(shù)特色分析。4.學(xué)生的創(chuàng)作展示。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《塞下曲》的三首古詩(shī)。2.寫一篇關(guān)于《塞下曲》的感想，包括對(duì)古詩(shī)的理解和分析。3.準(zhǔn)備一首以《塞下曲》為靈感的短詩(shī)進(jìn)行課堂分享。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠?qū)Α度虑酚懈钊氲睦斫夂托蕾p。通過(guò)朗讀、講解、分析和背誦，學(xué)生能夠更好地把握古詩(shī)的意境和藝術(shù)特色。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。在課后反思中，我將總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)《塞下曲》的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入-背景介紹：簡(jiǎn)要介紹唐代邊塞的歷史背景，包括邊疆戰(zhàn)事頻發(fā)、將士戍邊的艱苦生活等，為學(xué)生理解《塞下曲》的情感基調(diào)打下基礎(chǔ)。-作者介紹：介紹盧綸的生平及其在唐代文學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)其詩(shī)作的歷史價(jià)值。2.朗讀-初步感知：學(xué)生首次朗讀古詩(shī)，感受其韻律和節(jié)奏，教師指導(dǎo)正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。-情感投入：通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒈磉_(dá)詩(shī)中的情感。3.講解-逐句解析：教師逐句解釋詩(shī)句，闡明生僻詞匯和古漢語(yǔ)表達(dá)的含義，如“塞上燕脂凝夜紫”中的“燕脂”指的是胭脂，比喻戰(zhàn)場(chǎng)上鮮紅的血跡。-文化背景：解釋詩(shī)句中的文化背景和歷史典故，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。4.分析-意境探討：引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)中的意境，如《塞下曲》中描繪的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，以及詩(shī)人對(duì)將士的贊頌。-藝術(shù)特色：分析詩(shī)中的修辭手法，如比喻、象征等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。5.背誦-記憶訓(xùn)練：通過(guò)集體背誦、個(gè)別背誦等方式，幫助學(xué)生記憶詩(shī)句。-理解性背誦：強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上背誦，避免機(jī)械記憶。6.創(chuàng)作活動(dòng)-靈感啟發(fā)：教師提供《塞下曲》的背景音樂(lè)或相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。-寫作指導(dǎo)：提供寫作方法和技巧的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、如何構(gòu)思詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等。-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和想象，創(chuàng)作一首短詩(shī)。7.分享和展示-作品展示：學(xué)生將自己的作品朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。-交流討論：學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作心得，討論在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)到的技巧。教學(xué)難點(diǎn)處理1.生僻詞匯和古漢語(yǔ)表達(dá)-直觀教學(xué)：使用圖片或?qū)嵨锏戎庇^教具幫助學(xué)生理解生僻詞匯。-語(yǔ)境理解：在具體的詩(shī)句中講解詞匯，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。2.意境和藝術(shù)特色-情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)音樂(lè)、圖片或故事等方式，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受詩(shī)中的意境。-比較分析：通過(guò)比較不同詩(shī)歌的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解《塞下曲》的獨(dú)特之處。教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程評(píng)價(jià)-參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括朗讀、討論和創(chuàng)作的積極性。-理解程度：通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和技巧的理解。2.作品評(píng)價(jià)-創(chuàng)意性：評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的短詩(shī)是否具有獨(dú)特的視角和創(chuàng)意。-技巧運(yùn)用：檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和寫作技巧。教學(xué)反思1.學(xué)生反饋-接受度：了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。-困難點(diǎn)：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)反饋，分析可能的改進(jìn)措施。2.教學(xué)策略調(diào)整-適應(yīng)性：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多實(shí)例等。-效果評(píng)估：評(píng)估教學(xué)策略的調(diào)整是否有效，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《塞下曲》，不僅理解其表面的詩(shī)意，而且深入感受其背后的文化和歷史內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放一段關(guān)于唐代邊塞的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受到邊塞的艱苦環(huán)境和將士們的英勇。接著，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考在那樣一個(gè)環(huán)境下，詩(shī)人的心境和情感是如何的。這樣的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的探究欲望。朗讀環(huán)節(jié)在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以先示范朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的把握，然后讓學(xué)生跟著一起朗讀。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)，糾正發(fā)音，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。講解環(huán)節(jié)在講解環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事化的方式，將詩(shī)句中的生僻詞匯和古漢語(yǔ)表達(dá)融入到生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然地理解和記憶這些詞匯。同時(shí)，教師可以通過(guò)圖解、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的意象有更直觀的認(rèn)識(shí)。分析環(huán)節(jié)在分析環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如讓學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)詩(shī)句意境的理解，或者讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句中的畫面。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。背誦環(huán)節(jié)在背誦環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些背誦小游戲，如“接龍背誦”、“快速背誦比賽”等，讓學(xué)生在游戲中自然地背誦詩(shī)句。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫圖、表演等方式，將詩(shī)句的意境表達(dá)出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)句。創(chuàng)作環(huán)節(jié)在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些創(chuàng)作提示，如“如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣描繪邊塞的景色？”或者“你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)將士的敬意？”等，幫助學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。分享環(huán)節(jié)在分享環(huán)節(jié)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并鼓勵(lì)其他學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，教師也可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握情況，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感和方法。教師可以通過(guò)觀察、提問(wèn)、討論等方式，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課后反思方面，教師要認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度、創(chuàng)