統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17 古詩三首《望天門山》 （教學(xué)設(shè)計）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17古詩三首《望天門山》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《望天門山》這首古詩，理解詩句所表達的含義，感受詩人的思想感情。同時，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、情境體驗等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生珍惜自然資源、保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17古詩三首《望天門山》2.課型：新授課3.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩，理解詩句所表達的含義，感受詩人的思想感情，領(lǐng)略大自然的壯美。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確地朗讀和背誦《望天門山》，理解詩句所表達的含義，感受詩人的思想感情。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、情境體驗等方式，深入理解詩句所表達的含義，培養(yǎng)審美情趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示天門山的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的美。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《望天門山》，理解詩句所表達的含義，感受詩人的思想感情。3.合作交流：分組討論，分享對詩句的理解和感受，互相學(xué)習(xí)，共同提高。4.情境體驗：播放古典音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于天門山的美景之中，感受大自然的壯美。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《望天門山》所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。六、板書設(shè)計1.課題：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17古詩三首《望天門山》2.板書內(nèi)容：詩句、作者、背景、意境、思想感情七、作業(yè)設(shè)計1.朗讀并背誦《望天門山》。2.寫一篇關(guān)于《望天門山》的感想，字?jǐn)?shù)不限。3.搜集其他描寫自然風(fēng)光的古詩，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達成：通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對《望天門山》的理解和感受，以及審美情趣的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：反思教學(xué)過程中，學(xué)生是否積極參與，教學(xué)方法是否有效，如何改進和提高。3.教學(xué)內(nèi)容是否充實：檢查板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容是否充實，如何調(diào)整和優(yōu)化。4.教學(xué)效果是否滿意：通過課后與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對本節(jié)課的感受，以及對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力是否有所提高。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在《望天門山》的教學(xué)過程中，教師需要通過一系列精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)涵，感受詩人的情感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的重要步驟。在《望天門山》的教學(xué)中，可以通過展示天門山的圖片或視頻，讓學(xué)生初步感知其壯麗的自然風(fēng)光，同時引入詩人李白的背景信息，如他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。教師可以布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生自己朗讀《望天門山》，并嘗試解釋詩句中的生詞難句。教師可以提供一些輔助材料，如注釋、插圖等，幫助學(xué)生更好地理解詩意。三、合作交流環(huán)節(jié)合作交流環(huán)節(jié)能夠促進學(xué)生之間的互動，提高他們的溝通能力和團隊合作能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生分成小組，討論詩句的含義、詩人的情感以及詩歌的意境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點，同時學(xué)會傾聽他人的意見。四、情境體驗環(huán)節(jié)情境體驗環(huán)節(jié)是讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，增強他們的情感體驗。教師可以播放古典音樂，配合詩歌的朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己站在天門山前，感受山的高大和水的廣闊。這樣的體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和回顧，有助于鞏固學(xué)生的記憶。教師應(yīng)簡要復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)《望天門山》所表達的情感和意境，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。六、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)的延伸，能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進他們的進一步學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計不同難度的作業(yè)，如背誦詩歌、寫感想、搜集相關(guān)資料等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、課后反思環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)是教師對整個教學(xué)過程進行回顧和評價的環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)方法是否有效，教學(xué)內(nèi)容是否充實，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行相應(yīng)的調(diào)整。通過對教學(xué)過程的詳細補充和說明，我們可以看到，每一個環(huán)節(jié)都有其獨特的作用和重要性，它們相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計環(huán)節(jié)板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強化記憶，同時也是教師教學(xué)思路的直觀體現(xiàn)。在《望天門山》的教學(xué)中，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，可以包括以下內(nèi)容：1.詩歌的標(biāo)題和作者：在板書的頂部明確標(biāo)注《望天門山》和作者李白，以便學(xué)生記憶。2.詩句的分行書寫：將詩歌的每一行詩句清晰地書寫在黑板上，注意字的書寫規(guī)范，以便學(xué)生在跟讀和默寫時參考。3.重點詞匯的解釋：在詩句旁邊或下方列出學(xué)生可能不熟悉的生詞和成語，并簡要解釋其意義，幫助學(xué)生理解詩句。4.詩歌意境的描繪：用簡單的圖畫或符號來描繪詩歌中的關(guān)鍵意象，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”中的天門山和楚江，幫助學(xué)生形成直觀的印象。5.詩歌手法的提示：指出詩歌中使用的一些修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會詩人如何通過這些手法表達情感和描繪景象。6.詩人的情感和主題：在板書的適當(dāng)位置總結(jié)詩人的情感態(tài)度和詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。九、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性、實踐性和創(chuàng)造性，旨在鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《望天門山》的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計可以包括以下內(nèi)容：1.朗讀和背誦：要求學(xué)生課后朗讀并背誦《望天門山》，加深對詩歌的記憶和理解。2.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于《望天門山》的感想，可以是詩歌鑒賞，也可以是自己的想象作文，字?jǐn)?shù)不限，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維。3.資料搜集：布置學(xué)生搜集李白的其他詩作或關(guān)于天門山的資料，拓寬學(xué)生的知識視野，增強他們的研究能力。4.創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生以繪畫、手工制作等形式，創(chuàng)作與《望天門山》相關(guān)的藝術(shù)作品，展示他們對詩歌意境的理解和創(chuàng)造力的發(fā)揮。十、課后反思環(huán)節(jié)課后反思是教師提高教學(xué)水平的重要途徑。在《望天門山》的教學(xué)后，教師應(yīng)從以下幾個方面進行反思：1.教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度：評估學(xué)生對詩歌的理解和感受是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，詩歌的背誦和默寫情況如何。2.教學(xué)方法的有效性：分析所采用的教學(xué)方法是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生對詩歌的理解和欣賞。3.學(xué)生的參與度和互動情況：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，小組討論的活躍度，以及學(xué)生之間的互動是否積極。4.教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性：反思教學(xué)內(nèi)容是否充實，是否能夠滿足學(xué)生的需求，是否需要對某些環(huán)節(jié)進行調(diào)整。5